小班语言优质课教案40篇

小班语言优质课教案40篇第1篇教案

活动目标：

1.观看阅读画面，理解故事内容，愿意表达“小房子“拆与不拆的看法。

2.感受生活中城市建立的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美妙情感。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情节，培育想象力。

活动重难点：

理解故事，感知小房子四周的变化，表达出自己对于小房子拆与不拆的看法。

感受小房子随着四周环境变化而产生的心理变化和老建筑和城市的美妙结合，产生爱家乡的美妙情感。

活动预备：

ppt课件(1.《小房子》故事内容2.周庄古建筑图片)

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿兴趣

1.出示课件画面1(封面)，今日教师给大家带来了一个绘本故事《小房子》。

2.出示课件画面2，看一看，这是一幢什么样的小房子呢?窗户像什么，门前弯弯的台阶又像什么?看起来是什么表情?

(引导幼儿认真观看小房子的特征来导入活动，让幼儿在发觉小房子的特殊之处以及微笑的表情中产生阅读的兴趣。)

二、观看画面，理解故事内容

这样一幢美丽、微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢，我们往下看。

1.教师叙述课件画面3-9，(很久以前……..走过了春夏秋冬)

师：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的四周分别是什么样的?

小结：小房子四周的风光随着季节的脚步慢慢的变化着，但依旧很漂亮。

2.教师连续叙述课件画面10，(小房子也很喜爱……城市是什么样的)

师：谁情愿告知小房子城市是怎样的呢?

小结：城市有高楼、花园、公路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到奇怪了。

3.接下来可能会发生什么呢?(幼儿自由争论)

(观看画面，结合已有阅历，引导幼儿大胆表述小房子四周四季的变化及感受城市生活的一些特征。)

4.教师连续叙述课件画面11-16，(没过多久………..很便利。)

师:小房子的四周发生了什么变化?(建起了高楼，修起了地铁，高架….)这时候小房子是什么感觉?它的心情怎么样(不快乐)，为什么?

小结：小房子挤在高楼里只有中午才能看到太阳，晚上的灯光又太灿烂，亮的小房子看不清天上的星星，吵闹的汽车鸣笛让小房子再没有享受宁静的时候了、浑浊的空气也让小房子沾满灰尘这些都让它的心情很不好。

(引导幼儿观看画面感知农村向城市进展的过程，并利用小房子心情的变化，来引导幼儿关注城市进展过程中消失的环境问题。)

5.教师连续叙述故事结尾

就在这时，(人们也发觉小房子越来越破旧了，可是它的里面照旧是很好的小房子。最终有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)

师：你们觉得小房子是拆还是不拆?为什么?

(此环节是通过故事中的对话来引出问题——究竟拆还是不拆小房子，让幼儿以小组的形式绽开争论，培育幼儿乐观表达自己观点的习惯，提升幼儿的语言表达力量。)

6.那究竟故事里的小房子有没有被拆掉呢，我们一起来看看。

出示课件画面17，师：看，小房子最终怎么样了呀?

小结：原来故事中的小房子最终没有被拆掉，人们在小房子的四周重新开拓了一块草地，让它成为了城市的一道风景。老房子在繁华的城市里也可以变得很美妙。

(提醒小房子最终的结局，验证幼儿的猜测，并体会不拆掉小房子也能让城市变得更加美妙)

三、迁移阅历

观看课件画面18

师：在我们生活中也有许多美妙的老建筑，让我们来看一看。(PPT中呈现周庄古镇里老建筑)

师：这些房子你们见过吗?它们是怎样的?

小结：这些古老的建筑都来自我们昆山的古镇周庄，它们和故事里的小房子一样已经很老了，但是也都没有被拆掉，经过重新修建后成为我们昆山的一个吸引外地游客来参观，游玩的景区，它们也让我们的城市变得更加美妙。

我们身边还有没有这样的老房子呢?以后我们一起去找找看吧!

(此环节引导幼儿关注身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，激发幼儿情愿爱护老建筑和喜爱家乡的情感)

活动反思：

活动中，幼儿能很好的参加画面的叙述和问题的争论，对小房子拆与不拆这个问题许多孩子都有自己的见解，幼儿的语言表达力量和想象力都得到肯定的进展。活动的缺乏之处是都是通过课件来观看画面并回答下列问题，活动过程显得比拟单一，如让幼儿自己来翻阅读书，兴趣可能会更高。由于画面不是特殊清楚，小房子的心情变化幼儿很难发觉，使得活动的一个重点没有突显出来，内容的连接上有些僵硬，如能将小房子表情变化的图片单独展现出来，让幼儿观看，效果会更好。

附故事：小房子

很久以前，在城外很远的乡村，有一幢小房子。这是一幢漂亮又结实的房子，房子的仆人说：他永久都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面。

小房子很快乐地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园。早晨，它看着太阳渐渐地升起。黄昏，它又看着太阳渐渐下山。每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子。时间从小房子身边静静溜走。春天来了，燕子从南方飞回来，草地渐渐变绿了，树上长出了嫩绿的芽儿;夏天来了，大树小树都披上了绿叶衣裳，孩子们欢乐的在池塘里游着泳;秋天来了，树叶被染成黄色、红色、橙色，人们开头采摘苹果收割庄稼，特别喧闹;冬天来了，大雪瞧瞧的掩盖了整个村庄。小房子看着身边的乡村田园跟随季节的脚步渐渐地变模样，它走过了春、夏、秋、冬。

小房子也喜爱晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光。小房子从来都没有去过城市，它很奇怪，它不知道城市是什么样的。

没过多久，在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊异地发觉很多的工程车开来了，从工程车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，一条大路就造好了。

有了大路，这个地方就便利多了，来了许多人，大家造了许多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好喧闹。

又过了不久，大家发觉房子不够住了，怎么办呢?人们在小房子的四周造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，有的人上班坐公交车。渐渐的，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架，修起了地铁，可是四周也越来越吵闹了。

交通越来越便利了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦，躲在大厦中间的小房子只有中午才能看到太阳了。

现在这里有了美丽的灯光、宽敞的公路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很便利。

可是小房子怎么不快乐了?

人们突然发觉小房子越来越破旧了，可是它的里面照旧是很好的小房子。

最终有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

第2篇教案

活动目标：

1.体会坚持幻想总会实现的美妙，萌发做自己喜爱事情的情感。

2.解读图像并愿意用肢体动作和语言表达表现。

3.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动预备：

故事PPT、音乐、录像

活动过程：

知道芭蕾舞

(出示芭蕾舞照片)这是谁?你知道的芭蕾舞是怎样的?

