2023年数字的教学反思

2023年数字的教学反思数字的教学反思1

生活中到处有数学，因此本次教学活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发觉生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的爱好，也培育了孩子主动关注身边事物的情感看法。

本人始终坚持学生是学习的主体，敬重学生的特性发展为宗旨，努力激发学生的爱好，让学生喜爱学，欢乐的学，所以本人就如何引入课题花了些心思，怎么样才能一起先就深深吸引学生，本人设计了以数字歌引入的方法，各种数字好玩的造型，学生果真被深深吸引了，感觉到数字原来是这么好玩的。然后便顺理成章的带入了课堂。不同形式的数字，给学生供应一个这样的信息：我们是可以这样有创意的装饰数字的。

整个教学过程师生主动互动，学生心情高涨，主动响应老师提出的`问题，在感受不同方法设计的数字时，学生能有创意的给予数字不同的造型、心情，让老师有意想不到的答案，因此本人给这样的学生以刚好的确定。敬重学生的特性，给学生以正确的引导，也是美术教学中对学生创建实力的培育。

作业是一个充分展示学生创建力的载体，学生通过前半节课的学习，在脑海中已经有了一个对数字能如何改变这个过程有了感性的相识。接下来就是如何使自己的数字改变以众不同，让自己的创建力得到充分的发挥。

学生的创建实力的养成不是一时半刻可以见效的，须要我们在美术教学中努力探究，敬重学生特性，把欢乐带进课堂，让学生喜爱学，爱学。最终让我们的每个学生成为有特性，有思想，健康的人。

数字的教学反思2

一、思选材，由浅入深

这个小班数学活动《数字宝宝》最初的构思来源是一本用数字画画的书，书中是用数字变出的各种图画。结合小班下学期幼儿的数学认知实力特点，就意图设计一个有关相识数字1~5的活动。但是假如活动本身仅仅是停留在这个层面，有没有突出的地方，也显得比较简洁，没有深层次的价值可以挖掘。紧接着发觉一本好玩的科探书《视觉大发觉》，其中有一本是关于校内迷宫的，一个大的数字四周有许多生活中的物品，这些物品的身上都隐藏着和这个数字相关的隐私，例如剪刀有两个孔，就和数字2在一起。这对小班孩子来说，是有肯定的挑战性的，把从简洁的相识数字，引申到与生活中物品的数量相关的内容。为此，我构思了这个《数字宝宝找挚友》的集体活动。将小班幼儿已经相识数字1~5的原有阅历唤醒，并渐渐建构关于数数的新阅历。

二、定目标，结合《指南》

活动的大方向确定好了，那就要确定目标。翻阅了《指南》中的数学认知目标，其中有部分写道“体验和发觉生活中许多地方都用到数。”“能手扣一样地点数5个以内的物体，并能说出总数。按数取物。”“能用数词描述事物或动作。”为此，本活动的目标定位也就渐渐明确，两条目标分别为：⒈在嬉戏中进一步感知数与量的关系，对数学产生爱好。⒉发觉生活中许多物品都能用数字来表示，尝试用数词描述事物。以《指南》作为教学活动的准则，可以很好地把握不同年龄段幼儿的发展特点，并以此来制定明确的教学活动目标，并理清活动的重难点。

三、布环节，层层递进

构思和目标都明确了，那么活动环节也就很顺当的呈现出来。本活动主要有四大环节，分别是：导入环节，藏起来的数字宝宝；感知数与量的对应，理解数字宝宝找挚友的方法；个别操作，帮数字宝宝找到挚友并送回家，发觉许多物品都能用数字来表示，尝试用数词描述事物；拓展延长，进一步激发幼儿对数学的爱好。从这四个环节可以看出，本活动是有肯定层次递进的.，先是结合幼儿对数字的前期阅历，进行一个捉迷藏的小嬉戏，并进一步巩固对数字的相识。然后在情境找挚友中让孩子发觉数字与物体上某一个数量的对应，从而感知数与量。最终是同一个概念上的难度提升，让孩子发觉生活中更多物品上也藏有和数字相关的特点，激发孩子的爱好。

四、论优缺，提升自我

活动开展下来，细致斟酌，多少存在一些优点和不足。

优点：活动价值较好，既可以通过集体活动让幼儿驾驭目标，也可以讲本活动的内容延长到区域嬉戏中，对幼儿有肯定的吸引力和价值。环节很流畅，目标也明确，对幼儿的阅历分析还算到位，在活动中对幼儿的回应是有效和刚好的。活动中打算的课件和教具比较适合幼儿视察和操作，供应的材料在难易程度上也考虑孩子的年龄特点，并且打算的都是在生活中可以接触到的。

