幼儿园园长个人培训心得

幼儿园园长个人培训心得幼儿园园长个人培训心得1

11月27日，我参与了全县幼儿园园长培训，我倾听了两位幼教领域领军者的精彩讲座，试验幼儿园冷丹丹主任《如何有效进行课堂视察》。安口镇中心园杨玉凤《对园本教研的思索》。她们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、视察教学课堂对老师的重要性。

本人认为课堂视察是一种改进课堂教学的有效方法，它有明确的目标者性，安排性。课堂视察与记录是让我们听课者和评课者消退了许多疑虑，因为它所关注的问题不再是对老师的评价，不再是为老师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂视察的过程是合作关注学习，探讨学习和促进学习的过程。它旨在提高课堂效率。明白了这点，对今后的评课有了明确的引领，有了很大的作用。

二、反思课堂教学视察的不足之处。

课堂教学视察的内容：

1、教学活动，过程，课型特点;

2、活动时间与学生主动投入活动的时间长度;

3、学生完成的主要学习任务及其运用的主要学习策略;

4、老师提问的类型和学生回答的机会，内容与方式;

5、同伴、小组活动的方式，所作回应，所作语言，小组的活动;

6、师生，生生之间的交往关系等。

通过学习课堂教学视察的内容，本人相识到今后要由视察他人课堂中去反思自己的教化理念、教学行为，从感悟中去提升自己的教化实力。以往听课，我们更多的是关注老师的教学状况，如老师对教材的把握状况，老师的教学业务实力等。然而，在课堂上我们更多忽视了探讨师生互动与教化成效之间的关系;视察学生的看法及其行为表现(如投入学习或非投入学习);课堂视察不清，很明显，由于听课目的不明确，加上课堂视察的技术或策略不明确，更无法有效进行听课活动。，而课堂视察要求我们更多是把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，课堂教学有四非常的过程，投入越多产出也就越多。即使老师讲得再精彩，学生假如没有仔细的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。

课堂的学习气氛，不仅影响学生的学习效果，而且还左右老师的讲课心情。课堂教学中，老师都应留意视察良好的学习氛围是否形成，学生反应是否主动，学习爱好是否深厚，是否开动脑筋自主探究并在小组探讨中进行主动的沟通，课堂教学目标是否达到等。除此之外，还要留意课堂上是否有人在打瞌睡、开小差，对学习内容不感爱好，对提出的问题毫无反应等负面状况。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再从自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者实行一些特殊的措施。课堂视察是老师获得实践学问的重要来源，也是老师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本方法，是促进老师专业化发展的重要途径，同时也为教化决策与教化评价供应有力的事实依据。

三、园本教研活动师园共赢

一提到“园本教研”四个字后，很多老师会认为那是园领导的事。当听了杨玉凤老师做的《在园本教研中提升自我》的讲座，让我们深深懂得，它是提高每位老师业务实力，实现先进教化理念的有效途径。因此我园今后会针对教研中存在的诸多问题，以园为本，以人为本，以研为实，提倡教化反思，体现老师主体性，让每位老师在园本教研活动中提升自我，同时也能促进我们幼儿园蓬勃发展。

在今后的教学中，本人要主动对自己教学行为的进行分析与反思，擅长视察教学课堂，使自己从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。仔细组织全员老师有效开展园本教研活动，提升本园保育水平。

幼儿园园长个人培训心得2

首先感谢_市教化局，宿州逸夫师范学校为我们供应了这次培训学习的机会。感谢_市人民警察培训学校给我们供应了这样好的学习场地。20_年x月28日至x月4日我特别有幸的参与了_市幼儿园园长提高培训班。在这短短的一周的集中学习中，我们参观了两所幼儿园，倾听了由省教化厅、_市教化局选派的专家及本市幼教专家的讲座，我被她们身上所具有的内涵深深地吸引，被她们流露出的对生活、对幼教事业无限的爱而感动。_县一小幼儿园园长张泉华的《幼小连接中所留意的问题及所要做的工作》使我明白了当前幼小连接中存在的主要问题。知道了幼小连接的关键不是学问的连接，而是实力的连接，明确了怎样帮助幼儿做好入小学前的学习打算。