阅读故事

1、介绍小雅。这是小雅，和我们一样大。

2、看图听赏。

1)跟着小雅学舞蹈

2)看着图示学舞蹈

3)看图叙述：小苹果。

4)看图叙述动作竞赛。

5)幼儿说教师做。

3、回归故事就这样，有一天，他们家要发生一件大好事，你看出来了吗?

看图听赏。

4、解读封面。

这就是小雅的故事。为这本书去个名字吧(出示书名)为书取个名字吧。为什么是这个名字呢?由于我想对爱跳舞的小雅说“跳舞吧，小雅“。

活动反思：

没有学过舞蹈的人都会认为，学跳舞是一件很轻松好玩的事，其实在台上跳出一曲美丽的舞蹈，在台下就必需花费许多的时间，俗话说：“台上一分钟，台下十年功!”。这个要求对于成人来说都是很难的，何况对于幼儿园的小朋友呢?

为了学好一个舞步，她们就得不断地重复这个简洁而又枯燥的动作，而她们的年龄特点又打算了她们的长久性是很差的(与成人相比)，那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学心情的状况下，引导她们比拟快乐地不断重复练习呢?

第一次上舞蹈课时我特别的盲目，不知道怎么办才好，更没有自信，生怕自己教不好。反复思考之后，选了几首简洁的音乐和舞蹈律动，让孩子初步感受舞蹈课的乐趣。课后发觉孩子们的音乐节奏比我想象中的要好，但是在动作仿照和协调发面还有很多提升的空间。其次堂课时，我依据她们的年龄特点：从自身的兴趣动身，创设各种情景，引导她们进展想象联想，并在这样的情境中不断的开心的重复练习某些根本动作，直到她们练到比拟到位比拟完善。比方：在练习踵趾小跑步这一个根本动作时，我就创设了“背书包上学去”的情景，“去果园摘苹果”。开头时，用踵趾小跑步去摘苹果，到了果后，放上音乐，最终又以踵趾小跑步的动作回幼儿园。在此情境中幼儿即快乐开心地重复练习着单纯的脚步动作，又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个幼儿的学习兴趣都很高，一节活动下来，既激发了幼儿学习的兴趣与学习的乐观性，又为下次学习其他的动作打下了良好地心情根底。这使幼儿进入了一种良好的学习循环中。假如教师只是一味地放上一段音乐重复练习根本动作，幼儿可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲惫，并会产生一种厌学的不良心情，假如不进展较好的引导，甚至会使原本爱学舞的孩子，对学跳舞感到可怕、厌烦。

第3篇教案

活动目标：

1.观赏故事，理解故事内容，发觉小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2.结合生活阅历，想出各种帮忙小田鼠改掉拖拉习惯的方法。

3.理解故事内容，丰富相关词汇。

4.萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2.幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

3.语言磁带、录音机。

活动过程：

(一)教师演示手偶，叙述故事《快睡吧，小田鼠》。

教师：这是谁?晚上，它会做什么?

(二)教师通过提问帮忙幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不愿睡觉，他做了些什么?

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈快乐吗?

(三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进展争论。

组织幼儿争论。

教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡觉，都做了些什么?

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗?

教师：它应当怎样做，爸爸妈妈才不会生气?

(四)播放语言磁带，再次观赏故事。

(五)通过谈论“拖拉“，引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?

教师：今后你想怎样做?

2.鼓舞幼儿大胆沟通，相互学习。

活动延长：

区域活动：在语言区中供应相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟识的根底上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

第一次争论意见：

(优点略)

建议：

1.可以让幼儿在进展自主阅读，教师赐予充分的鼓舞。

2.活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在叙述一方面。

3.在活动中，应充分给孩子时机，让孩子们自己找到问题，并解决问题。

大班：快睡吧小田鼠（其次研）活动目标：

1.观赏故事，理解故事内容，发觉小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2.结合生活阅历，想出各种帮忙小田鼠改掉拖拉习惯的方法。

3.转变拖拉习惯，学会自我治理。

活动预备：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2.幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

3.语言磁带、录音机。

活动过程：

(一)教师演示手偶，叙述故事《快睡吧，小田鼠》。

1.导入故事。

教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么?

2.出示手偶小田鼠。

教师：这是谁?晚上，它会做什么?

(二)教师通过提问帮忙幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不愿睡觉，他做了些什么?

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈快乐吗?

(三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进展争论。

1.幼儿翻阅幼儿用书并叙述故事。

2.组织幼儿争论。

教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡觉，都做了些什么?它真的需要做这些事吗?

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗?

教师：它应当怎样做，爸爸妈妈才不会生气?谁来帮帮小田鼠?

(四)播放语言磁带，再次观赏故事。

(五)通过谈论“拖拉“，引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?

教师：今后你想怎样做?

2.鼓舞幼儿大胆沟通，相互学习。

活动延长：

区域活动：在语言区中供应相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟识的根底上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

其次次争论意见：

(优点略)

建议：

1.活动过程日益完善，活动组织自然流畅，活动效果有肯定提高。

2.教师提问比拟到位，问题富有针对性。

3.教师叙述故事的速度适中，表情生动，深受幼儿宠爱。

活动反思：

在我班有许多孩子有拖拖拉拉的习惯，对于这个习惯要让孩子有所熟悉，有所行动。如何促成幼儿的这种习惯的转变呢?我们不宜去直接去告知幼儿，而是应当以相宜的方式去触动他们，让他们自己发觉拖拉不是好习惯，帮忙他们改正。

活动中，首先应当让幼儿以“观看者”的眼光去对待小田鼠，发觉小田鼠种种拖拉行为的可笑;进而，以“帮忙者”的身份去帮忙小田鼠;然后，又在盼望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下，比比看同伴之间谁的习惯最好。

活动后，请家长与幼儿一起阅读故事，并将幼儿的转变准时反应给教师。谁在家中的进步最大，就将小田鼠指偶带回家，让小田鼠去向他学习。在活动的过程中，开头很好，但是由于时间有些超时了，也有三名幼儿表现的有些不耐烦了，这是需要改良的地方。

第4篇教案

教学目标：

1、在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。

2、选择与物体相像的颜色进展涂色，并尝试有目的地选配颜色。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

教学预备：

1、动物图片、小熊、小兔、小羊、小猴;房子范例三张(一张是全部涂好色的果酱小房子，一张是已涂好墙的蜂蜜房子，一张是没涂色空白房子)

2、幼儿操作材料若干、蜡笔、剪刀、固体胶等。

教学重点：

在理解故事根底上，感受故事中房子变化的趣味，尝试续编故事结尾。

教学难点：

能大胆想象，连贯、完整地表达自己的想法，续编故事结尾。

教学过程：

一、观赏与争论

1、在森林里有一幢房子(出示果酱房子)，这可不是一幢一般的房子，是一幢果酱房子。

提问：

1)什么是果酱?什么水果能做成果酱?红颜色的果酱是什么果酱?它涂在房子的哪里?

