小学语文教案3篇

小学语文教案3篇

教学目标

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生的观看力量及喜爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重难点

1、学会生字、生词。

2、观看图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学和媒体预备

句子卡，生字卡，投影图片。

第一课时

一、猜谜导入。

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不熟悉。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

3、板书课题。齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。

思索：课文讲了一件什么事？

2、默读，给每个自然段标上序号。

3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮忙小蝌蚪找到妈妈。

三、学习课文，随文识字。

1、了解小蝌蚪的形状特点

看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？

默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。

朗读第一自然段。（指导读出愉快的语气）随机学习生字灰。

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只得意的大青蛙。

2、了解青蛙的形状特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进展朗读指导，学习生字披、鼓。

引导学生归纳青蛙的形状特点。

师：假设你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

四、写字指导

1、观看有、在、什、么，学生说说要留意的地方。

2、范写，学生描描写写。

3、评价。

其次课时

一、复习导入：

1、读上节课学过的生字卡片。

2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。

二、连续学习课文，朗读感悟。

1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③集体汇报，师相机贴出图片

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

2、学习课文2~5段

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙？（鲤鱼和乌龟）师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好观察这时，他们会有什么想法？

于是，就迎上去，问

为什么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的.妈妈长得有什么特点？

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，连续查找自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，观察了一只赶忙叫

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急迫）

你从哪些词看出很急迫？（赶忙、追上去）

为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。

看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

过渡：于是，他们布满了信念，连续找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们认真一看，那只大青蛙披着

肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道

这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。

请生上台表演这三种状况。

师小结：可见，用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别快乐，笑着说

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的爱护神，让我们带着欣赏的语气再去读一读吧。

3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢？

三、总结全文

1、学习了这篇课文，你知道了什么？

2、分角色朗读全文。

四、演一演这个故事

五、指导写变、条。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？

青蛙为什么成为捉害虫的能手？

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙

迎鲤鱼图追乌龟图

小学语文优秀教案

一、教学目标

1.熟悉7个生字，会写13词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

二、教学重点、难点

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学预备

词卡

四、教学时间

2课时

五、教学设计

第一课时

一、板书课题，比拟“观”字

1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

2.题目中，消失了一个“观”字，课文中，还消失了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

3.比拟：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的根底上，再去理解“天下奇观”。

4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确

1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2.指名读，订正学生朗读中的错误读音。

(薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。)

3.出示词卡，朗读词语。

(宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复)

三、整体感知，理清脉络

1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

A、八月十八最正确的观潮日

B、盐官镇最好的地方

C、观潮人最多

D、响声最大

E、浪潮最壮丽

F、人的心情最高涨

2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)

4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。

5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?

(预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后，教学进展小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

6.在这篇课文中，是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的?

四、朗读全篇，感受“天下奇观”

根据“潮来前潮来时潮过后”的挨次，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

其次课时

一、温故知新，导入新课

1.一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的?

2.是根据什么挨次描绘这“天下奇观”的?

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

1.翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的模糊之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

A、哪局部内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽?

B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：

A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声洪亮吗?(不洪亮。)为什么似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮?

B、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

沸腾了，刚刚的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。

小学语文优秀教案

教学要求

1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。熟悉4个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积存词汇。

3、教育学生从小喜爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点和难点

1、能熟悉本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的喜爱。

教学预备

教学挂图、词卡、录音机

教学过程

一、导入

1、（出示获奖运发动手拿鲜花致意图）并放国歌。

同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运发动在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育工程呢？今日，我们来学识字2（板书课题）

二、图文结合，学词语

1、（出示挂图）看一看，图上的运发动在进展什么运动工程呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育工程吗？

2、依据学生的答复，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球（1）读准生字的字音，篮是边音。指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球学问。

足球（1）读准足的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？知道2023年，我国男子足球对实现了什么幻想呢？

排球（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的学问。

竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。

（2）什么是竞走呢？竞表示竞赛的意思，那么竞走就是什么？

（3）简洁介绍一点有关竞走的小学问。

跳高、跳远

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛工程，是以力为主的体育工程，属于田赛。

游泳、射击、登山

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育工程吗？

三、朗读词串，积存词汇

1、翻开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

四、教学生字

1、今日，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？

跳：是足字旁，