小学六年级科学实验教案

小学六年级科学实验教案教学目标

1.知道地球的构造

2.了解有关地球过去与现在的学问

3.培育学生的爱护地球爱护环境的意识

4.学会整理搜集到的资料，小组制作一份“地球档案”

教学预备

学生预备：小组搜集有关地球的资料

教师预备;预备有关地球的影像资料或图片

教学过程

一、新课导入

1.谈话：到目前为止，地球是我们人类生息繁衍的惟一场所，人类已经在地球上生活了几百完年，地球有很多的隐秘，你知道它哪些隐秘?

2.学生沟通有关地球的学问

二、探究新知

1.讨论地球的构造。

(1)提问：关于地球的构造，你们知道些什么呢?

(2)学生争论沟通

(3)教师出示地球构造示意图，教师叙述：地球的构造分为地壳、地幔、地核，地球外表积约5、1亿平方千米，地球的半径平均约6371千米，地球赤道周长约4万千米。

2.了解地球的过去与现在。

(1)谈话：在我们生活的地球上以前发生过很多事情和千奇百怪的变化，关于地球的过去，你们都了解些什么呢?

(2)学生沟通搜集到的资料。

(3)播放影像资料，叙述：同学们你们收集的资料很丰富，我们用更直观的方法来了解一些地球过去的事情。

(4)谈话：刚刚我们一起经受了地球的过去，那我们再来关注一下地球的现在，你们又了解多少呢?

(5)学生沟通争论。

(6)播放相关的影像资料。

3.建立“地球档案”。

(1)谈话：今日我们搜集有关地球的资料这么多，干脆我们把它们整理起来合理的利用它们，为地球建立一个“档案”，你们觉得怎么样?

(2)谈话：可以小组同学商议争论一下，谈谈自己的想法，怎样制作“地球档案”呢?

(3)学生争论，小组整理制作“地球档案”。

三、拓展延长

举办“地球档案”展览。评一评，哪些小组制作的最有创意。

小学六年级科学试验教案2

教学目标

1.看地图，明确地图的含义，了解地图的主要标识和功用。

2.会从地图上猎取所需信息，解决详细的问题，具备肯定的独立解决实际问题的力量。

3.意识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。

4.查阅书刊及其他信息源。

5.得沟通与争论可以引发新的想法。

6.选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述讨论过程和结果。

7.能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议。

8.情愿合作与沟通。

教学预备

教师预备：挂图(中国地形图，中国行政区划图，世界地图等)或课件。

学生预备：收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。

教学过程

一、新课导入

谈话：你知道有哪些类型的地图吗?它们有什么作用?

师：今日我们就来学习地图。板书课题。

二、探究新知

1.学生读图，收集标识的信息，初步了解地图标识的意义。

(1)谈话：请同学们拿出自己收集到的地图，四人小组相互说说自己的发觉。

(2)学生分组读图，收集信息。

(3)学生汇报沟通收集到的信息，发觉地图上有许多标识帮忙人们读懂地图。

(4)出示书上地图，小组绽开竞赛，收集有关标识的信息，并把观看到的标识记录下来，看哪个小组找到的标识多。

(5)学生汇报沟通，说一说常见标识的意义。

2.阅读资料，知道地图的三要素，进一步了解地图标识的功用。

三、综合运用。

1.读青藏高原地形图和长江水系图，获得这两地的信息，体会地图在生活实践中的作用。

(1)出示青藏高原地形图和长江水系图，小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息。

(2)通过沟通汇报，体会地图在生活实践中的作用，表达了学以致用的思想。同时使学生的学问再次迁移，学生的科学探究活动逐步深入，促进了学生学问的迁移和进展。

2.学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图，进一步了解地球是球形的。

在人类的探究过程中，麦哲伦的航行无疑是具有划时代意义的，由于他第一次用实践证明白地球是一个球形。

课前教师和学生都要收集麦哲伦环球航行船队的有关资料。在这次活动中，首先要学生联系前面关于地球仪的有关学问，看懂世界主要国家分布图，弄清晰各个大洲、大洋在平面图中的位置关系，然后大致画出麦哲伦航行路线图，学生通过地图学问进一步了解地球是球形的。

四、课堂小结。

1.通过这节课的学习，你有哪些收获?

2.你还有什么问题?