2)这一幢涂满红色墙的果酱是什么果酱房子?

3)这幢果酱房子为什么这么美丽?它有什么颜色的屋顶、门和窗，它们和红色的果酱比一比，哪个深(淡)，颜色是否看得清。?

2、美丽的果酱房子把一只熊哥哥都吸引了过来(出示图片小熊)，熊哥哥看到果酱房子又好看又好吃，就忍不住把仆人辛辛苦苦涂上的果酱全都舔洁净了。(出示一幢白房子)

3、熊哥哥吃了别人房子上的果酱，果酱房子变成了白房子，他可焦急了，这可怎么办呀?你们有没好方法?(幼儿争论)

观看已涂好墙的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的?(出示蜂蜜房子)

4、蜂蜜房子真香呀，来，我们闭上眼睛闻一闻。

1)可是熊哥哥发觉蜂蜜房子的哪些地方还没有涂上颜色，现在该涂什么颜色好看呢?

2)我们从蜡笔里和土黄色比一比、找一找。(连续引导幼儿查找多种配色方法)

5、香香的蜂蜜房子又引了很多小动物，我们来看看又来了哪些小动物?

(出示小兔、小羊、小猴图片)

●这些小动物可能也会忍不住把果酱房子上的蜂蜜全都吃光。这些小动物会用自己最喜爱吃的什么食物来装扮果酱房子?

(引导幼儿了解动物的宠爱的食物，并出示与食物相像颜色的蜡笔进展感受)

二、操作表现

你想当哪个小动物呢?快把自己最喜爱吃的食物涂在墙上，让房子变得更加美丽。

1、鼓舞幼儿选择小动物最喜爱吃的食物颜色为房子涂色。

2、比拟蜡笔不同的颜色，有意识地选配比照颜色涂屋顶和门窗。

3、急躁地涂抹颜色并留意把颜色涂得匀称。

4、把涂好的小房子剪下，贴在所创设的背景图中。

三、观赏体验

1、一样的房子放在一起，通过比拟体会同样的墙，可以选配不同的颜色。

2、找不同的动物连起来，组成一个故事。

附：故事《果酱房子》

熊哥哥拿着一罐蜂蜜路过树林的时候，看到一座小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味。

“这房子里肯定装着好多果酱。”他边想边停下来，用力吸着鼻子，“多谗人啊，让我进小房子好好闻一闻。”熊哥哥走进小房子，发觉门开着，房子里空空的：既没有果酱桶，也没有罐子。果酱在哪里呢?他刚想把头伸进小房子，突然发觉一只手掌粘在墙上了。

好不简单把手掌从墙上摆脱下来，只觉得粘糊糊的，用舌头一舔，咦，甜甜的，原来墙上涂着的都是香甜的果酱。熊哥哥忍不住不停地舔，把墙上的果酱舔个洁净。舔完了果酱，他心里觉得担心起来：“我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了，这下怎么办呢?”

熊哥哥看了看自己带来的蜂蜜，他笑了：“我可以把这桶蜂蜜涂在墙上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成美丽的黄色，散发出一阵阵好闻的蜂蜜味，

其次天，熊弟弟来了。熊弟弟对熊哥哥说：“哥哥，树林里有座涂着果酱的房子!”

熊哥哥笑了：“我知道，不过现在这座房子是黄色的了。”

教师的话：

请小朋友创编四种不同颜色的果酱小房子，说说不同颜色的果酱会是什么味道，能把什么动物给吸引来小屋。

教学反思：

《果酱小房子》生动地叙述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和承受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿特别熟识和宠爱的。表达过程中情节的进展符合幼儿的智力进展，符合中班幼儿语言获得的水准。活动调动了幼儿的乐观思维。调动了幼儿学习的乐观性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。

教学意图：

语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和进展都离不开肯定的情境。幼儿时期是语言进展的最正确时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。于是设计了此次活动《果酱小房子》。让幼儿喜爱听故事，愿意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。

第5篇教案

活动设计背景

本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是盼望得到教师、父母的爱护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应当怎样面对困难，并能够通过自己的努力克制困难。

活动目标

1、理解儿歌内容，能用一般话有感情的朗读儿歌，体验比照小熊从不敢走过桥到英勇过桥的心理活动。

2、感受小熊过桥的心情，懂得遇到困难要英勇并通过自己的努力克制困难。

3、培育幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。

4、在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。

5、愿意观看表演，感受嬉戏的乐趣。

教学重点难点

在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。并能够用完整的语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到困难时又应当怎样做。

活动预备

1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。

2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

活动过程

一、谈话导入：

教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今日有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)假如走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇摆晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?教师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

二、讲故事，帮忙幼儿理解、熟识故事的内容，并认读汉字：

1、教师出示字卡，告知幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。

2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。

3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用可怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，由于它们在笑话小熊)

4、幼儿跟念儿歌一遍(留意用可怕的声音，语气来朗读这一段)提问：假如你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最终究竟有没有过桥呢?我们一起接着往下看。

三、观赏儿歌其次段：

出示图片一边操作，一边有感情的朗读其次段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓舞小熊过桥)在鲤鱼的帮忙下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很快乐，快乐，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们快乐吗?(快乐)请幼儿用快乐的语气来念这段儿歌。

四、完整观赏儿歌：

1、小熊开头很可怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮忙下英勇走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》

2、教师完整的朗读儿歌，幼儿有感情的跟念。

五、争论：小朋友，你们喜爱儿歌中哪个小动物?为什么?

六、教师总结：

小熊在第一次过桥时很可怕，它后来克制了困难，英勇地走过了小竹桥。以后，小朋友在遇到困难时也要英勇地克制，要做一个不怕困难，英勇的孩子。

教学反思

在本次活动中，本班幼儿的乐观性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来推断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿根本能推断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过嬉戏的形式让幼儿亲身体会，在嬉戏中进展学习。

第6篇教案

活动目标：

1、通过挂图，让幼儿理解故事内容。

2、了解感冒的一些病症，懂的预防感冒的根本方法。

3、初步了解预防疾病的方法。

4、培育良好的卫生习惯。

活动预备：挂图、手偶(小河马)、录音机、安康歌磁带、预防感冒的图片。

活动过程:

一、谈话导入：

1、今日教师请来了一位新的动物朋友，请大家猜一猜会是谁呢?让我们把他请出来，出示(手偶)。跟他打个招呼吧!

