《语文园地二第二课时》教案10篇

《语文园地二第二课时》教案10篇

《语文园地二其次课时》教案10篇

作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要细心设计一份教案，教案有助于学生理解并把握系统的学问。我们应当怎么写教案呢？

１、激发兴趣，导入新课。（说名称）

听儿歌，记儿歌

蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，

躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

师：我们刚刚说的是一种动物，它叫什么名字？（提示学生把话说完整）

２、动物是人类的好朋友。你们都喜爱哪些动物？请选择以下句式说一说。小黑板出示句式：

Ａ、我特殊喜爱___________________________。

Ｂ、我喜爱_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜爱。

Ｄ、我喜爱____________，我喜爱____________，我也喜爱____________。

３、看来大家都很喜爱动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个爱护有动物的小卫士。（1）

出示课题：爱护有益的小动物

4、师：瞧！教师给你们带来了哪些动物朋友？

（图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

生：我特殊想和____________交朋友，由于……

师：这些动物有的形状得意美丽，有的声音悦耳，有的姿势美丽，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音，也可仿照其动作，让学生来猜猜是哪种动物。

5、以小组为单位，拿出事先预备好的动物图片练习说话。

6、各小组派代表上台展现沟通结果，并逐一将图片贴在黑板上。

[先小组沟通，后全班沟通，教师准时订正学生说话中的语病。]

教师小结：教师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大奉献，这些朋友你们交得对。

7、教师指导学生将画面说详细。

⑴图片出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完整，说详细。

Ａ、蜜蜂在干什么？

Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？

⑵用刚刚学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说详细。

[创设情境，教给学生把一个意思说清晰的方法。]

8、展现一些小动物的活动场面图。

师：我们的动物朋友都在忙些什么？

[学生用学到的学问来说，教师随机指导。]

师小结：我们的动物朋友既勤劳又得意，我们该爱护它们，爱护了它们，就是爱护了我们人类自己。

9、（1）我们应当怎样爱护我们的动物朋友？（小组争论）

[学生自己商议用什么方法爱护哪一种动物，教师巡察，随机鼓舞小组成员，全员参加并相机点拨指导。]

（２）小组选派代表向大家介绍小组争论结果。

[教师鼓舞学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

(３)动手实践：制作标语牌或宣传画。

[教师要鼓舞学生动手、动脑的积极性，确定学生的成绩。]

1、学生听后一字不落地进展复述，培育学生仔细听别人讲话的力量。

2、并依据所说的内容，猜出谜底。

3、表达出自己对于小动物的宠爱，留意表达话语的完整性。

4、依据教师的提示，并结合自己的观看来说说小蜜蜂采蜜图。

5、小组争论爱护小动物的方法，以及为什么要爱护它？（它对人类有什么好处）

6、把动物的得意、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来爱护动物，与动物交朋友。

其次课时

一、导入。

我的奇思妙想：写一个自己想创造的东西。

一、走进“将来世博园”--自读争论，明确要求。

1．在上一节口语交际课上，同学们绽开了想象的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。你看，等待你们施展才华的时机来啦！2300年，在我们家乡举办将来世博会，组委会对场馆的建立作了初步规划。让我们一起走进“将来世博园”吧。

你预备在什么馆展现什么奇怪的展品呢？

你能给自己的展品取一个吸引人的名字吗？

学生答复。

2．名字都很吸引人，但是组委会对征集的展品还有要求呢！

出示“展品征集公告”。学生自读要求，同桌争论。

3．汇报习作要求：介绍展品时，要做到哪些方面呢？

4．同学们，这里有一位四年级同学的展品是《奇怪的汽车》，它很幸运地入选了，我们一起来看看他是怎样介绍自己的展品的？

将来的汽车

抬头望见大路上来来往往的汽车，总觉得有些欠缺，没有多少特色。我多么幻想拥有一辆特色感丰富的汽车啊！

20年后的一款汽车，并不像现在那么单调，四周都有防护功能。对于总设计师的我，把这一款车取名为“别具一格”。之所以取这个名字，有两个缘由：一是不用汽油，汽车在任何一个地方，都会自动吸取太阳的能量，为汽车动力供应充分的能源；二是车的内部构造很好，其舒适程度远远超过以前，车上有红、黄、蓝、绿、橙五种颜色的功能键。有的人会问，这些按键有什么作用呢？这五个按键啊，大有作为！

