苏教版下册二年级语文教案

苏教版下册二年级语文教案

教学目标：

1.学习课文，使学生了解到银杏树满意了孩子们提出的要求后很快就枯槁了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的宏大力气。

2.学习4个一类生字和14个二类生字。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，把握本课生字。

教学难点：

理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

教学预备：

生字卡片

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入新课

1.自然界有很多种类的树，你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)

银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)

简洁介绍银杏树。

2.今日我们来学习新的一课——《最终一片银杏树叶》，齐读课题。

二、初步读文。

1.教师范读，请同学们听清字的读音。

2.生自由读文，借住拼音读准字音。

3.标记自然段落。(共有7个自然段。)

三、随文识字。

1.读第一自然段。

(1)交代了故事的仆人公是银杏树爷爷。

(2)学习生字“竟、嬉、称”。

称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快

(3)理解词语“毕竟”意思是究竟，用在句中，表示加强追究的语气。

(4)理解词语“玩耍”意思是嬉戏、玩耍。

一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么?

2.齐读其次自然段。

3.课文中的孩子们都提了什么恳求?读3——5自然段。

(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。

图会意字，从口从。从口表示幅员的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。

捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥护。如捧场。

抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。颤抖、抖动

(2)留意“崭、颤”字是翘舌音。

(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。

“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。

“抖动”的意思是哆嗦、颤抖。

可以请一个学生做“抖动”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。

“捧”字也可以通过动作演示法帮忙大家理解，记忆。

(4)银杏树飘下最终一枚叶子之后，怎么样了?孩子们听到银杏树死了，是怎样做的?

相机学习生字“枯、渗”留意这两个字的读音，多读，多强调。

(5)最终银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)

学习生字“滋、迹、般”

理解词语“滋润”的意思是增加水分，使不枯槁。

理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齐读6、7自然段。

四、指导书写生字。

“称、捧、抖”这三个字都是左右构造的字，留意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字其次笔是横折。

五、布置作业。

1.书写生字。

2.朗读课文

其次课时

教学内容：

复习生字、熟读课文。

教学过程：

一、复习生字。

1.读生字卡片：音——字——词

2.出示词语卡片。

二、深入读文。

1.为什么孩子们后来不忍心再提恳求了?(体会到孩子们与银杏树之间宏大的爱。)

2.假如让你提恳求，你想提什么?

三、熟读并有感情地朗读课文。

1.指名分段读文。

2.齐读课文。

四、有感情地朗读课文。

五、练习。

1.填一填。

一()学校一()叶子一()银杏树

一()泪水一()小鸟一()美妙的愿望

一()奇妙的药丸

2.读一读，会写的写下来。

探究衣袖抖动颤抖

渗透滋润脚印名称

地图一般枯叶复习

苏教版下册二年级语文教案2

复习目标：

1.复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品行和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空。

2.稳固本单元69个生字(其中29个只识不写)，区分易错字，易混淆字。

复习过程：

第一课时

(一)根底学问

1、生字表

2、本单元词语积存

(二)课文

《13、学棋》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、秋收的两个徒弟有什么不同?

3、那两个学生都学有所成吗?

4、你情愿向哪个学生学习，为什么?

5、造句：“一边……一边……”

6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理?

《14、“黑板”跑了》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、安培搞科学讨论特别用心，从课文中哪个地方可以看出来?

3、我们要学习安培的什么?

4、你能找一些有关用心学习的成语吗?

5、填空说话：

安培讨论科学特别()，所以成为();拜秋为师的一个学生学棋特别()，所以成为();我们读书学习时肯定要特别()，才能成为()。

6、读了这课文，你想对安培说些什么?

《15、晚上的“太阳”》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要立刻做手术，但是当时间线特殊暗，做手术会很危急，医生迟疑了，爸爸和爱迪生有什么表现?他当时会想些什么?心情怎样?在这种状况下，该怎么办?

3、最终，爱迪生想到了一个什么方法，使手术顺当进展?

4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈?爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的“太阳”?

5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人?你应当向他学习什么?

《16、“闪光的金子”》

1、朗读课文，回忆课文主要内容。

2、依据课文内容填空：

徐虎是上海市一个一般的——。很多年来，他利用——走遍了——，带来了便利。人们都说他的一颗心像“——”。

3、你喜爱这个一般的水电修理工吗?为什么?

4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的名贵品质?

5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的四周有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢?

(三)习作

你喜爱吃什么水果?先认真回想一下它的外形、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。

其次课时

一、复习《学棋》

1.齐读课文，要求字字入心。

2.指名分段背课文。

3.领读词语。

4.复习生字表：

(1)自由读，书空，组词。

(2)指名书空“围、专”的笔顺。

二、复习《“黑板”跑了》

1.指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。

2.领读词语。

3.复习生字表：

(1)自读，书空，组词。

(2)认读1个偏旁。

(3)提示大家留意的字(培、考)

5.课后练习：用“不是……而是……”造句。

三、复习《晚上的“太阳”》

1.晚上的“太阳”指的是什么。

2.领读词语。

3.“简易”的近义词是什么。

4.同座相互复习生字表，书空，组词。提示要留意的字(简、急)，区分(急和及、性和姓)

四、复习《“闪光的金子”》

1.“闪光的金子”指的是什么。

2.男女生竞赛读词语。

3.同座相互复习生字表，指名书空“纸”，提示“修、取”。

4.课后练习：用“已经”造句。

五、复习《练习6》

1.复习古文字

2.复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告知了我们什么道理。

3.作业：听写本单元的词语。

苏教版下册二年级语文教案3

教学设想

课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的沟通和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子由于没有急躁，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有急躁，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既熬炼学生的表演力量，帮忙他们自主探求学问、理解课文内容，又活泼了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活泼。“阅读是一种被引导的制造。”学生在阅读中是可以主动发觉问题进展解决问题的。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的急躁，急于求成是什么事也办不成的。

教学重难点

1.图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

教学时间

2课时

教学预备

教学挂图或投影片。

教学过程

第一课时

一、导入。

1.今日，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2.板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3.读了课题，你有什么问题?教师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2.再读课文，画诞生字词和小节号。

3.kejiaoshigenaiba

(出示)一棵浇水施肥哥哥急躁拔掉

gaiduanyanquejuanying

转变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?