2、小河马见到小朋友很快乐，给小朋友带来了一个故事作为礼物，让我们快来听一听、看一看吧!

二、出示全部挂图

先让幼儿观看，猜一猜故事内容，并看图讲故事。

1、观看图上都有什么?

2、引导幼儿观看最终一幅图：

提问：(1)、你觉得这里是什么地方?为什么有那么多的小动物都在医院门口排队?他们怎么了?猜猜它们得了什么病?

(2)、小朋友都认为小动物生病了，所以来了动物医院，那小朋友能猜出它们是如何得病的吗?请幼儿依据挂图叙述故事!

小河马请教师把故事将给小朋友，故事讲的就是小河马的病的过程，请小朋友坐好仔细听!

三、教师依据挂图完整的叙述故事

提问：为什么小动物们最终都得了感冒?(幼儿答复)

教师小结：小河马的大口罩上面有感冒病毒，别的小动物捡到拿来用，就把病毒传染给他们了。所以感冒是会传染的。

提问：小朋友的口罩能相互带着玩吗?带完口罩应当把它放在那里?

这就是小河马带来的故事，你给他起一个好听的名字吧!

四、回忆故事内容

1、故事中的小动物都得了感冒，小朋友也得过感冒，那现在请小朋友们想一想，感冒了你的身体会有哪些感觉呢?(头疼、咳嗽、发烧、打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、浑身无力等)那猜一猜小河马是怎样感冒的呢?

2、现在你是小医生，请你为小动物们提一些建议吧!告知他们一些预防感冒的方法!

小结：多喝水、多吃蔬菜、勤晒太阳、留意增加衣物、还要多运动等。

3、教师也收集了一些关于感冒的图片，请小朋友看一下，出示图片。

活动完毕：只有多运动才能让小朋友更加的安康，那我们现在跟随音乐和小河马一起做运动吧!

第7篇教案

活动目标

1.理解故事内容，感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境，激发幼儿想象力。

2.增加关怀别人和感谢关怀过自己的朋友的情感。

3.能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

4.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

活动预备

场景图一幅(桃树、小兔、河流、信和信箱、桃花瓣等)。

活动过程

1.猜谜导入，引出故事中的仆人公——小白兔。

(1)谜语：耳朵长长的，尾巴短短的，眼睛红红的，爱吃萝卜和青菜。

(2)师：这里有一幅图，图上都画了些什么?小朋友们能不能猜出这是什么树?有没有见过?树上开满了什么花?什么颜色?树下有什么?(一扇门)这又说明白什么?河面上飘着什么?(桃花瓣)春天来了，桃花开了，春风吹过，一些花瓣掉入河中。信箱和信是用来干什么的?请小朋友们猜一猜?

2.根本局部

(1)过渡语：刚刚都是小朋友们的猜想，那我们来听听故事《桃树下的小白兔》里都讲了些什么?是不是小朋友们想的那样。(故事的名字叫?)

(2)教师有感情的朗读故事。

(3)提问并帮忙幼儿复述故事。

师：故事听完了，教师想问你们几个问题。

①小白兔住在哪?那是个什么样的地方?

②小白兔在水塘边发觉了什么?它把那些粉红色的花瓣寄给了谁?

③小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它们将花瓣做什么用了呢?

④后来朋友们到哪里去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔的朋友们又对朋友们说了些什么?

(4)创编故事。

①师：你喜爱小白兔吗?为什么?

②假设你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁?让花瓣帮它做什么?(幼儿先争论后答复)

3.延长局部

师：桃花瓣有这么多的用处，教师去桃花园玩的时候，也捡了许多掉落的桃花瓣，把它制作成了书签放入了书中，每当翻开时，还可以闻到梅花淡淡的香味，还用桃花瓣拼出了各种各样美丽的图案装饰了我的房间。我想请小朋友们放假的时候，也能尝试一下教师的做法，把你做好的桃花瓣成品带来幼儿园跟大家一起共享，好吗?

活动反思：

首先我的目标定位有问题，对于中班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有肯定的难度。假如只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来仔细的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以改正。

其次我本次教学活动的重点是体验共享的欢乐，但是在实际的教学活动中可能到达的效果不是很明显，由于我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经受的话是没有很好的效果的。因此假如添加一个小嬉戏之类的到达的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“共享的欢乐”这种比拟抽象的概念。

还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚刚感受完整地、专心地观赏整个故事。对于一位新教师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有阅历的教师指导，然后通过积存渐渐的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。

第8篇教案

设计意图：

我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，教师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以帮忙的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有乐观乐观的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣，我设计了这个活动。

活动目标：

1、幼儿根据自己的意愿进展排图，依据自己的生活阅历和学问阅历能大胆运用连贯较完整的语言叙述故事。

2、鼓舞幼儿会运用丰富的词汇。

3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，训练孩子遇事要有乐观乐观的态度。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、愿意参加表演，大胆学说角色对话。

活动预备：

1、依据故事情克制作5幅画面。

2、幼儿人手一套与画面一样的图片。

3、幼儿熟识的歌曲吉利三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。

活动过程：

一、开头局部。

(一)幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。

(二)“昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件好玩的事情。

(三)请幼儿集体观看五幅图片。(请幼儿认真的一幅一幅观看，把内容记在心里。)“教师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个好玩的故事。”

二、叙述局部：

(一)幼儿用教师预备的图片按自己的意愿进展排图叙述。

(二)幼儿之间相互叙述。(三三，两两叙述)

(三)师生互动(将创编的故事讲给客人教师听)

(四)请个别幼儿叙述。教师在每个幼儿叙述完后予以评价。(1、提问：这个故事好玩吗，什么地方最好玩了?2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进展表扬。)

(五)利用五幅图片让幼儿完整的观赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗?教师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了?(小猴捞月)。小猴捞到了月亮么?(没有)为什么?那我的小熊就能捞到月亮呢?(动脑筋，想方法。。。。。。。)他想了哪些方法，或他是怎么动脑筋的?(用了手，箩筐，盆子。)用手捞上来了吗?为什么?箩筐呢?盆子呢?为什么用盆子就能捞上月亮来呢?小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情?为什么盆端到家里月亮就没有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)为什么在外面又能观察观察月亮呢?小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢?(执着、不灰心、坚持。)故事里的小熊经过自己的努力最终赏到了月亮，我们应当学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有乐观乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。

三、音乐嬉戏《小熊赏月》。

我觉得今日我们也特殊的幸运，有这么多的客人教师和我们一起观赏了这个好玩的故事。我还把这个故事编成了你们喜爱的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。