天气热的时候，你按下红键，汽车里立刻清爽入骨，寒气对流，并且会从果汁箱里出来一杯冷饮，使人心旷神怡。不过，天气冷的时候怎么办呢？不用担忧，你按下黄色键，热气立刻迎面扑来，覆盖整个车身，布满了春天般的暖和。我们都知道，汽车只能行驶在陆地上，船只能在水上航行，而这辆汽车，你只需轻轻地按下蓝键，汽车的轮胎自动变成浮力球，然后自动封锁全部门窗，成了船的模样，冲入海中，自动游玩，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久久游玩，又想停下来低吟一首秀丽的小诗。上岸时，再次按下蓝键，恢复成汽车的样子。假如能像飞机一样在天上自由飞行，那该有多好啊！这个愿望对于这辆汽车来讲，已经成为了现实。你按下绿键，汽车的两边冲出两只大翅膀，喷气机从尾部露出来，成了飞机的模样。汽车飞上天空，自由拘束地飞行在无比漂亮的天空中，让人亲近自然，享受天空中的乐趣。玩够了，便再次按下绿键，恢复成原来的样子。还剩下一个橙键了，它是干什么的呢？汽车行驶在车辆较多的大路上，加上路况不好或恶劣的天气，往往会造成一些车祸，常常使司机心惊胆颤。这个看似不起眼的橙键，具有避开一切交通事故的功能。汽车在大路上行驶时，按下橙键，便穿越了时空，而司机的视线并没有受到干扰，汽车川流不息，司机并无丝毫拥挤的感觉。这样，就杜绝了一切交通事故。

啊！这辆形状多变、功能万千的汽车，谁不想拥有一辆啊！“别具一格”还藏着无限的微妙，让人们去探究，去发觉，去制造，使整个世界布满了生气与活力。

5．学生争论写作思路：

(1)这位同学通过大胆而新奇的想象，描述出了将来汽车的“奇怪”，你们觉得他的想法能实现吗？

板书并引导明确：

丰富(多方面的想象)

合理(与现有技术的联系)

大胆(对现有技术的突破)

(2)他从哪些方面对将来汽车进展了描述呢？

引导归纳：能源、性能、构造、功能、操作……

(3)他介绍的是不是很有条理性呢？

总说--分说--总说

分说局部，通过各色按钮分别对汽车的奇怪功能进展描述。

二、走进“将来畅想厅”--发挥想象，独立习作

1．让我们一起走进“将来畅想厅”，拿起笔，把自己的展品写下来。

2．学生独立写作，教师巡察指导，发觉有代表性的习作。

一、谈话导入，引出课题

学了这组课文，我们结识了好几位名人：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄。课文主要写他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，表达了崇高的、美妙的的品质，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，

一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家身边也有很多熟识的人，如朋友、教师、同学、爸爸，妈妈以及邻居...他们身上有很多值得写的事，也能反映他们的优秀品质，他们或热心助人；或英勇正直；或勤劳简朴这次我们就来学着写一写。

二、激发兴趣，选材构思

1、同学们，请大家想想，你的朋友、同学或者亲属、邻居中，你最熟识的有哪些？哪一个给你留下的印象最深？先概括介绍一下，口头填写下表。

人物

该人物给自己的.印象

李四光

遇事爱思索，擅长提出问题

宋庆龄

诚恳守信，同意别人的事坚决做到

2、小组沟通。回忆与他们接触的过程中，哪件事使你印象最深，特别难忘，值得你写的？（值得宣传、值得他人学习的事。）（先在小组说一说，大家通过相互沟通，到达启发、补充的目的。然后调整自己要写的内容。/article/）

3.全班沟通。教师随学生叙述作准时评议，尤其要表扬能运用新奇感的共性化语言表达的那些学生；同时也要准时引导，对不能精确概括人物特点的孩子，要帮忙归纳，也可以板书学生所说的特点；还要把事情的来龙去脉交代清晰,既事情发生的时间、地点和人物以及事情的起因、经过和结果。

三、自主习作，表达真情实感

1、请你把自己想好的内容写下来。留意着重写清晰他（她）在这件事中的举动、表现，要通过人物的神态、动作和语言等来描写。尝试写作。

2．学生动笔写草稿，教师巡回，进展现场指导。

五、修改抄写，相互评议

1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

2．师生共同评议。

3．针对已发觉的问题修改自己的习作。

4．抄写习作。提示格式及书写字迹要求。（每段应当开头空两格，一篇习作要分成几段，标点须点在格子里，最终的标点要点在末尾，不能点在另起一行的第一格。字迹要端正。）

5．写完后找时机把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

其次、三课时习作

一、启发谈话，导入课题。

1．翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？

2．课件出示：

今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发觉她的眼角消失了浅浅的皱纹。

最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过的球鞋，感觉手上沉甸甸的。

上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓舞的目光，我突然对自己布满了信念。

3．在成长的过程中，你还有什么印象深刻的事情，感人的瞬间？(出示课文图片)