小学六年级科学试验教案3

教学目标

1.知道地球仪是地球的模型;熟悉到建立事物的模型是解决问题的一种方法。

2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线;会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线;知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。

3.通过对地球仪的探究，培育学生的观看力、想象力、空间思维力量、团结协作精神。

4.知道人类对客观事物的熟悉是无穷尽的，科学是不断进展的，以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性，培育学生仔细学习的态度和探求科学神秘的志趣。

5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培育学生的动手力量。

教学预备

1.教师演示用大地球仪一个，学生每小组观看用小地球仪一个。

2.关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和欣赏介绍地球仪种类的图片。

3.制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。

4.演示用的篮球一个。

教学过程

一、创设情景，引入新课。

(课件展现)狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长舍命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，恳求支援，我们的位置是……”。国际救援总部内-片劳碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，恳求支援，恳求支援”。救援工作人员快速围在一个大型地球仪前，通过一番娴熟地描点画线后坚决地说：“它们位于南半球A国四周的海疆，马上命令A国救援部队立刻行动!”(上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。)

教师提问：救援部队怎样快速地推断出“帝国号”的位置?

学生自由答复。教师适时地提醒课题，并板书课题：地球仪

二、介绍模型，了解功用。

1.了解地球仪的概念和作用。

我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的，为了熟悉和讨论地球，人们依据地球的外形，根据比例缩小若干倍后，制成了地球的模型——地球仪。借助地球仪这个工具，可以帮忙我们熟悉、了解地球的一些学问。

2.了解地球仪的种类及简洁构造。

教师提问：大家见过的地球仪是什么样的?它有哪些种类?

学生依据已有学问自由发言。教师播放搜集的地球仪种类的图片，并适当介绍地球仪的种类。在此根底上，让学生观看、学习地球仪的组成。(对于地球仪种类的介绍，也可以由教师直接口述。)

三、观看模型，探求新知。

1.教师提出要求：请同学们分组观看地球仪，大家有哪些发觉?将你们的发觉记录下来，看哪个组的发觉最多。在观看的同时，还可以看看文中的小资料。

学生观看、沟通，并做好记录。教师巡查，准时地提示观看内容，给学生以帮忙。

2.小组汇报沟通，学生自由发言。

(有的学生看到了陆地和海洋，还有很多国家;有的学生看到上面有洲界限和国界限;有的学生看到了南北回归线、南极圈、北极圈;有的学生还提出问题，不明白为什么地球仪的轴是倾斜的;有的学生看到地球上密布着经线和纬线;有的学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上;有的学生看到了中国的外形象一只雄鸡;有的学生看到了大片的沙漠;有的学生观看到有的国家很大，有的国家却找不到……)

(上述学生的发言是凌乱的，也有一些是不精确的，教师要有选择地板书。板书时，尽量将有联系的名词分类写，为后面的梳理做好铺垫。)

3.引导学生归纳整理地球仪的主要标识。

同学们有许多发觉，有必要进展梳理。

(演示讲解，并适时地将板书归类整理)

⑴篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动。地轴是一根假想的轴。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

⑵在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。与赤道平行的圆周线叫纬线，纬线指示东西方向。其中，北半球有两条特别的纬线:北回归线、北极圈，在南半球，有两条相对应的纬线：南回归线、南极圈。

⑶在地球仪上，还有很多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线，叫经线。0°经线又叫本初子午线。为使英、法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球，东西半球的划分，是以东经160°和西经20°为界。经线指示南北方向。

⑷地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、国家位置、洲界等

⑸经线和纬线构成了经纬网，利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。

四、简洁制作，稳固学问。

1.教师提出要求：学习了地球仪的一些主要标识，同学们的头脑中肯定有了大致的轮廓，请同学们用手中的材料制作一个简洁的地球仪。说一说，你预备怎样制作?

2.学生自由发言，然后看课后的制作提示。

3.学生动手制作，并让学生展现、介绍自己做的简易地球仪。

五、课后延长，深化拓展。

关于地球仪的学问还有许多，我们今日只是熟悉、了解了一些主要的标识。请同学们课后再找一找，看谁还有新的发觉。

小学六年级科学试验教案4

教学目标

1.知道地球的外形、大小。

2.知道地球是由小局部陆地和大局部水域构成的。

3.了解人类对地球外形熟悉的历史。

4.知道地球上水资源的分布状况。

5.体验科学探究中证据、规律推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

6.能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果。

7.熟悉到科学是不断进展的。

8.培育学生在科学讨论中敬重证据、不迷信权威、勇于探究的精神。

9.会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。

教学预备

1.查找关于地球外形和大小、人类探究地球外形的历史等相关资料。

2.稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。

教学过程

课前师生收集人类熟悉地球外形和大小的历史过程等相关资料。

一、提醒课题，提出问题。

1.学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么?