四、延长局部：

回家做平面成像的试验。

活动反思：这一活动我把目标定位在：

一是幼儿根据自己的意愿进展排图，依据自己的生活阅历能用连贯较完整语言进展叙述。

二是鼓舞幼儿运用丰富的词汇。

三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，训练孩子遇事要有乐观乐观的态度。

一、在实践中我根本上做到了：(1)、预备为目标效劳，过程围绕目标绽开。(2)、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，表达整合精神。(4)、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有时机说，想说，敢说，喜爱说的气氛。

二、活动过程中落实目标的反思

(一)教师引导、鼓舞不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表叙述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，叙述的时候也比拟拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为教师，该有的随机教学的力量。说出的话也显得生硬，没有用乐观的语言进展引导。那一幕令我久久思考这和教师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反响，没有发觉到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子乐观的表达。没有很好的表达《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。

(二)在师生互动环节，孩子和教师之间有比拟好的协作。通过我有感情的将故事叙述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣立刻上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在谈天式的提问中，孩子们乐观动脑筋，争先恐后的答复而且还运用了许多丰富的词语，活动到达了高潮。

(三)活动前的预备不够充分。

最终一个局部我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有乐观乐观的态度,原来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有表达出来。这和我活动前的预备不够充分有关。在活动前我自认为《吉利三宝》这首歌曲应当是家喻户晓的，孩子也应当很熟识，所以在平常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，反响出孩子们对《吉利三宝》旋律还不够熟识，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个局部没有起到画龙点睛的作用。

(四)教师的教学阅历缺乏。

我根据《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓舞,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情紧急,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活泼。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精华，转化为实践行为。

反思后调整

在活动后消失的问题进展了深刻反思，整改方案如下：

一、进场局部。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

二、图片的改良。图片增加了两幅，更好的表达了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把观察的记在心里，激发的孩子接下来排图叙述的兴趣。

三、由原来推选代表上来叙述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子制造一个更宽松自由的表现环境。

四、幼儿在倾听完我的叙述后，设计的一些问题更精练了。避开我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平常生活阅历相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。

五、结尾局部，将歌词重新的创编，围围着小熊三次捞月亮所用的道具进展修改，让孩子在课后多熟识这首歌旋律。

第9篇教案

活动目标

1.学习诗歌，体验小熊过桥以后的骄傲的心情，增加自信、英勇、不怕困难的精神。

2.能依据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。

3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

活动预备

1.相关教师教学资源。

2.两三个竹子并排固定做成的“小竹排”。

3.裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书机。

活动过程

(一)导入活动

引导幼儿有秩序的依次走过“小桥”进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉?自己还知道什么样的桥?

1.逐幅出示课件，引导幼儿观看并制造性的叙述诗歌内容。

引导语：

(1)小朋友看这条河上架着一座什么桥?

(2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉?

(3)大家猜一猜谁会来过桥?

(4)原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不可怕?你是从哪里看出来的?

(5)观察小熊走在桥上摇摇摆晃，谁观察了?他们会怎样笑话小熊呢?

(6)这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢?

(7)啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么方法来帮小熊过桥呢?

(8)鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓舞小熊英勇些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的?

(9)小熊过了桥心里高不快乐?小朋友是怎样看出来的?鲤鱼高不快乐?鲤鱼快乐

是什么样子?(在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作)

2.逐次展现课件，引导幼儿依据图意，尝试用标准的句子来编诗歌。

(二)情景表演：教师利用小竹桥的道具，采纳表演的形式引入主题，激发幼儿兴趣。

教师依据诗歌的第一段内容进展现场表演，着重表现小熊站在桥上左右摇摆、不敢过桥的样子。

请幼儿也来真实感受小竹桥的特性，然后进展表演，鼓舞幼儿与教师表演的不一样。

(三)利用教师教学资源学习朗读诗歌内容，进一步体验诗歌的情感。

1.教师和幼儿一起观赏诗歌。

2.可依据需要设计提问：小熊过桥遇到了什么困难?当他遇到困难时，乌鸦、河水是怎样做的?谁鼓舞了小熊?小熊是怎样过桥的?

3.幼儿有表情的跟随教师教学资源朗读诗歌，体会作品语言的美丽、明快，加深对情节的印象。

4.引导幼儿理解，朋友有困难是需要帮忙的，而帮忙别人也是件欢乐的事。

(四)集体制作图书。

1.教师和幼儿一起争论：一本书应当有什么?(封面、封底、页码等)封面上应当有什么?(书名、等)

2.提出建议：将诗歌内容制作成图书，怎样分工?(一人一句话)怎样制作呢?(可以画可以粘)怎样合作完成?(分小组)

3.循环播放诗歌，幼儿分组合作制作图书。教师提示幼儿：每组中有做封面的、封底的，有做每句诗歌的，有编页码的，有构图的、有涂色的，有装订的等。

(五)小组之间交换观赏自制的图书，体验当小作家的成就感。

(六)活动延长：幼儿可将自己制作的小图书投放到阅读区，供全班幼儿观赏和共享阅读。

教学反思

《小熊过桥》这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。叙述了一只小熊从最初可怕走竹桥到后来英勇前进靠自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简单被幼儿承受。

这首儿歌幼儿很喜爱，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今日学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比拟多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。本次活动屏弃了以往传统的“教师教，幼儿学”的方法，采纳了引导幼儿主动的探究学习的方法。真正的敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观看、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮忙孩子们对儿歌有了肯定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

活动开头，我就带着幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚刚你们在过小桥时心情怎么样的?今日有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会遇到什么事情呢?提出悬念。依据幼儿答复播放课件：对于“头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑”，画面上对应消失：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最终一句：“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”，画面上消失了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上教师声情并茂的朗读，使幼儿沉醉在这首美丽的诗歌中，在轻松、开心、和谐的气氛中插上了想象翅膀。最终，幼儿在理解的根底上，通过动作并把儿歌表演出来，请个别幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水一起有节奏的念儿歌。

本次活动我采纳了引导幼儿主动的探究学习的方法，真正敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观看、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮忙孩子们对儿歌有了肯定的记忆。通过活动，让幼儿懂得要信任自己，遇到困难要英勇面对，并想方法解决，不事事依靠别人。

第10篇教案

【活动目标】

1、学用完整的语言表达自己喜爱的风味小吃。

2、尝试对食物的名称进展分类。

3、享受集体嬉戏的乐趣。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌

【活动预备】

预备各种风味小吃的图片。

【活动过程】

一、熟悉风味小吃、展现各种风味小吃图片、引导幼儿观看并向幼儿介绍各种风味小吃的名称及特点。

二、同伴沟通。

1、师：“好了!小朋友们都知道这些风味小吃的名称了，那我请小朋友们找出自己喜爱的风味小吃后，去和自己身边的小伙伴一起共享，告知他为什么自己喜爱那种风味小吃。

2、留心观看，适时指导幼儿，并让幼儿用完整的语言表述自己喜爱的风味小吃。

三、给风味小吃找家。

教师舞台放用盒子制成香芋包、饺子、春卷、粽子等“风味小吃屋”，让幼儿把不同风味小吃的图片放到相应的风味小吃屋里。

师：“我们都知道风味小吃的特点了!那小朋友们知不知道那些风味小吃是一家人呢?现在教师就考考小朋友们，把同是一家人的风味小吃，放入风味小吃屋里，看看哪些小朋友最能干!”

