初中语文-生物入侵者教学设计学情分析教材分析课后反思

《生物入侵者》教学设计一、教学目标：1、了解有关生物入侵的知识。2、理清本文的说明顺序。3、掌握本文所运用的说明方法及其作用，品味说明语言。4、增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。二、教学重、难点：学习本文运用的说明方法及特点，理解事理说明文常用的逻辑的说明顺序，运用学习的方法筛选、整理材料，初步掌握写作简单事理说明文的能力。三、教学方法：1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。四、教具准备：多媒体五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）、导入：1、同学们，上周宁阳乡饮中学的老师来我校交流工作。如果把“他们来这里交流工作”我这样表达，大家听听有何毛病：“宁阳乡饮中学的老师入侵汶阳中学交流工作。”学生回答，教师追问“为什么？”并让学生用“入侵”造句。教师再说这一句话“一个人喝醉了酒，入侵他自己家并打碎了家具”这句话有什么毛病？为什么？学生回答，并总结“入侵”具有的特点是：一是外来的，二是有破坏性的。现在有一篇说明文给同学们看，而其标题是《生物入侵者》，你认为该文会写什么？学生回答。那么我们现在就来看看这篇文章到底写什么，是否有我们刚才所推测的，请大家打开课本第147页。今天，就让我们走进梅涛的《生物入侵者》中，看看他会向我们介绍哪些有关环境保护的新知识。（板书课题）作为一篇说明文同学们认为学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。班上自主思考、交流：明确本文学习目标及主要内容。二、整体感知，理清说明顺序。（一）整体感知：1、师：请同学们朗读全文，划出疑难字词，并想想全文围绕“入侵”主要介绍了什么。2、生开始读。（要求：边读边用笔在课文中圈、点、勾、画，找出你认为最有价值的信息。）3、检查预习情况：学生做练习（1）、下列加点字注音正确的一项是（）A.物种（zhǒng）耗资（hào）栖息（qī）归咎（jiù）B.漏网（lù）斑斓（lán）宠物（cǒng）藩篱（fān）C.失衡（héng）劫掠（lè）监控（jiàn）酝酿（niàng）D.厄运（é）调节（tiáo）棕树（cōng）霍乱（huò）（2）、下列成语运用恰当的一项是（）A.仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们不能束手无策。B.即使在科学技术高度发达的今天，面对哪些适应能力和繁殖能力极强的“生物入侵者”，人们仍将无动于衷。C.夏威夷岛上没有任何可以遏制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。D.一些学者认为，一个物种在新的环境中必然会啸聚山林，不会对人类及生态环境造成威胁。（3）、填入空白处最恰当的一组是（）①由于没有天敌的制约，斑贝的数量便（）增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。②来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“侵入者”，前者（）破坏芝加哥和纽约的树木，后者则（）叮咬人畜，传播疾病。A.疯狂无节制地疯狂B.急剧疯狂专门C.无节制地急剧疯狂D.急剧专门疯狂（4）、下列各句中加点的词语没有错别字的一项是（）A.从二战至今，关岛本地的11中鸟类中已有9种被棕树蛇敢尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日具减。B.近年来，由于引进五彩斑蓝的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。C.生物学和生态学界的一些学者认为一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则，因此失衡是暂时的。D.省领导希望教职员工以对学生极端负责的精神，再接再励做好教书育人的工作，为祖国培养人才。（5）、填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（）“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，————————。A.人们能无动于衷吗？B.人们岂能无动于衷？C.人们不能无动于衷。D.难道人们能无动于衷吗？4、师生交流答案。(重在学生的展示) （二）理解说明顺序：1、检查学生读书情况，回答：全文围绕“入侵”主要介绍了什么？请从文中找出关键的语句加以分析。（学生筛选信息，把握文本内容）预设生成：专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。——介绍什么是生物入侵者它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。——引出下文的危害“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。——承上启下事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。——介绍入侵途径6—7段——人们对生物入侵者的态度目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。——措施（教师板书关键字）教师小结：由此，我们可以通过这篇事理性说明文中的关键性语句很清晰的看到作者为我们铺设的写作思路，什么是生物入侵者？（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。这种从现象到本质的说明顺序，我们称它为逻辑顺序。（板书）逻辑顺序三、把握说明方法，品味说明语言。1、师：下面老师把原文改写了，大家与原文比较比较，看能否取代原文？为什么？