3学生汇报、沟通。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,遇到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的状况相像。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的是比拟圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4.把生字带到课文仔细读，把课文读通顺、流利。

5.(出示)你能把这些问句读好吗?

“你有这个急躁吗?”

“你能等得及吗?”

“你不焦急吗?”

1自读。

2指读，齐读。

6.指名分段朗读课文，师生共同订正。

7.再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1.通过读，你有没有不懂得词语?(学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决)

2.有些词语我们放到其次节课去解决。

3.你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗?

4.生读、沟通。

5.这课文主要写了一件什么事?

6.齐读全文

四.教学生字。

1.分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2.指导写字。

“浇”：最终一笔要伸展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3.生描红，师巡察指导。

作业设计

一.画去不正确的读音。

梨(lini)树耐(lainai)心

施(sishi)肥樱(yingyin桃

二.看拼音写词。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正确、流利地朗读课文。

其次课时

一、复习。

1.抽读生字卡片。

2.课文主要讲了一件什么事?

二.新授。

1.指明分段朗读课文。

2.听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂?

3.学生相互沟通、争论。

4.你读懂了什么?(一边说一边看挂图)

5.有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1.自由组合来表演课本剧。

2.学生上台表演。(可边看书边演，也可以背台词表演。)

四、。

1.读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么?

2.你从小猴身上知道了什么?

作业设计

一、比一比，组词。

拨()哥()猴()棵()

拔()歌()侯()颗()

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果

喜鹊哇哇杏树三年结果

杜鹃喳喳桃树五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个急躁吗?

你没有这个急躁。

1.你不焦急吗?

2.你能等得及吗?

四、请你把想对小猴说的话写下来。

板书设计：

22.猴子种果树

乌鸦梨五杏四拔

喜鹊杏四桃三拔

杜鹃桃三樱二拔

“樱桃好吃树难栽”

没有急躁，不能胜利

教学感悟与反思

苏教版下册二年级语文教案4

教学目标：

1、学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉献爱心，关怀个帮忙残疾人。

教学重难点：

识字、写字;朗读、背诵诗歌。

教具学具预备：

生字卡、小黑板，录音带、投影。

主要板书安排：

作业设计：

课内：抄写字词、组词、扩词。

课外：读背诗歌。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友，在我们今日这个社会，人们都很关怀残疾人，帮忙他们解决各种困难。今日我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关怀一位失明老人是事。

二、提出课题，解题。

三、初读指导

1、自学生字词。

(1)会读田字格里的生字。

(2)联系上下文理解词语的意思。

喜滋滋邻居送给田野欢快童年清波替

(3)读通课文。

2、检查自学状况。

(1)出示字词，指名读。

(2)了解词语的把握状况。

(3)指名分段读课文。

3、分小节，理清脉络。

(1)这首诗共16行，分成几个小节?每个小节有几行?

(2)看看下面四个小节的意思，对比课文，在括号里填上序号。

()向盲婆婆表示自己的心愿。

()给盲婆婆送蝈蝈。

()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

()信任会使盲婆婆满足。

(3)指名学生填写。

(4)小结。

(5)分4组读课文，每组读一节。

5、齐读课文

其次课时

一、精读训练

1、看图。

(1)图上画了什么人?

(2)戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?

(3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明白什么?

(4)小结图意。

2、分小节学习。

第一节

(1)指名读。

(2)这一节只有一句话，告知我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么快乐?他为什么要关怀盲婆婆?

(3)小结。

(4)齐读第一节。

其次节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌?

(3)其次句说了什么?红领巾说在我上学的时候，就这句话说明白什么?你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁?为什么这么说?

(4)小结，齐读。

第三节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话》第一句话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想，蝈蝈原来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波?

(3)其次句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?

(4)出示投影：盲婆婆在田野里。

a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么快乐?

b、在盲婆婆的四周是一片什么地方?有哪些景象?

c、指名自由说说图意。

(5)指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。

(6)小结。齐读。

第四节

(1)指名读。

(2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和其次小节第一句说法完全一样，但是意思就不完全一样，你们能体会出来吗?

过渡：蝈蝈究竟能不能给盲婆婆带来欢快呢?请看其次句。

(3)其次句说了什么?红领巾这句话有什么含义?

(4)指名有感情地读第四节。

(5)小结。

三、总结

这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢快，表现了少年儿童对残疾人的爱心。

你们读了，有什么体会?你们也关怀残疾人么，可以说说。

第三课时

一、朗读指导

1、教师范读。

2、学生练读。

3、指名读，师生评议。

二、背诵

1、放录音观赏。

2、指着板书引背。

3、各人轻声背诵。

4、分组交换背。

5、全班齐背。

苏教版下册二年级语文教案5

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.初步感受月亮湾的漂亮风光。

二、重、难点

1.正确识字、写字。

2.抓住重点，词句，体会景美。

三.教具预备

挂图

四.教学过程

1.导入新课

(1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今日，教师就带同学们一起去月亮湾走一走。

(2)板书课题，齐读，教学“湾”字。

(3)看了这个课题，你们想知道些什么呢?

2.指导看图