四、嬉戏：风味小吃蹲。

教师和幼儿分别戴各种画有风味小吃的头饰扮演各种风味小吃，如扮演五香条、鱼丸、春卷、粽子等。

师：现在我们玩个嬉戏，小朋友先把自己要扮演的风味小吃的头饰先戴起来，再听教师说怎么玩这嬉戏，先从“春卷”的小朋友开头，“春卷”的小朋友边念边蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲。”这时扮演“粽子”的小朋友也是边念边蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲。”这时肉包也是一样的，按着挨次，自己和旁边的小朋友扮演的是什么角色要搞清晰，念错的小朋友或被点到而没有蹲的小朋友或是没被点到的而蹲下的小朋友，不能和我们一起嬉戏，并表演一个节目给小朋友们和教师看，念儿歌时不肯定要很快，可以由慢到快。

【活动反思】

在活动中幼儿能乐观参加的嬉戏。他能够依据自己所扮演的角色，根据肯定的挨次进展嬉戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;款待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们非常投入于自己的角色中，虽然在嬉戏规章上还有些缺乏，但是我想，孩子们能够热忱、自主地参加嬉戏这比强加于孩子们去把握的规章更重要。在嬉戏的过程中我发觉孩子们都很热衷于在自己的嬉戏组中嬉戏，缺乏与其他各组之间进展的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;款待员、迎宾员与厨师、顾客的语言沟通也较少，在下次的嬉戏中将重点引导孩子们用语言进展角色间的交往;同时在嬉戏中小吃店的“厨师、款待员”提出小吃店里的款待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“效劳员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比拟便利。因此在下次的嬉戏中将依据孩子们的需求增加相应的嬉戏材料。

第11篇教案

【活动目标】

1.理解诗歌内容，了解小屋欢乐的内涵。

2.观赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。

3.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

【活动重难点】

理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。

【活动预备】

课件、空白小房子两间、若干装饰材料。

【活动过程】

一、开头局部

教师出示鹅卵石吸引幼儿留意，并引出主题。

师：小朋友你们看，教师手里拿的是什么呀?(鹅卵石)我们幼儿园的小朋友就用这些美丽的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“欢乐的小屋”，你们猜一猜为什么叫“欢乐的小屋”呢?

二、根本局部

(一)观赏诗歌，感受了解欢乐小屋的内涵。

师：教师给你们带来一首美丽的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫“欢乐的小屋”了。小朋友可要仔细听呀!里面都有谁来到了欢乐的小屋(播放诗歌)?

观赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了欢乐?

幼儿答复，教师再带着幼儿二次观赏。

师总结：小屋得到好朋友的帮忙变成了欢乐的小屋，小动物们也由于利用自己的特别本事帮忙了小屋而感到欢乐，咦，小朋友你们看，今日小屋和他的好朋友们来到了我的教室。(出示课件，师朗读诗歌)

(二)利用课件再次观赏诗歌，感受诗歌的意境美。

观赏完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是怎样的啊?对，今日小屋由于得到好朋友的帮忙变得很欢乐，而小动物也由于自己的特别本事帮忙了小屋也觉得很欢乐，那我们小朋友在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们帮忙的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮忙别人，别人得到我们的帮忙会很欢乐，我们也会觉得欢乐。在这么欢乐的时刻，我们小朋友就跟着教师一边大声朗读着诗歌一边表演好看的动作吧!(放音乐、幼儿围圆圈跳舞)

(三)引导幼儿仿编诗歌。

师：小朋友，你欢乐吗?那赶快回到座位上去，教师还有一个好消息要告知你呢!其实还有很多朋友，今日也想让小屋变得更欢乐，你们想他们会是谁?他们是怎样让小屋更欢乐的?(幼儿答复，四个幼儿一组进展仿编诗歌并带着全体幼儿表演、两组)

(四)引导幼儿装扮小屋，感受欢乐，熬炼幼儿动手操作力量。

师：哇，我们小朋友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更美丽，今日教师给你们预备了很多让小屋变美丽的物品，我们小朋友赶快动手来帮忙他吧!(幼儿动手操作，过程中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子)

【完毕局部】

师：现在小屋变的这么美丽，小朋友你们用自己灵活的双手帮忙了小屋，你的心情是怎样的?现在就把我们欢乐的心情和其他小朋友们一起共享吧!

【活动反思】

本课在教学设计时,尽量查找一个结合点,走向工具性与人文性的统一。首先是转变了过去单一开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对学生情感的训练,让学生学会喜爱,学会珍惜,学会感恩。

本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理表达故事。同时,他给予小屋以人的情感,把一个简洁的搬迁,写得布满了浓郁的感伤和牵挂。

但是在引导学生体悟对小屋的情感时,处理得比拟简洁,不够细腻,应当逐步分析每一个我对小屋的情感变化,从孩子的视角,体会“思念”这种情感。

此外,在本课教学导入时,用学生感兴趣的话题引导学生自由表达,较为胜利。但在后面的教学中没有连续这种做法,教学效果就不够圆满。应当围绕“我”对小屋的情感变化,连续引导学生进展口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练到达双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统一。

第12篇教案

活动目标：

1、进展幼儿进展初步的即时演讲的力量和水平进展情境表演的力量，提高幼儿的语言表达力量。

2、培育幼儿关怀集体、喜爱集体的感情。

3、提高幼儿的组织协调力量，并帮助教师进展班级的日常治理，增加幼儿的自信念。

4、幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。

5、培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

1、事先用别班幼儿排练几组情境表演：如：两个幼儿争抢玩具而打起来的情境，一个幼儿摔倒了而大哭的情境等。(因幼儿力量有限而不能很好完成得，也可请几位教师表演。)

2、事先让家长了解竞选班长的信息，幼儿可在家长的帮忙下，在家中预备好自己的竞职演说。

3、从外班请来几位小评委，对参选的幼儿进展评定。

活动过程：

一、教师宣布本次活动的内容是“竞选小班长“。

教师：小朋友们，今日教师有个好消息告知你们，我发觉最近咱们班的每个小朋友都特殊能干，所以呢，教师想从你们中间选几个小班长，来帮教师的忙，你们情愿吗?