2.谈话：地球是我们居住的星球，是我们人类漂亮的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢?

3.学生提出想知道的问题。

4.谈话过渡：同学们提出了许多关于地球的问题，这些问题都值得我们去讨论。从这节课开头，教师将和同学们一起，共同探究关于地球的这么多的神秘。到本学期完毕的时候，我们来进展地球学问竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球学问的学习，还是让我们从了解人类熟悉地球的历史开头吧。

二、了解人类探究地球神秘的历史。

1.谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探究地球外形和大小的历史资料，同学们分小组共享你们的收集成果吧，沟通沟通人类特殊是古代的人们，在探究地球的历程中，发生了哪些事情?有哪些主要的观点?经受了一个什么样的过程?

2.学生分组沟通。

3.全班沟通。重点放在人类对地球的熟悉历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。

4.提问：古人对地球外形的熟悉，哪种观点最接近现在的状况?古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢?

5.演示模拟试验，师生争论。

用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。

6.谈话：这个现象激起了科学家的奇怪，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们宏大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球熟悉历的一次宏大的飞跃。他们提出的这个观点是兴奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜测。他们是怎样查找证据的呢?

7.学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类查找证据，对地球外形进展的艰险的探究活动。

三、观看图片，计算数据，构建对地球外形和大小的认知。

1.谈话：现在，科学技术的进展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗?也就是说是一个以陆地为主的球体吗?

2.学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球外表积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。

3.观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些漂亮风光的照片，感知地球的外形和地球漂亮的景象。让学生建立和舒发对地球的漂亮情感。

4.画“太空中的地球”图，写关于地球的讲解词。

四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。

小学六年级科学试验教案5

教学目标：

1.通过对数据的比拟分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心进展特点，了解人的一生生长的大致过程。

2.通过比照熟悉生物的很多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。

3.培育学生利用简洁表格、图形、统计等方法整理、分析数据的力量。

教学预备

1.学生预备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。

2.皮尺、体重秤等测量工具。

3.有关遗传和变异的资料。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等工程，并对一年后我们在身高、体重方面进展了猜测，还记得猜测的数据吗?

几个学生反应一年前的猜测以后，提醒课题：我们的生长发育

二、新授

1.建立“身体生长记录卡”

(1)检测我们的猜测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比拟精确，我们应当留意些什么?

学生反应以后教师总结，要求学生在测量时要留意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应当测量额头四周，测量体重时，身上没有其他物品。

(2)学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。

(3)学生建立“身体生长记录卡”，教师巡察指导。

(4)相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的?

学生参观完以后反应：谁做的?

(5)教师提问：自己一年前猜想的正确吗?从测量的数据看，说一说你的生长状况和主要特征。

2.探究三年级到六年级身高、体重等变化

(1)教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。

(2)提问：假如要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进展怎样的处理?

学生答复以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。

(3)学生计算变化数据。

(4)提问：

(1)从身高、体重等变化数据，你有哪些发觉?

(2)比拟五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发觉?

学生反应以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不肯定一样，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。

3.比拟男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重

(1)提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做?

教师引导学生从以下方面选学生作为样本：诞生年月一样相近、男女同学选择的一样多、身体安康。

(2)教师选择做样本的学生：我们选诞生年月在10月、11月、12月的同学，男女同学各10名。

(3)学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。

(4)提问：比拟男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发觉?

学生分析数据以后，教师归纳：通过平均数据我们可以发觉，在四年级以前，也就是10岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级开头到六年级，也就是从10岁开头到12岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。

4.熟悉一个人一生经受的阶段

(1)提问：从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段?鼓舞学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。

(2)学生根据自己的理解划分年龄阶段。

(3)出示一幅一个人从婴儿老年的图片，教师归纳并板书：婴儿——儿童——青年——中年——老年

(4)对比图片说一说自己处于哪个阶段?还将经受哪几个阶段?

三、全课归纳，并要求学生提出课外延长的问题

1.教师小结：人的一生要经受婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义。

2.课外延长：关于“我们的生长