生物入侵者生物入侵者指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物。它们在给人类造成经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁。有人把其增多的原因归结于国际贸易与跨国宠物贸易。生物学家们指出，面对那些适应能力和繁殖能力强的动植物，人们仍将没有什么办法来对付。目前，世界上每个国家已开始认识到这一问题的严重性，并争取了相应措施。2、学生比较、讨论，然后畅所欲言，师由其自由发挥，只需落实几个要点：①说明方法的运用及作用；②说明语言表达的准确性与科学性。预设生成：课文运用的说明方法及作用，并与改写后的文章对比：①生物入侵者指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物（“移民”----打比方）。②事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。作用：使说明对象变得生动形象。③1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。（举例子、打比方）举例子作用：有力的说明了“生物入侵者”对自然生态的破坏。④美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。（举例子）作用：说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应措施。⑤以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。（举例子）作用：说明形成“生物入侵者”的是人为原因。⑥从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。（列数字）作用：引发读者想象，说明“生物入侵者”对自然生态的危害大。比较后得知：经过比较，原文运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法，使语言变得生动形象，可读性强，而改后的文章没有运用任何一种说明方法，语言变得过于平实。体现语言准确严密，并与改写后的文章对比：①关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。②五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。③世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。比较后得知：改后的文章有的语言不准确（世界上每个国家已开始认识到这一问题的严重性，并争取了相应措施。），与实际情况不符，所以不能取代原文。3、师总结：可见，写作说明文时说明方法的正确运用十分重要，此外，说明文的语言很有讲究，要求准确严密，具有科学性。边交流边板书：板书：举例子、列数字、打比方语言准确严密四、深入理解、把握文题含义。1、师：现在还有几个问题请同学们思考？（注意：抓住文本中的关键信息分析）①生物入侵者既然是指外来的，那么，我国有很多外来物种，如小麦、西瓜、葡萄、胡萝卜、西红柿，为什么不举这些例子？②为什么生物入侵者危害极大而在其“老家”就不会有危害？③既然有危害那我们怎样来控制它们呢？课文中是怎么说的。同学们你们又有哪些措施呢？2、学生思考、讨论、交流预设生成：①这些是农作物，是经自然途径引入的，不会有破坏性的，反而能增加经济收入。②破坏大是因为繁殖能力强，又无天敌与同类食物竞争者，而在其“老家”正是有天敌的制约与同类食物竞争者。③教师提供措施（多媒体出示）1、要谨慎引种。2、提高生物入侵和生态安全意识。3、家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。4、严把出入境检验检疫关。五、课堂小结学习了本文我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害，甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范。六、拓展延伸请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语此环节让学生自由发挥教师自作适当补充：只要生物，不要入侵者！生物入侵者——人类的敌人此处空间有限，请勿在内放生抵制生物入侵，人人有则莫让放生变杀生人人为环保、环保为人人欣赏荒野，回归自然，不随便放生依靠科技进步抵制生物入侵别让可爱的生灵在我们这一代人手中消失七、达标测试阅读下面的文字，完成1～5题。①当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。②在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长;山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。③如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。④“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。(选自《生物入侵者》)1.根据第①段的表述，给“生物入侵者”下一个定义。(3分)2.第②段在选文中起什么作用?(3分)3.请用简洁的语言概括③～④段的主要内容。(2分)4.选文主要运用了哪两种说明方法?试举一例说明其作用。(3分)5.第③段画线句中的“到目前为止”能否去掉，为什么?(3分)做完后小组互阅，下课后教师统计达标情况。八、结束语（我的誓言）要求学生齐读：面对正在侵蚀我们家园的生物入侵者，我们一定担负起历史的责任，关注环保，从我做起，科学抵制生物入侵，积极保护生态环境，共筑我们美好的家园，让我们一起努力！九、板书设计生物入侵者定义举例子准确危害打比方严密途径列数字态度措施学情分析本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，教学中要引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，搜集与课文相关的科学知识，筛选出有用的信息，参与课堂讨论。