幼儿：情愿。

教师：那教师盼望每个小朋友都乐观地报名哦，教师信任你们都是最棒的!

(评析：教师的鼓舞话语，具有很大的鼓励性，孩子们都开头跃跃欲试了。)

二、幼儿进展选举，并说明理由。

教师：下面请小朋友们说说吧，你可以选别人，也可以选自己。但要说出为什么选他或者自己的缘由啊。

幼儿自由发言，说出选别人或是自己的缘由。

教师：刚刚小朋友们都说了选别人或者自己的缘由，现在我们请大家选出得小朋友和自己选自己的小朋友到前边来。小朋友们欢送!

(初选出四位小朋友)(评析：通过幼儿选别人或者自己当小班长的过程，无形中提出了好多关于当好小班长的规条，比起教师明文规定的内容，效果要好的多。)

三、教师请出外班的小评委们，对选举出的幼儿进展“考核“。

教师：小朋友们，你们知道吗，当一个小班长可不是一件简单的事情。它不但需要我们爱自己的班级，更重要的是知道怎么做。下面教师就来考考你们。我们还特意从大二班请来了几个小评委，现在，我们用热闹的掌声欢送他们的到来吧。

(幼儿鼓掌，小评委入席。)(评析：从外班请来了“小评委“这种形式对于孩子来说，真的很稀奇，不但外来的小评委会很尽力，而本班的珍宝们也会更精彩的表现的。而教师此时看起来好像已不重要了，孩子们已融入到整个气氛中了。)进展情境表演，让竞选的小选手们说说自己的看法，并融入到情境中，进展表演。教师也要鼓舞没有参与竞选的小朋友们也出谋划策。

1、情境一：两个幼儿玩玩具，玩着玩着，争抢起来，还打了起来。

教师：不好啦，他们打起来了，可是教师现在也不在他们身边，假如你观察了，你该怎么办?

竞选的幼儿说出自己的看法和做法。

2、情境二：一个小朋友摘我班种植园的花，被发觉了。

教师：小朋友们，我们每个人都应当爱惜花草，这个小朋友摘了我们的花，怎么办呢?

竞选的幼儿说自己看法。

3、情境三：午睡时间，一个小朋友不但自己不睡觉，还和别的小朋友偷着说话，你发觉了，怎么办?

竞选的幼儿说自己的想法和看法。

4、情境四：一个小朋友摔倒了，并且哭了。你发觉了，怎么办?

竞选的幼儿说自己的看法。

第13篇教案

活动背景：

本月，我们正在进展《动物大世界》的主题活动。在许多的教学活动中，会借助动物这个生动载体来开展一些情感类的活动。这次选用的绘本《小老鼠劳碌的一天》，就是向孩子们去传递一种亲人之间的关爱可以用不同的方式去表达。同时，在幼小连接的训练中，要为孩子们创设更多的主动学习的时机，因此，本次活动就大胆尝试了自主阅读的活动方式，从而培育孩子们自主学习的力量。

活动目标：

1、依据故事供应的大小老鼠“劳碌“的线索，大胆想象并推想它们的心理变化。

2、感受并体验大小老鼠之间相互关爱的情感。

3、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

PPT、音乐《雨中闲逛》、心情卡、图片、阅读小图书等。

活动过程：

一、交代故事名称，引起幼儿的兴趣

1、今日，教师带来了一个故事，名字叫《小老鼠劳碌的一天》。

2、小老鼠想讲讲自己劳碌的一天，什么叫“劳碌“呢?

过渡语：那小老鼠究竟在忙些什么呢?让我们一起来看一看这个故事。

二、自主阅读，理解故事情节

1、小老鼠和大老鼠都在忙些什么?

2、当大老鼠在翻土的时候，小老鼠在干什么呢?

小结：当大老鼠需要帮忙的时候，小老鼠却在忙着自己的事。

3、大老鼠的心情是怎样的?你从第几页发觉他很生气(不快乐)?

4、小老鼠为什么要收集这么多的东西?这些收集的材料都有什么用呢?

5、为什么小老鼠要亲自给大老鼠做一顶帽子呢?

小结：亲自做的东西更代表了自己的心愿，代表了小老鼠对大老鼠的爱。

6、当大老鼠收到帽子以后，它心情有什么变化吗?

7、你觉得这是一顶怎样的帽子?

过渡语：让我们一起来听一听这个布满爱的故事。

三、完整观赏故事，情感迁移

1、在我们的生活中肯定也有布满爱和关怀别人的故事。你关怀过谁?你是怎么关怀他们的呢?(生生互动，个别沟通)

2、请幼儿大胆说说自己关怀身边人的感人故事。

小结：是呀，让我们用真心去关怀身边的人，用爱亲自制作他们最需要的东西，这就是世界上独一无二的礼物，这个世界就布满了爱。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

第14篇教案

教学目标：

1、运用已有阅历能用完整的语言大胆猜测故事情节，发挥自己的想象力。

2、懂得英勇面对困难，体验才智解决困难的胜利感和欢乐感。

3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

4、通过阅读，理解故事情节。

活动重点难点：

1、重点：萌发英勇、才智面对困难的情感。

2、难点：运用已有阅历发挥想法，能大胆猜测故事情节。

活动预备：

课件《小黑鱼》

活动过程：

一、激发情感、主题导入引导语：你们喜爱听故事吗?今日周教师带来了一个发生在海底的故事，让我们一起来听听吧!

二、发挥想像，理解故事价值分析：

1、借助画面，引导幼儿运用已有阅历大胆猜测借居蟹、乌贼、海鳗等帮忙小黑鱼的好方法，发挥幼儿的想象力。

2、借助故事情节，引导幼儿用完整的语言大胆表达借居蟹、乌贼、海鳗等角色对话，进展幼儿语言组织力量与表达力量。

3、感受有朋友帮助的欢乐情感。

(一)教师叙述故事：

片段一：在海洋的深处，住着一群小鱼，他们每天成群结伴在一起游玩，过着自由拘束、欢乐的生活。突然，有一天，游来了一条凶狠的大鱼。大鱼长着大大的嘴巴，锐利的牙齿。小鱼们发觉凶狠的大鱼朝它们游来，都吓得四散逃跑。大鱼看准四散逃跑的小鱼啊呜一口，啊呜二口，啊呜三口，啊呜四口，把它们都吞进了肚子里，然后当什么事情都没发生一样游走了。只有一条小黑鱼它躲在了水草丛中，没有被大鱼发觉，逃离了危急。失去好朋友的小黑鱼一个人孤零零的，(它觉得好孤独好孤独，心里难过极了)。于是，它打算去找新朋友陪伴它帮忙它。