二、激发灵感，畅所欲言。

以小组为单位，联系自己的实际状况，选取印象深刻的事情或感人的瞬间，把当时的情景讲给同学听。

1．小组先进展争论，确定印象深刻的事情或感人的瞬间等。

2．小组同学要畅所欲言，时间约5分钟，要尽可能说成一个比拟完整的故事。

3．推选一位同学将小组叙述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。

4．文似看山不喜平，留意故事情节的曲折性，以使故事更吸引人。

5．要把自己受到触动、感到长大的瞬间写详细，并说清晰当时自己的真实感受。

三、指导写法，学生习作。

1．突出事情的完整性。

提示：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

把刚刚小组内讲的故事进展梳理，查看是否有上面的“六要素”。

2．把事情的经过写详细。

提示：按肯定的挨次：用上“先……再……然后……最终”

要细致的描写：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

把事情的经过写详细：一是要根据肯定的挨次，留意表示挨次的词；二是要写出人物的语言、动作、心理、神态等，这样才会生动、感人，具有影响力。

3．把事情的经过写生动。

提示：巧用修辞：比方、拟人、夸大、排比、反问等。

在作文时，恰当运用修辞手法，会使文章表达的意思清晰明白，富有感染力。

4．教师小结：

《那一刻，我长大了》要留意写清晰这个故事发生的时间，尤其要把让你感到成长的瞬间写详细，这样才能给读者留下深刻的印象。

四、沟通展现，教师评价。

师生点评，汇总修改意见。

五、再次修改，誊抄习作。

板书设计：

那一刻，我长大了

写完整

写详细

写生动

一、展现台

1、读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。教师适时指导。

朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。

2、想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。

例如：我们在数学书、品德书、安康教育读本上见过这些词语。可见，只要做生活的有心人，在各科课本上，我们都能熟悉很多汉字。

3、说一说：引导学生联系生活实际说一说平常积存了哪些生字、词语，培育学生积极主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。

例如：我在课外书上熟悉了许多词语，比方“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。

二、日积月累

1、听古诗《春晓》的配乐朗读录音，教师范读，学生仿照教师进展朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，教师适时指导。

朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不熟悉的字多读几遍，理解相应的词语。

①不觉：不知不觉。

②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。

③闻：听见。

④啼鸟：鸟的啼叫声。

3、小组相互订正字音，反复练读，教师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。

4、结合插图，想象画面，理解诗意，沟通心得。

(1)导学：这首古诗的孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的风光。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外动听悦耳的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。

(2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，处处是鸟儿悦耳的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。

(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生气勃勃的春意的喜爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五言绝句。

(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐闻名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。

5、齐声诵读，把体会到的对春天的喜爱之情读出来。

6、背诵古诗。

三、和大人一起读

1、正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美妙。通过阅读，丰富学生的阅读量，培育学生的阅读兴趣。

词语理解：

①洒遍：分散地落下，处处都是。

②田野：田地和原野。

③珍贵：极有价值；特别难得；宝贵。

主要内容：这篇短文写了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生气勃勃的世界，说明阳光很珍贵。

2、出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》，沟通对太阳的了解。

明确：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和暖和。

3、初读短文，读通读顺，教师范读课文，学生仔细倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。教师适当指导。

4、指名生沟通初读收获，鼓舞学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的熟悉。

例如：阳光像金子，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要珍贵等。

5、为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？

例如：阳光很光明，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮忙学生理解。)

6、阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？

明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。

7、阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？

明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河由于有了阳光的照射变得更加漂亮，就像长长的锦缎。

8、引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。

例如：金子有价，阳光无价。阳光的珍贵不仅在于它带给人类生气勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应当像阳光那样无私奉献。

【教学目标】

１、初步把握部首的方法。

２、积极参加展现活动。

【教学重点】

初步把握部首的方法。

【教学难点】

积极参加展现活动。

【课前预备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习铺垫

１、课件出示部首，填写几画。

２、课件出示除去部首还有几画。

二、谈话激趣

１、课件出示“庞”，学生认读。

２、假如遇到一个生字，你不熟悉，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮忙你解决这个问题，想不想学这种新本事？