这样不仅加深了学生对文章的理解，而且拓展了学生的知识面，培养了他们科学思维的能力。本学期是学生第一次系统地学习说明文，本册第三单元已经接触过说明文，对说明文知识如说明顺序、说明方法都有所了解，但对说明文的了解并不多，认知也不深入。因此阅读时在提炼概括关键信息和分类上可能不够准确，在分析说明方法上语言也可能表述不清。而且上一单元主要是事物说明文，而本单元主要是事理说明文。所以，学习时最大的障碍应该是说明方法的使用和作用。对于本篇科普文的阅读，学生应学会关注文本知识，体会语言文字，理清作者思路，体悟说明方法，在实际生活中实践环保意识。初一时我就对学生做了大量的圈点勾画训练，因此，在教学处理上，我要求学生认真快速读课文，圈点勾画，重点练习搜集处理信息，通过自主学习和小组讨论，提炼概括关键词，理清作者思路，明确说明方法的运用在文中所起的作用，认识人为干预的对于自然生态平衡的破坏。《生物入侵者》效果分析本文是人教版八上第四单元的第19课，由于在这篇课文之前学生已经学习了8课说明文，学生对说明文已经有了一定程度的掌握，因此本课的教学我尝试练习法，主要是用学生现有的学案上的几道题来达到练习的目的。课前导入练习中主要设计了5个选择题，从课堂交流来看，学生普遍掌握较好，因为学生只要认真预习就应该能掌握。在达标测试环节中主要有以下几方面的题：1.根据第①段的表述，给“生物入侵者”下一个定义。(3分)2.第②段在选文中起什么作用?(3分)3.请用简洁的语言概括③～④段的主要内容。(2分)4.选文主要运用了哪两种说明方法?试举一例说明其作用。(3分)5.第③段画线句中的“到目前为止”能否去掉，为什么?(3分)从练习的情况来看，第一题部分学生能找到原因，只有少数学生理解能力较差，对下定义，对文章内容还不够理解，只能教给他们找原话的一些技巧。第二题较难，起到了对生物入侵者作明确界定的作用。或“为了说明通过自然条件下迁移到新的生态环境中的‘移民’不是生物入侵者。”学生完成得不是很好，完成这道题需要学生读懂并注意前后联系。第三题需要学生有很好的整体感知能力，从文本来看，学生读懂就该不费劲，但概括起来并不容易，答案是：“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏。其中文中有明确提示语是第4段，第4段的中心句可以用于概括，但还需稍作简略，而对于第4段的原话所涉及的两方面内容，则需要学生明白它们是在讲生物入侵者的哪方面内容。对于学生来说，生物学得好一些可能有助于明确这两方面内容。在讲解这道题时做得还不够好，没有达到很好的提升学生整体感知和概括能力的目的，应该给学生更多的阅读时间，教给学生好的方法。第4题暴露出来的问题是学生对文章相关内容理解得不深，因此分析作用时不知运用说明方法有什么样目的。第5题则在于学生在理解词义上训练得太少，对词义的把握不够好。总的来说，练习的效果不是很好，主要在于阅读材料的难易度不易把握，但通过训练发现了不少问题，并针对这些问题使学生得到了一定的提升。要想达到更好的效果，我觉得可以先整体教，教给学生整体把握和概括的方法，在概括方法上还可以给学生举例，并加以训练，让学生学会概括，还可以化难为易，设计不同的梯度以让不同层次的学生都能有表现的机会。《生物入侵者》教材分析《生物入侵者》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版八年级上册第4单元的第3篇课文。本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意。文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题——生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢？文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。文章语言平实而不失生动，形象且又准确。在此之前，学生们已经学习了一个单元的说明文，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。本文属于自读课文。对于本文的教学，应以学生自读为主，教师指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。我结合本文课型和单元教学目标，将本课的教学目标确定为：1、了解有关生物入侵的知识。2、理清本文的说明顺序。3、掌握本文所运用的说明方法及其作用，品味说明语言。4、增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。《生物入侵者》课前导入练习1、下列加点字注音正确的一项是（）A物种（zhǒng）耗资（hào）栖息（qī）归咎（jiù）B漏网（lù）斑斓（lán）宠物（cǒng）藩篱（fān）C失衡（héng）劫掠（lè）监控（jiàn）酝酿（niàng）D厄运（é）调节（tiáo）棕树（cōng）霍乱（huò）2、下列成语运用恰当的一项是（）A仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们不能束手无策。B即使在科学技术高度发达的今天，面对哪些适应能力和繁殖能力极强的“生物入侵者”，人们仍将无动于衷。C夏威夷岛上没有任何可以遏制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。D一些学者认为，一个物种在新的环境中必然会啸聚山林，不会对人类及生态环境造成威胁。3、填入空白处最恰当的一组是（）⑴由于没有天敌的制约，斑贝的数量便（）增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。⑵来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“侵入者”，前者（）破坏芝加哥和纽约的树木，后者则（）叮咬人畜，传播疾病。