_市一幼园长王丽萍的《新时期如何做园长》，给我们讲了三个问题，一是教化面临的新机遇，二是幼儿教化目前存在的问题，三是作为一名园长应当怎样做。这些使我懂得了作为一名园长在新形势下应当做到会管理、沟通、能宽容、会引领，要时怀一颗感恩的心，并且要知法懂法，依法制园，应当为幼儿供应一个以德化人、以慧育人、以情感人、一体健人、以境熏人的场所。

还有张副院长的《幼儿园管理机制的探讨》，告知我们一是园长肯定要把握好政策，办园思路要清楚;二是作为一名园长不仅要懂管理，更应当有肯定的专业学问，这样才能正确的引领大家向前走。《园本教研促进幼师专业成长》《我的课程我做主——做一名优秀的课程实施者》的课题，真是让我开阔了视野，明确了方向。

最让我感动的是灵璧幼儿园园长张晓红的讲座，她的《推动精细化管理创建优质幼儿园》给我留下了深刻的印象，她的办园理念使我体会到精细化管理就是把大事抓好，小事做细，细事做精。了解到新时期的园长要具备以下素养：领先垂范、爱岗敬业、廉洁自律、大张旗鼓、奖罚分明、专心用情工作。她那爱岗敬业的感人故事深深地打动了在场的每位园长，使我深深懂得了没有爱就没有教化，没有爱更谈不上管理。管理者要有一整套胜利的实施策略、管理阅历和以人为本的教化理念。没有思想就没有出路;没有做为就没有地位;没有实力就没有魅力;没有眼界就没有境界;这些先进的理念是我在今后的工作中值得去借鉴的。

我认为学员之间的相互沟通就是一个好的学习资源，我抓住这次学习机会，主动与其他园长沟通，大家都来自不同的园，相互沟通，相互学习，相互启发，相互促进，共同提高。

总之，这次培训虽然时间不长，但是内容丰富，让我受益匪浅虽然现在培训结束了但给我留下了深思与启迪，震撼与触动。这次学习我找到了差距，认清了方向，特殊是在学前教化的春天来临的大好形势下，沿着_市学前教化三年行动安排的道路，反思自己在工作中的不足，我将进一步更新观念，强化管理，以德立园，依法兴园，科研兴园，自强不息，追求完备，不求最大但求最佳，让每一位家长放心，让每一位儿童都欢乐华蜜的在我园成长。

幼儿园园长个人培训心得3

我们每天都和孩子在一起，每天都在实践着详细丰富且生动的教化活动，有许多的教化感受和体会。虽然，会有缺憾和不足，但是身为幼教的老师，不就是在失败中反思，在胜利中积累，在磨练中成长吗?没有反思的阅历是狭窄的阅历，不论阅历还是教训，只有经过反思，我们才能很好的总结阅历教训，发觉不足与差距，并对后续教学行为产生效果。幼儿老师面对的就是有着千差万别的孩子，所谓“因材施教”就是要求我们在了解每个孩子不同特性特点的基础上进行有针对性的教化。面对倔强的孩子，老师们都有过头疼的经验吧!说什么也不听，说急了还闹脾气。我遇到这种幼儿时的做法是，多问一个为什么，少一点指责，就会看到幼儿可爱的一面，纯真的一面。作为我们幼教老师，多一双光明的眼睛，多一份童真的心，就会收获多一些的感动。儿童心理世界与成人是完全不同的，老师在教化教学中要不断揣摩幼儿的心理，要针对他们运用有效的语言。即是激励方式，充溢童趣会让孩子们的成长更精彩。

闻名幼儿老师琚贻铜说过一句话，每个孩子都是带着做一名好孩子的愿望高兴奋兴来到幼儿园的。换句话说：没有不胜利的孩子，只有不胜利的老师。我不敢说自己对每个孩子的教化都是胜利的，时刻提示自己是教化者身份，用宽容的心包涵孩子的特点，已理智的心态和头脑去引导每个孩子，已一名幼儿老师的职业素养同等对待每个孩子。作为幼儿老师，只有把欢乐的阳光，母爱的暖和留给孩子，把亲善可亲的美妙形象留给孩子，才能获得孩子对我们的认可和敬重，才能真正赢得童心。

