2023年教学心得：高中美术欣赏课教学的几点体会

教学心得：高中美术观赏课教学的几点体会

从事多年的高中美术教学工作，我一直在思考这样一个问题：我

校是一所重点高中，学生也都面临着高考的压力，所以高中的美术鉴

赏课与高考没有什么关联，所以重点高中的美术教学对于教师来说又

是难上加难，那么我们应该怎么样摆正自己的教学心态，去对待高中

的美术教学呢？

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和制

造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，让学

生在宽松的气氛中感受美。

教育的目的就是要学生养成对艺术终身爱好的感情，提高学生的

美术素养，让他们在热爱祖国传统文化的同时，尊重和理解世界多元

文化。美术学科的特点决定了学生学业评价标准的多样性，它要求我

们既要发挥评价的功能，尊重艺术的共性，又要爱护学生的个性开

展，让学生树立自信心，培养学生的学习兴趣。

艺术本来就是一种感情的表露，中国的传统艺术从来不愿采取直

观和模拟自然的外在手段,而倾向以只可意会而不可言传的象征隐喻

作为艺术技巧，尤其是传统民间美术，简直就是象征性的观念艺术。中

国的民间美术是一种非常独特的文化现象，不同于专业美术，它的创作

者是劳动人民为主的自身，被鲁迅先生称为“生产者的艺术'‘，那么怎样

才能上好这节课呢

在长期的实践中,我有些初步的探究:

首先，重新审察美育观念，转换教师角色定位。课堂不再是教师

独角戏，教师应该是一位引路者，更是和学生一同探讨共同成长的伙

伴。

在新课程标准的指引下，要树立“以生为本〃的教学理念，努力

探究有效的教学方法和手段，激发和维持学生对美术的兴趣，使美术

观赏课成为学生与教师共同感受美、领悟美的殿堂。总之，美术教学

不是要把我们每一位学生都培养成未来的艺术家，而是一种艺术普及

活动；是要提高我们每一位学生的艺术修养和审美能力，使其能兼顾

全面而开展。作为高中美术教师，我们的任务不仅仅是在课堂上观赏

好一张画，一件工艺品，而更重要的是带动学生能独立的去认识美，

有选择的接受新的观念，让每位学生在艺术观赏的“旅程〃中拾得学

习的愉快。

其次，要以学生活动为中心，开展课堂活动性教学与研究性学习

的教学活动形式，为学生提供发挥主动的时机，充分调动学生的学习

兴趣。以人美版高中美术教材第十六课（美在民间永不朽——中国民

间美术）一课为例。本节课内容较多，但是教学内容难度不大、学生

易于理解感兴趣、与生活有紧密联系。所以这节课合适以研究性学习

形式开展教学。将教学过程建立在学生的自主活动根底上，关注学生

的精神生活和感情开展，拓展学生的活动空间和实践，减少教学的强

制性、封闭性，增强教学的放开性和实践性，实施以学习者为中心的

教学目的教学策略，建立新型的公平、民主的师生关系，实施以促进

能力培养和主体开展为目的的教育思想。

将教学过程建立在学生的自主活动根底上，关注学生的精神生活

和感情开展，拓展学生的活动空间和实践，减少教学的强制性、封闭

性，增强教学的放开性和实践性，实施以学习者为中心的教学目的教

学策略，建立新型的公平、民主的师生关系，实施以促进能力培养和

主体开展为目的的教育思想。

让学生自主学习，课前预习是最好的手段。提前让学生预习课本，

到网上查找有关资料，选一个最感兴趣的作品,试着从对象的形状、线

条、色彩、形式感等方面去分析它。在课上以学生为主体，充分调动

学生的学习热情，由各组负责搜集整理相关局部的材料并联系实际生

活，引入有关的民俗形式，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视

野。多媒体辅助教学为学生观赏美、了解美、发觉美、评价美，表现

自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术观赏教学更为生

动生动。

由于我国的民间美术种类繁多，所以本课选取了几种典型的中国

民间美术式样：年画、民间玩具、剪纸、中国脸谱四大类，让学生分

组选题、搜集素材、合作调查等，从而较为全面地了解我国民间美术

的辉煌成绩，理解学习掌握民间美术根底知识，不仅仅是继承和开展

民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和开展，也

是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。通过调查

汇报、交流评价来感受民间美术的特点和民间美术的言语、了解民间

美术的一般审美特征，初步掌握民间美术的一般鉴赏要点。

第三，高中生的身心开展水平接近成熟状态，在繁忙的学习之余

十分关注流行，对民族传统文化知识的了解只留于外表。审美能力的

培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。所以在关注教材的

同时以学生为主，引导学生自主参与，多元开展。课前，通过课题小

组等研究形式，增强学生鉴别、筛选、处理信息资源的能力，学会合

作，体验探究，感受发觉的愉悦与成绩感，进一步激发了学生学习美

术的兴趣。以“观赏美、了解美、评价美〃为线索，尝试把“搜集资料

一阅读观赏一商量探究一评价延伸〃的研究型学习方法引入教学。

通过教学，使学生走近民间美术、走近生活，到达拓宽美术视

野，增长知识，陶冶情操的目的。让学生感受民间美术的魅力，培养

学生对民间美术的观赏能力，也培养了学