A疯狂无节制地疯狂B急剧疯狂专门C无节制地急剧疯狂D急剧专门疯狂4、下列各句中加点的词语没有错别字的一项是（）A从二战至今，关岛本地的11中鸟类中已有9种被棕树蛇敢尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日具减。B近年来，由于引进五彩斑蓝的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。C生物学和生态学界的一些学者认为一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则，因此失衡是暂时的。D省领导希望教职员工以对学生极端负责的精神，再接再励做好教书育人的工作，为祖国培养人才。5、填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（）“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，————————。A人们能无动于衷吗？B人们岂能无动于衷？C人们不能无动于衷。D难道人们能无动于衷吗？答案1、A（B项“漏”应读“lòu”，“宠”应读“chǒng”；C项“掠”应读“lüè”，“监”应读“jiān”；D项“厄”应读“è”，“棕”应读“zōng”；故选A项。）2、C（原因是：A项中造成经济损失巨大与“束手无策”没有意义上的联系，人不会因为经济损失大就想出了解决的办法，所以前后文意不连贯，可改为“无动于衷”；B项前半句是说“生物入侵者”造成的危害，后半句却说人们“仍无动于衷”，“无动于衷”的意思是心里一点不受感动，一点不为之动心，显然前后内容矛盾，应改为“束手无策”；D项“啸聚山林”的意思是互相招呼着聚合起来，盘踞山林，危害一方。而句中的意思却成了“聚集在山林，不会跑到人类居住地为害”，这显然犯了偷梁换柱的错误，因此用得不恰当。故选c项。3、B（提示：结合原文或根据语境来判断）。4、C（A项“敢”应为“赶”，“具”应为“俱”；B项“蓝”应为“斓”；D项“励”应为“厉”，故选C）5、B（提示：反问句语气强烈，且B项比D项语气更简短，更有力，根据语境，应选B项）《生物入侵者》达标测试阅读下面的文字，完成1～5题。①当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。②在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。③如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。④“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。(选自《生物入侵者》)1.根据第①段的表述，给“生物入侵者”下一个定义。(3分)2.第②段在选文中起什么作用?(3分)3.请用简洁的语言概括③～④段的主要内容。(2分)4.选文主要运用了哪两种说明方法?试举一例说明其作用。(3分)5.第③段画线句中的“到目前为止”能否去掉，为什么?(3分)答案1.答案：生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物。评分：本题3分，意思对即可。2.答案：起到了对生物入侵者作明确界定的作用。或“为了说明通过自然条件下迁移到新的生态环境中的‘移民’不是生物入侵者。”评分：本题3分，意思对即可。3.答案：“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏。评分：本题2分，意思对即可。4.答案：第1问：举例子、列数字。第2问示例：①举斑贝的例子是有力地说明“生物入侵者”给人类造成的危害和难以估量的经济损失。②举棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，有力地说明了生物入侵者对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。③列举关岛鸟类由11种减少到两种的数字变化，清楚地说明“生物入侵者”对自然生态危害的严重性。评分：本题3分。说明方法1分，答出一种不给分;作用2分，意思对即可。5.答案：不能。“到目前为止”强调人们至今还在遭受入侵物种的危害，这体现了说明文语言的准确、严密性。(3分)评分：本题3分。答出“不能”得1分，答出理由得2分，意思对即可。《生物入侵者》教学反思本课是八年级上册第四单元的一篇自读说明文。我根据教材特点和学生特点,设定了以下四个教学目标:1、了解有关生物入侵的知识。2、理清本文的说明顺序。3、掌握本文所运用的说明方法及其作用，品味说明语言。4、增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。讲完本节课，从实际上课情况来看,我觉得《生物入侵者》这一课较合理之处有:一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，本课正是对学生进行品德教育，提高学生的环保意识的好课文。新课标也强调学习生活中“合作、探究”，本课正可以培养学生这方面的能力。在本课教学中,我尝试使二者有机地结合起来。我在“拓展延伸”环节中设置了这样一个思考题:我们该怎么做？人与自然如何相处？就此拟写一则宣传标语。合作学习的方式是班上同学组成4个学习小组，相互协作，合理分工，共同完成这项学习任务。这种学习方式既可以使我们获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。通过这一环节，也在潜移默化之中提高了学生的环保意识。二、合理运用教学媒体，整合教学。本课的说明对象是生物入侵者，在学完新课之后,我插入了一个微视频，展示了目前生物入侵的危害，既激发了学生的学习兴趣，又让学生直观的了解了它的危害，从而提高了学生主动去抵御生物的入侵。三、调动了学生自主学习的主动性与积极性。由于学生在前面的学习中，已经多次接触说明文，对说明文的特质有了一定了解