现代的家长们，对孩子溺爱、娇生惯养的现象比比皆是，家长对幼儿生活方面大大小小的琐事儿几乎都给包办代替了，还有父母，爷爷，奶奶，背着或抱着健康牢固的孩子上幼儿园，在家四个大人轮番充当保姆，帮孩子穿衣、洗脸、洗手，一切照看的细致入微，生怕孩子磕着碰着，其实这让孩子失去了许多去摸索、去发觉的乐趣和志气，变得越来越依靠成人。

幼儿园老师对孩子的爱护也不亚于家长。近年来的平安事故时有发生，老师对幼儿户外活动非常当心，不许玩这个，不许玩那个。对孩子过度爱护措施也有不足，不能因噎废食。信任每个孩子对滑梯都充溢了新奇心和探究欲，我们要爱护孩子爱好，在做好防范措施状况下，可以让孩子们根据自己的愿望来玩，这是孩子们自己想玩的嬉戏活动，而不是成人让他们玩的。对新事物新奇心和探究欲望以及面对困难而上的精神，是现代儿童应当具备的素养。让我们老师和家长为培育孩子的良好素养共同努力吧!加油!

那些不规范办园，例如学前教化小学化;不注意幼儿综合素养培育;不组织幼儿在嬉戏中学习;不顾幼儿年龄特点，强制对幼儿灌输学问，有的甚至从小班就要求孩子会写字，会拼音，做算术，给孩子留作业。这种小学化教化偏离正确的教化方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。

1、孩子还未上学就已厌学。

2、扼杀了幼儿天性，剥夺了幼儿欢乐。

3、不利于幼儿身心正常发育，危害幼儿身心健康。

4、不利于幼儿健全人格形成，危害幼儿心理健康。

5、遏制幼儿智力全面发展，错过了幼儿教化的关键期。

6、忽视幼儿非智力因素培育，不利于幼儿良好行为习惯的形成。

7、拔苗助长对幼儿入小学后的学习造成负面影响。

幼儿园园长个人培训心得4

有幸参与了8月22日、23日，上海市教委举办的“上海市幼儿园园长实行《上海市学前教化三年行动安排》专题培训。上海的学前教化事业发展面临新的挑战与机遇。为实现学前教化事业的科学发展，更好地应对上海学前教化入园高峰、进一步满意上海市民对学前教化多样化的需求，上海及学前教化工作者做了主动的打算。

将来三年，是上海学前教化事业发展的关键时期。

第一：面临新一轮的诞生高峰以及近几年非沪籍人口的大量导入，形成非沪籍诞生幼儿人数的高峰，两个诞生人口高峰叠加，形成较大的入园压力。

其次：高学历、接受过学前专业培训的幼儿老师供需冲突突出。专业的学前教化的毕业生远远不能满意幼儿老师的缺口，幼儿园存在着有编制、却没有老师的现象。

第三：近年来由于学前教化老师大扩容，大量的非编、非学前教化专业毕业的新老师的培训工作也特别艰难。第四：幼儿园的三大员保健老师、保育员和养分员由于受用人机制、待遇等问题的制约，队伍难稳定，人员素养难以保证。因此，作为一所城乡结合部的幼儿园一方面师资队伍的建设力度，应对入园高峰，满意本市新一轮高峰期诞生人口和进城务工人员随迁子女的入园需求;另一方面必需进一步提高学前教化质量，满意人民群众对优质教化的多元需求，适应上海城市现代化建设的要求。

当前，人民群众对多元的优质学前教化的需求日益剧烈，另一方面上海作为现代化的国际大都市的建设进程也要求学前教化不断提高质量和水平。因此，我们幼儿园正在面临着前所未有的增加数量和提高质量的双重挑战。