不足：活动前期没能做好充分的阅历打算工作，活动中缺少一些关键阅历的唤醒，如数字宝宝要找什么样的物品做挚友，缺少一个关键环节，让幼儿更好的理解个别操作的目的。活动中幼儿的反应是层次不齐的，老师在面对不同实力的幼儿时，缺少一些敏捷的应对策略。在材料的选择上还可以更丰富一些，难易程度上也可以再调整，让幼儿在操作的时候有更多的接触点。最终，整个活动是否可以再设计的趣味性浓一点，让孩子在欢乐嬉戏中感知和理解数与量的关系。

以上是本人对自己设计和执教的小班数学活动《数字宝宝》的一些反思，倾听过的老师可以给我提点好的建议，感谢！

数字的教学反思3

教学《1-5的相识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小挚友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一起先便心情高涨。他们主动思索、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生相识数1-5这一学问点。

不足之处：

1.在看图数数时，并没有和学生一起在图上点着图来数数，应当训练孩子们自己用手在图上一个一个的`数数；

2.上课时语言欠精确，同学们在图上数完数后就让他们在教室数一数，同学们回答不精确是时候没有刚好更正，同学们说“一个红旗，一个黑板”都不精确，应当是“一面红旗，一块黑板”。老师应刚好指出学生错误，规范学生语言；

3.在摆正方形写数字时，“1.2.3.4.5”没有写在对应的正方形下边，这可能会影响小孩子对数的大小相识。

数字的教学反思4

一、设计意图：

数学教学活动是比较枯燥的。通过嬉戏和幼儿动手操作来感知数字的丰富改变，从而大大提高了幼儿对数学活动的爱好。

二、活动目标：

1、复习巩固7以内的数字、数数，感受数字的改变。

2、乐意参加活动，体验胜利后的乐趣。

3、对生活中的数字感爱好，了解数字与人们现实生活中的联系。

4、让幼儿懂得简洁的数学道理。

5、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

三、活动打算：

1、老师布置的背景图一张。

2、人手一份1—7数字卡片和7以内的实物卡片、大图片一幅（里面有7以内的实物）、记录表一张，水彩笔人手一支。

3、活动室四周放置若干身上有1—7圆点或数字的动物。

四、活动过程：

（一）老师导入活动

1、师：小挚友，我们来做一做手指嬉戏。

2、老师和幼儿一起念：1头牛、2匹马，3只小羊找妈妈。4只鸡、5只鸭，6只小鸟叫喳喳。7条鱼、8只虾，9条小虫渐渐爬。10个数字真好玩，我们一起学习它。

（二）听铃鼓声拿数字1、老师出示数字，幼儿读一读卡片上的数字，老师示范把数字卡片整齐的摆在桌子上。

2、听铃鼓、拿数字。操作要求：耳朵听、心里数、手里拿。

（三）老师引导幼儿相识数字"7"并说说数字"7"像什么？可以表示什么？（请个别幼儿回答。）（四）嬉戏《找挚友》，巩固对7数量的'正确推断。

1、（播放背景音乐）幼儿找出身上有7个圆点或数字是7的小动物，音乐停，比一比谁找的动物又对又多。

2、幼儿嬉戏，老师视察、指导幼儿正确找出身上有7个圆点或数字是7的小动物。

3、幼儿相互检查谁找到的小动物又对又多。

（五）嬉戏《打电话》

森林里要开动物运动会，数字宝宝要通知全部的小动物来参与，怎样来联系小动物们呢？最好的方法就是打电话给小动物。我们先打给小白兔吧，老师出示背景图，写有电话号码的卡片，请小挚友用眼睛细致地看一看、找一找。老师读电话号码（数字），幼儿找出来。反复练习几次。

（五）活动延长：今日小挚友们真能干，完成了很多任务，可是数字宝宝很顽皮，它们会跑到我们教室里、幼儿园、家里各个地方去玩，最终再请你们想一想，你在哪里还见过数字宝宝。（汽车的牌照、钟、门牌号……）现在我们一起到外面去玩一玩吧。（老师带领幼儿随着音乐去户外活动）

五、活动反思：

由于活动是结合幼儿嬉戏和动手操作，幼儿在整个活动中爱好极高，大部分幼儿都能驾驭"7"以内数字的相识。在引导幼儿相识数量的同时老师可引导幼儿用正确的量词来表达物体的数量，如：7个苹果，让幼儿有个完整的慨念。

数字的教学反思5

《数字歌》一课的特点是儿歌通俗易懂，生动好玩，琅琅上口。重点解决的是在课文中认读生字。相识汉语中数字、量词的表示方法。针对此特点，老师试图从整体全文入手，渗透听读识字和随文识字，利用童谣的趣味性，创设各种师生互动、生生互动的活动，激发学生爱好，欢乐识字。想体现的方面：

