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文档简介

大班数学教案有趣的填空题1、大班数学教案好玩的填空题

幼儿园大班数学教案:好玩的填空题

【活动目的】

1、通过幼儿动手操作,了解总数与局部数的概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的根底上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

【活动预备】

教具:装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)

学具:每人一个“小动物卡片”袋(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一局部是大皮球,有4个;一局部是小皮球,有2个。”让幼儿初步理解总体与局部的概念,并列出加减法算式:如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一局部是苹果,有7个;一局部是梨子,有3个。”进一步让幼儿理解总体与局部的概念,并列出加减法式子。如:7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引导幼儿做“对应口头练习”如:

①7+3=10

苹果是7个梨了是3个总体是10个

这是局部数也是局部数这是总数

同理:3+7=104+2=2+4=6引导幼儿说出哪是局部数?哪是总数?局部数有几个?总数有几个?

②10-3=7

水果有10个苹果有3个梨子有7个

这是总数这是局部数也是局部数

同理:10-7=364=26-2=4引导幼儿说出哪是总数?哪是局部数?局部数有几个?总数有几个?

四、引导幼儿说出关键句。如:

①在加法式子里,总数在最终,其它是局部数;在减法式子里,总数在最前,其它的是局部数。

得出结论:加法总数在最终,减法总数在最前。

②局部数与局部数合起来是总数,总数去掉(减去)局部数,剩下的还是局部数。

得出结论:要求总数,用局部数相加;要求局部数,用总数减去另一个局部数。

五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进展分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥。规章是每人做2种物品,多少不限。10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一局部是什么,有多少,另一局部又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是局部数。

七、幼儿熟悉括号“()”;书面练习;教师巡回指导。

3+()=45+()=7()+2=5()+6=10

7-()=3()-2=85-()=1()-3=6

八、教师总结,检查幼儿练习结果。

【活动反思】

本次活动课,我试了三次,不断反思自己在与幼儿活动时,消失哪些纰漏,并逐步加以改善。

第一次试教,活动效果不是很好,我发觉幼儿对“总数”好理解,对“局部数”就有点难度,幼儿始终不能把“局部物体”与“局部数”联系起来。‘

其次次试教,我转变了指导方法,让幼儿集体操作活动时,个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里,是几?局部数在.哪里,又是几和几?在这次活动中又发觉有一局部幼儿离开实物,又找不到“总数”和“局部数”。因此我在上一次的根底上做了一些微调,让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来,这样以后,活动效果很不错。

第三次试教,效果显著。

总结三次的数学训练活动,得到的启发是:

①在教学活动中不断找到新的切入点。

②查找数学中规律,以点代面,一通百通。

③与其他活动一样,以嬉戏为主,化抽象为详细。

2、大班数学教案:玩玩填空题

【设计意图】面对大班幼儿,对数学的数字概念有了初步的学问阅历和理解范围,为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解,为了让幼儿能够顺当地进入小学,为了幼儿将来学习数学打下良好的根底,培育幼儿的思维力量,激发幼儿探究数学神秘。【活动目的】1、通过幼儿动手操作,了解总数与局部数的概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的根底上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。【活动预备】教具:装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)

学具:每人一个“小动物卡片”袋(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。【活动过程】一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一局部是大皮球,有4个;一局部是小皮球,有2个。”让幼儿初步理解总体与局部的概念,并列出加减法算式:如4+2=62+4=66-4=26-2=4二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一局部是苹果,有7个;一局部是梨子,有3个。”进一步让幼儿理解总体与局部的概念,并列出加减法式子。如:7+3=103+7=1010-7=310-3=7三、引导幼儿做“对应口头练习”如:

①7+3=10

苹果是7个梨了是3个总体是10个

这是局部数也是局部数这是总数同理:3+7=104+2=2+4=6引导幼儿说出哪是局部数?哪是总数?局部数有几个?总数有几个?②10-3=7水果有10个苹果有3个梨子有7个这是总数这是局部数也是局部数同理:10-7=364=26-2=4引导幼儿说出哪是总数?哪是局部数?局部数有几个?总数有几个?四、引导幼儿说出关键句。如:①在加法式子里,总数在最终,其它是局部数;在减法式子里,总数在最前,其它的是局部数。