提问：你们觉得小黑鱼现在是怎么样一种心情呢?(难过、难受、哀痛、思念……。)

(二)借助画面发挥想像

片段二：小黑鱼游啊游啊，在一路上它遇到了(借居蟹)。借居蟹看到小黑鱼一脸不快乐的样子，就问：“小黑鱼，小黑鱼，你怎么了?“小黑鱼难受地说：“我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了，我好惦念它们啊!“(借居蟹说：“别难受，我情愿做你的好朋友，假如大鱼来了，你可以躲进我的蟹壳里，我用一对大螯把它吓跑。“)小黑鱼听了借居蟹的话，觉得这真是个好方法：“感谢你!借居蟹，你真是我的好朋友。“提问：

1、瞧!小黑鱼一路上遇到了谁?

2、猜一猜，想一想借居蟹会想什么方法帮忙小黑鱼，它对小黑鱼说些什么呢?

片段三：这时候，听到小黑鱼和借居蟹谈话的乌贼忍不住游了过来，(对小黑鱼说：“小黑鱼，小黑鱼，我也情愿做你的朋友，假如大鱼来了，我会喷出墨汁，让大鲨鱼什么都看不到，你就可以逃走了。“)小黑鱼听了乌贼的话，觉得这真是个好方法，它说：“感谢你!乌贼，你们都是我的好朋友。“说完，小黑鱼放心地去游玩了，可是它心里还是想着那群小伙伴。

提问：猜一猜，想一想乌贼会想什么方法帮忙小黑鱼呢?它会对小黑鱼说些什么呢?

片段四：小黑鱼游啊游啊，一路上它又遇到(海鳗)。海鳗发觉小黑鱼似乎有点不快乐，就问：“小黑鱼，小黑鱼，你怎么了?“小黑鱼难受地说：“我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了，我好惦念它们啊!“海鳗说：“别难受，我情愿做你的好朋友假如大鱼来了，你可以把我当成滑滑梯，从我身上滑过很快的逃走。“小黑鱼听了海鳗的话，觉得这真是个好方法：“感谢你!海鳗，你也是我的好朋友。“说完，小黑鱼又放心地去游玩了，可是它心里还是想着那群小伙伴。

提问：

1、小黑鱼一路上又遇到了谁?

2、猜一猜，想一想海鳗会想什么方法帮忙小黑鱼呢?它会对小黑鱼说些什么呢?

(三)运用已有阅历发挥想像提问：你们猜一猜小黑鱼一路上还可能会遇到谁?想一想它遇到的这位新朋友会怎么帮忙它?

小结：虽然小黑鱼失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多情愿帮它的新朋友，有朋友真好!

(四)教师叙述故事，幼儿理解故事价值分析：

1、借助上环节阅历进展阅历迁移，拓展幼儿的想像力。

2、感受弱小群体可以发挥才智，英勇地团结在一起战胜敌人的胜利感。

3、感受朋友在一起力气大的道理。(人多力气大的道理)

片段五：小黑鱼游啊游啊，这时候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友长得一模一样的小红鱼。小黑鱼飞速地游去过，快乐地大叫起来：“小红鱼!小红鱼!快出来和我一起玩吧!“小红鱼们摇摇头，齐声说：(“不不不，我们不出来，要是大鱼来了，我们就危急了，会被大鱼吃掉的。“)听了小红鱼们说的话，小黑鱼又想起了小伙伴们被大鱼吃掉的画面。小黑鱼想：“我可不想再失去这群朋友，我得想个方法把大鱼吓跑，这样我们就可以安全的出来玩了。“(小黑鱼想啊想啊，它想了许多的方法，)提问：

1、猜一猜，想一想小红鱼会对小黑鱼怎么说?

2、小黑鱼会想些什么好方法赶跑大鱼呢?

片段六：最终它想到大家团结起来可以变成一条很大很大的鱼。于是，一群小红鱼变成了大鱼的头，一群小红鱼变成了大鱼的前身，一群小红鱼变成了大鱼的后身，还有一群小红鱼变成了大鱼的尾巴，最终小黑鱼变成了大鱼的眼睛。它们团结在一起出去游玩了。这时候游来了一群大鱼，小红鱼和小黑鱼团结起来英勇地向大鱼游去，最终它们赶走了这群大鱼。

活动反思：

在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶狠的金枪鱼吃掉了全部的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了许多稀奇奇怪的生命，又快乐起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好方法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛!就这样，他们在凉爽的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。

这篇《小黑鱼》来源于美国作家李奥尼的绘本。文章旨在鼓舞小朋友们不能由于可怕就不走出世界，只要懂得运用才智，不但能爱护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美妙的。课文内容浅显易懂，我利用多媒体资源，充分发挥绘本图画的作用，围绕文中关键词句，交给学生阅读绘本的方法，激发学生的阅读兴趣，取得了肯定的教学效果。

如：“大海里处处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又快乐起来了。”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惊和孤独，也让小读者们大开眼界。“那彩色果冻似的水母和走起路来怪手似的大龙虾。”形象生动的比方句不仅让大家学会了表词达意，还对海洋生物产生了深厚的兴趣。于是，我利用多媒体，出示各种夸大的海洋生物图片，让学生运用比方句的形式来描述各种各样的海洋生物。对比图片，同学们纷纷说出了这样的语句：海洋深处生长着森林似的海草;那一簇簇绿悠悠的海草长在糖果般的礁石上;……词句之精彩，始料不及。

当课文学到“一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把全部的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。”的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：假如你是小黑鱼，你全部的好朋友都被凶狠金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样?你会怎么做呢?让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出可怕、孤独、恐慌、难过的感觉。在这样的气氛中，我又让学生发挥想象，说说小黑鱼会怎么做。有的说：“小黑鱼很难过。”有的说：“小黑鱼很孤独。”……小黑鱼是否犹如学们所说的始终那样呢，我让大家再读课文，划找句子，引导进一步体验小黑鱼的……，水到渠成。

当课文学到“小黑鱼要躲在海藻和岩石里影子里的小红鱼和他一起玩，处处看看，并告知她们不能老躲在那儿肯定要想想方法。”的时候，我又依托课文，让学生们绽开想象的翅膀，同桌沟通：小红鱼们听了小黑鱼的话会怎么想，怎么做?并让他们进展小练笔，有一位小朋友写得很精彩：小红鱼们听了小黑鱼的话，大家谈论纷纷。有的说：“万