三、学习部首查字法

１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。

２、以“庞”字为例，介绍的步骤：

⑴确定要查的部首。

⑵在“部首名目”里找到这个字的部首和页码。

⑶依据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。

⑷再按页码在正文中找，就可以查到这个字了

３、以竞赛的形式进展专项训练：

⑴从字典的“部首名目”里查出所给的部首在“检字表”的第几页。

⑵数一数下面的字除去部首有几画。

⑶进展竞赛。

四、展现台

１、争论打算展现的内容和方式。

２、分组进展预备。

３、正式进展展现。

其次课时

一、检查背诵，复习名言

1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们快乐吗？把你们的收获和你们最喜爱的人共享了吗？

2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的学问常常复现会稳固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

二、初读故事，整体感知

1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)

2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

3．同桌一起读故事，留意读音。

4．教师指导细读。

(1)第1自然段。

①请学生读第1自然段。

②圈画喜爱的词语或句子读给大家听，说说为什么喜爱。

③男女生赛读。

④沟通猴子为什么要捞月亮。

(2)第2自然段。

①喜爱这个自然段的学生一起读。

②指导感情朗读。

(3)第3、4自然段。

①指生读第3自然段。

②齐读第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

②小组争论。

③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

(5)第6、7自然段。

结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动好玩的小故事，教师更要指导学生细读品尝，激发学生读书的欲望。

三、观看动画，试着表演

1．播放动画片。

2．熟读课文，小组内尝试表演。

设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要赐予学生信念与鼓舞，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。

四、说话训练，拓展思维

1．沟通：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

2．思索：我们在生活中遇到事情应当怎么办？

3．争论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

4．汇报：续说故事。

设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达力量。

五、布置作业，共享收获

小朋友们，信任这次“花果山之旅”你肯定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜爱的人听吧！

设计意图：孩子都喜爱把自己最喜爱的东西与别人共享，学问也不例外。孩子会在共享中加深感悟，激发兴趣。

教学反思

这节课我觉得最大的胜利之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜爱的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习心情不断高涨，学习效率极高。

教学过程

一、日积月累

1、朗读古诗。

（1）播放《画鸡》的朗读音频。

（2）初读古诗，读准字音，读通诗句。

（3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。

教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来教师范读一遍，同学们留意听教师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。

（4）学生自由朗读古诗。

（5）齐读古诗。

2、读古诗，品诗韵。

（1）同学们读得真好。那么诗人唐寅毕竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很美丽，从哪里可以看出来呢？(洁白)

（2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡傲慢的情感。

（3）公鸡在平常生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(终生不敢轻言语)

公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开)

（4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡)

（5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读其次句诗。

3、再读古诗。

学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！

4、学生尝试齐背古诗。

二、和大人一起读

1、教师播放《小熊住山洞》音频，学生观赏。

2、教师范读，学生疏通文本，读通句子。

3、学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。

4、小组争论：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？

5、学生熟读短文。

三、课堂小结

1、学生朗读古诗和短文。

2、把这个好玩的故事讲给你的家人听吧。

［教学板书］

语文园地八

《画鸡》

《小熊住山洞》

［教学反思］

这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮忙学生把握识字方法，将语文学习与学生的实际生活严密联系，使语文的学习更加生动、好玩。在教学“我的发觉”过程中，注意充分调动学生的积极性，激发学生主动发觉语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培育孩子的自主学习力量。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增加语文学习的有用性。这节课我依旧重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。

教学目标

日积月累：

积存诗中美丽的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话供应参考。

展现台：

沟通阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的熟悉。

教学过程

日积月累，展现台

一、日积月累

梦想、夸大、拟人凑成了得意的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中闲逛一般！你听──

１、配乐朗读《雨中的树林》。

２、喜爱这首。

３、专心、用情的朗读。

４、指名朗读──点评──再读。

５、教师小结：

童话世界可真好玩！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新颖的童话用驻人间。

６、感情朗读。

７、教师总结：

同学们，盼望你们以后能以想象为船，夸大为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的此岸。

学法指导

鼓舞学生大胆想象，感悟童话的语言之美。

二、展现台

１、过渡：

这单元的学习马上完毕，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展现。信任同学们的收获肯定比他们更多，让我们一起来沟通、沟通，展现、展现。

２、分组展现学习成果。

３、组织参观学习成果展。

４、评价，然后把评价状况