得出结论:加法总数在最终,减法总数在最前。②局部数与局部数合起来是总数,总数去掉(减去)局部数,剩下的还是局部数。得出结论:要求总数,用局部数相加;要求局部数,用总数减去另一个局部数。五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进展分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。六、幼儿玩橡皮泥。规章是每人做2种物品,多少不限。10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一局部是什么,有多少,另一局部又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是局部数。七、幼儿熟悉括号“()”;书面练习;教师巡回指导。3+()=45+()=7()+2=5()+6=107-()=3()-2=85-()=1()-3=6八、教师总结,检查幼儿练习结果。【活动反思】本次活动课,我试了三次,不断反思自己在与幼儿活动时,消失哪些纰漏,并逐步加以改善。第一次试教,活动效果不是很好,我发觉幼儿对“总数”好理解,对“局部数”就有点难度,幼儿始终不能把“局部物体”与“局部数”联系起来。‘其次次试教,我转变了指导方法,让幼儿集体操作活动时,个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里,是几?局部数在哪里,又是几和几?在这次活动中又发觉有一局部幼儿离开实物,又找不到“总数”和“局部数”。因此我在上一次的根底上做了一些微调,让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来,这样以后,活动效果很不错。第三次试教,效果显著。

总结三次的数学训练活动,得到的启发是:①在教学活动中不断找到新的切入点。②查找数学中规律,以点代面,一通百通。③与其他活动一样,以嬉戏为主,化抽象为详细。

3、大班数学填空题教案反思

【设计意图】

面对大班幼儿,对数学的数字概念有了初步的学问阅历和理解范围,为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解,为了让幼儿能够顺当地进入小学,为了幼儿将来学习数学打下良好的根底,培育幼儿的思维力量,激发幼儿探究数学神秘。

【活动目的】

1.通过幼儿动手操作,了解总数与局部数的概念以及它们之间的关系。

2.在学习了10以内加减法的根底上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

3.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

【活动预备】

教具:装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)

学具:每人一个“小动物卡片“袋(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一局部是大皮球,有4个;一局部是小皮球,有2个。“让幼儿初步理解总体与局部的概念,并列出加减法算式:如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一局部是苹果,有7个;一局部是梨子,有3个。“进一步让幼儿理解总体与局部的概念,并列出加减法式子。如:7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引导幼儿做“对应口头练习“如:

1.7+3=10苹果是7个梨子是3个总数是10个

7是局部数3也是局部数10是总数

同理:3+7=104+2=62+4=6引导幼儿说出哪是局部数?哪是总数?局部数有几个?总数有几个?

2.10-3=7

水果有10个苹果有3个梨子有7个

10是总数3是局部数7也是局部数

同理:10-7=364=26-2=4引导幼儿说出哪是总数?哪是局部数?局部数有几个?总数有几个?

四、引导幼儿说出关键句。如:

1.在加法式子里,总数在最终,其它是局部数;在减法式子里,总数在最前,其它的是局部数。

得出结论:加法总数在最终,减法总数在最前。

2.局部数与局部数合起来是总数,总数去掉(减去)局部数,剩下的还是局部数。

得出结论:要求总数,用局部数相加;要求局部数,用总数减去另一个局部数。

五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进展分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥。规章是每人做2种物品,多少不限。10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一局部是什么,有多少,另一局部又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是局部数。

七、幼儿熟悉括号“()“;书面练习;教师巡回指导。

3+()=45+()=7()+2=5()+6=10

7-()=3()-2=85-()=1()-3=6

八、教师总结,检查幼儿练习结果。

【活动反思】

本次活动课,我试了三次,不断反思自己在与幼儿活动时,消失哪些纰漏,并逐步加以改善。

第一次试教,活动效果不是很好,我发觉幼儿对“总数“好理解,对“局部数“就有点难度,幼儿始终不能把“局部物体“与“局部数“联系起来。”

其次次试教,我转变了指导方法,让幼儿集体操作活动时,个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里,是几?局部数在哪里,又是几和几?在这次活动中又发觉有一局部幼儿离开实物,又找不到“总数“和“局部数“。因此我在上一次的根底上做了一些微调,让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来,这样以后,活动效果很不错。

第三次试教,效果显著。

4、大班数学玩玩填空题教案反思

【活动目的】

1、通过幼儿动手操作,了解总数与局部数的概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的根底上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

【活动预备】

教具:装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)学具:每人一个“小动物卡片”袋(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一局部是大皮球,有4个;一局部是小皮球,有2个。”让幼儿初步理解总体与局部的概念,并列出加减法算式:如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一局部是苹果,有7个;一局部是梨子,有3个。”进一步让幼儿理解总体与局部的概念,并列出加减法式子。如:7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引导幼儿做“对应口头练习”如:

①7+3=10苹果是7个梨了是3个总体是10个这是局部数也是局部数这是总数同理:3+7=104+2=2+4=6引导幼儿说出哪是局部数?哪是总数?局部数有几个?总数有几个?

②10-3=7水果有10个苹果有3个梨子有7个这是总数这是局部数也是局部数同理:10-7=364=26-2=4引导幼儿说出哪是总数?哪是局部数?局部数有几个?总数有几个?