作为民办幼儿园，今年面对新一轮的幼儿入园高峰，民办老师师资紧缺的现状，我们想方法尽力稳定原有的师资队伍，努力提高教工福利待遇，将老师资源最大化发挥，进行了班额数的增加，也使活动室的空间充分的利用。在解决幼儿入园人数方面做了主动的努力。但是，如何在解决入园人数的基础上保证保教质量的持续稳定的发展是每一位园长必需思索的，当前重中之重的工作就要落实幼儿园的课程实施，因为有效地课程是提高保教质量的核心，在此过程中，我认为园长的课程的课程领导是至关重要的。如何提高园长的课程领导力，关键要做几个方面的思索：

(一)园长应具有整合思维

因为课程实施是一项工程，须要园长充分调动课程参加者的多方面主动性，并利用各种资源予以统筹以发挥合力、聚焦课改。

幼儿园开展了幼儿探究型主题活动的探讨，这一活动样式不仅体现了活动内容、结构、绽开方式的整合，在活动实施的时间、空间上也具有开放性和操作弹性的特点。因此我们进行了幼儿园一日活动按作息时间安排严格的落实制，要求班级保教人员按作息时段严格实施。一日活动的流程为满意儿童须要的多种活动样式的开展创设了条件，供应了对班级活动过程中生成问题的针对性管理，也使老师依据从幼儿发展多元化的需求动身，多样化地服务于幼儿活动须要的课程要求，来拓展挖掘课程实施的时间、空间、环境等资源，有效地实现了整合教化、优化目标的课程志向。

(二)园长要合理引导老师思维转换

因为思维方式的转变是观念更新的反映，行为方式的转变是观念更新的物化，园长必需要引领老师实质性的把握两个层面的转换。

第一个层面是感悟层面的思维转换——就是形成具有本园特点、符合本园教化工作实际的课程理念，引导老师的价值取向

我们将儿童发展为本的先进理念经过实践，帮助老师逐步树立“教化，从辨别儿童须要起先”的观念，使老师在参加课改过程中价值导向明确，在共同构建体现思“优”教化特征的园本化课程实施方案的探究中，总结归纳了切合幼儿发展实际、体现老师教学风格的课程实施操作要点，成为一系列指导教化反思并能指引课程实践方向的保教工作新观念。

幼儿园园长个人培训心得5

20_年11月10日——11月11日，我参与了由县教化局举办的全县幼儿园长和幼儿老师的培训。经过两天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、幼儿老师要培育终身学习的理念

我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教化理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。假如只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满意孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件苦痛的事，更是一件不负责任的事。

过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，假如我们不把自己的学问的海洋装满，怎么才能满意孩子那一条条求知欲旺盛的小河?老师的业务素养很重要，现在的教化对幼儿老师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素养的人才能更适用这个岗位。所以，我给自己规定，每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、幼儿老师加强道德素养的培育

幼儿老师道德素养的很重要，“人才分四种：一是有德有才;二是有德无才;三是无才无德;四是有才无德”为什么有才无德还赶不上无才无德，那是因为有才无德的人更简单对社会造成损害，是潜在的定时炸弹。所以作为园长在选用老师的时候，先从品德看起。我们幼儿园保育更重要，假如老师没有责任心，品质恶劣是不能更好的照看幼儿，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一个人的品德出了问题是很难订正和改进的。说道品德，我又想到责任心，幼儿老师没有责任心，是不能很好的照看幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教化?所以，这就要求我们遇事多从他人的角度考虑，以诚待人，平常照看幼儿的时候多留意细微环节，不让任何潜在的危急损害到孩子。

三、幼儿老师对孩子加强情感教化

孩子的情感冷漠。何止是孩子，我们整个社会人与人之间也是这样。网络中、电视上也不断报道一些不行思议的事：七十岁老人在小区晕倒无人敢扶，死在小区地上;好心的摩托车司机扶起被大车撞伤后的妇女反被诬赖为肇事者;高校生儿子用刀刺死自己的亲生父亲等等等等。事不关己高高挂起，我们的社会公德心出了问题，所以当人家日本八级地震还有条不紊的时候，我们就已经惶惶不行终日了。孩子对身边的人不关切，甚至对自己亲人的爱也当