四、引导幼儿说出关键句。如:

①在加法式子里,总数在最终,其它是局部数;在减法式子里,总数在最前,其它的是局部数。

得出结论:加法总数在最终,减法总数在最前。

②局部数与局部数合起来是总数,总数去掉(减去)局部数,剩下的还是局部数。

得出结论:要求总数,用局部数相加;要求局部数,用总数减去另一个局部数。

五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进展分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥。规章是每人做2种物品,多少不限。10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一局部是什么,有多少,另一局部又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是局部数。

七、幼儿熟悉括号“()”;书面练习;教师巡回指导。

3+()=45+()=7()+2=5()+6=107-()=3()-2=85-()=1()-3=6八、教师总结,检查幼儿练习结果。

【活动反思】

本次活动课,我试了三次,不断反思自己在与幼儿活动时,消失哪些纰漏,并逐步加以改善。

第一次试教,活动效果不是很好,我发觉幼儿对“总数”好理解,对“局部数”就有点难度,幼儿始终不能把“局部物体”与“局部数”联系起来。‘其次次试教,我转变了指导方法,让幼儿集体操作活动时,个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里,是几?局部数在哪里,又是几和几?在这次活动中又发觉有一局部幼儿离开实物,又找不到“总数”和“局部数”。因此我在上一次的根底上做了一些微调,让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来,这样以后,活动效果很不错。

第三次试教,效果显着。

总结三次的数学训练活动,得到的启发是:

①在教学活动中不断找到新的切入点。

②查找数学中规律,以点代面,一通百通。

③与其他活动一样,以嬉戏为主,化抽象为详细。

5、大班数学教案:数学填空题

幼儿园大班数学教案:数学填空题

活动目标

1.通过幼儿动手操作,了解总数与局部数的概念以及它你之间的关系。

2.在学习了10以内加减法的根底上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

活动预备

1.图片--大皮球4个、小皮球2个;苹果7个、梨子3个。

2.小动物卡片(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥。

活动过程

一、看图列6的算式

1.出示图片:4个大皮球,2个小皮球

让幼儿说说图片上有什么、有多少、有什么异同。

2.引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,

并说出:“一局部是大皮球,有4个;一局部是小皮球,有2个。”

3.让幼儿初步理解总体与局部的概念,并列出加减法算式:

如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、看图列10的算式

1.让幼儿说说图片上有什么、有多少、有什么异同。

2.幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:

“一局部是苹果,有7个;一局部是梨子,有3个。”

3.让幼儿理解总体与局部的概念,并列出加减法式子。

如:7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引导幼儿做--对应口头练习

(1)7+3=10

苹果是7个(局部数),梨了是3个(局部数),总体是10个(总数)。

同理:3+7=104+2=2+4=6

引导幼儿说出哪是局部数?哪是总数?局部数有几个?总数有几个?

(2)10-?=7

水果有10个,苹果有3个,梨子有7个。

10是总数,3局部数,7是局部数。

同理:10-7=36-4=26-2=4

引导幼儿说出哪是总数?哪是局部数?局部数有几个?总数有几个?

四、引导幼儿说出关键句。

1.在加法式子里,总数在最终,其它是局部数;

在减法式子里,总数在最前,其它的是局部数。

得出结论:加法总数在最终,减法总数在最前。

2.局部数与局部数合起来是总数,总数去掉(减去)局部数,剩下的还是局部数。

得出结论:要求总数,用局部数相加;要求局部数,用总数减去另一个局部数。

五、幼儿玩卡片。

幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进展分类,并做好记录。

把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥

规章是每人做2种物品,多少不限。

10分钟后,让幼儿.说出捏了多少物品,一局部是什么,有多少,另一局部又是什么,又是多少。

做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是局部数。

七、幼儿熟悉括号()

书面练习;

3+()=45+()=7()+2=5()+6=10

7-()=3()-2=85-()=1()-3=6

八、教师总结,检查幼儿练习结果。

6、大班数学教案:好玩的填空题

幼儿园大班数学教案:好玩的填空题

【活动目的】

1、通过幼儿动手操作,了解总数与局部数的概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的根底上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

【活动预备】

教具:装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)

学具:每人一个“小动物卡片”袋(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一局部是大皮球,有4个;一局部是小皮球,有2个。”让幼儿初步理解总体与局部的概念,并列出加减法算式:如4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一局部是苹果,有7个;一局部是梨子,有3个。”进一步让幼儿理解总体与局部的概念,并列出加减法式子。如:7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引导幼儿做“对应口头练习”如:

①7+3=10

苹果是7个梨了是3个总体是10个

这是局部数也是局部数这是总数

同理:3+7=104+2=2+4=6引导幼儿说出哪是局部数?哪是

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