1.生字从文中来，回到文中去的思路。由于此童谣琅琅上口，完全可以通过师范读、“小老师”带读等方式先让生能朗读课文，在童谣的语言环境中对字有初步的印象，通过听别人读，生生之间的`互补识字、问读识字等方式，能熟读课文，逐步加深对字的印象。再把生词从文中择出，单独认读。更难一步是把生词拆成生字再来读。使生对每个字都能娴熟的认读。最终把熟生字再放到肯定的语言环境中，加以理解、巩固。这是比较符合儿童认知特点的。孩子在这样有层次的学习中，驾驭得很扎实。

2.敬重学生独特的学习方式，敬重学生的独特感受。尽量避开老师的指挥，如问学生：“你有不会的生字怎么办？”“用你喜爱的方式识字。”应当深信，孩子的方式不肯定是最优的，但可能是最适合他的。如的确有问题，也可个别辅导，或在生生互动中自行修改。最终的效果的确是使学生主动性高涨，成为学习的主子。

3.给学生更多的生生互动的时间，像共同沟通识字方法，生互查识字状况等。学生通过这种方式明白了学习不是只有老师教授一种方式，开阔了思路，孩子合作得特别好。

4.开放式的作业，不光局限于本课生字，而是与数字有关的多方面的学问。并赐予学生选择的机会。引导学生更广泛的识字。

数字的教学反思6

在本课的备课和教学过程中我本着以培育学生学习数学爱好为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不行分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发觉数字，学习数字，会运用数字。

本课的教学首先符合《幼儿园教化纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能主动的参加，体验生活阅历，学习学问。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培育了学生学习数学的'爱好。

当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员安排上有点问题，另外还应当养成学生整理整理玩具、物品的好习惯。

数字的教学反思7

数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了许多的便利。科学活动《生活中的数字》，就是这样一个源于孩子们生活的活动，通过活动，我们引导孩子们发觉四周世界中的数字。在制定活动目标时，我进行了肯定的修改，原目标为：

1、发觉四周世界中到处有数字，体验发觉的乐趣。

2、知道与自己生活有亲密关系的数字。

3、尝试创编数数歌。依据本班孩子的实际状况及特点，我将目标调整为：

1、发觉生活中到处有数字，了解数字与我们生活的关系。

2、能大胆讲解并描述自己的发觉，主动与同伴沟通。

在活动开展的过程中，我发觉，孩子们能够找出各种数字，但是对于这些数字的功用不是很明确，那么，如何使这个活动更为有效，把老师的一味“填塞”变成孩子的主动获得、主动发觉、主动沟通呢？我认为，首先老师可在活动前就有意识地供应一些物品，让孩子自己去探究、发觉、沟通，老师可以在旁听听他们的想法，了解他们的已有阅历；其次，活动原来源于孩子的生活，那么可利用家长资源，请家长和孩子一同收集印有数字的.物品，当然，在这一过程中，家长的协作很重要，家长应当让孩子知道为什么要做这次收集活动。除了这些打算工作，当然，活动环节的设置也是至关重要的，环节与环节之间应当是层层深化的，不断帮助孩子提升阅历。第一、二个环节中，我主要引导孩子们相互沟通，从同伴那里获得其他的相关信息，由于打算工作做的不够充分，孩子们沟通的状况不是特别志向，老师补充说明的成分较多。最终一环节，我加入了一个数字嬉戏，提高孩子对数字的敏感性。在这个环节中，孩子们表现得较主动，可能是有肯定的挑战性，他们特别情愿动脑经，对一些数字进行重新排列组合。在这个环节中，我想孩子们对于“数字”这个挚友也会产生非常深厚的爱好。

数字的教学反思8

《生活中的数字》是一个数学活动。活动中首先我以身边的特别数字激发幼儿的爱好，“110”、“119”、“120”。这三组数字对于幼儿来讲是熟识的，也是必需了解的。以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途，更增进了孩子们的学问面，调动了孩子参加活动的爱好。其次个环节是启发幼儿找寻自身数字，让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字，这一环节让孩子们依据自身找寻身上的数字，充分调动了孩子们的主动性。通过讲解并描述、探讨、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的了解。

最终一环节是发觉生活中的数字，探究沟通各种数字的含义。我出示带有数字的实物，来启发幼儿说出每种物体上数字的用处。这一环节是拓宽幼儿学问阅历的环节,让孩子们从生活中随处可见的.物品中了解了它们不同的用途，并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。

整个活动中不仅激发了孩子对于数字的爱好，更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感看法。美中不足的是孩子们的爱好虽然深厚但在过程中一些细微环节方面我做的不是很好，没有关注全班幼儿以及在分组进行操作的过程中，秩序也比较的零乱，这些方面特别值得我思索，有时候往往想的很好，但在实际操作过程中却并没那么简洁。信任有了这次的阅历，在以后的活动中我会做的更好！

数字的教学反思9

这节课的选材主要依据幼儿智力与认知力的嬉戏进行找字宝宝，幼儿在此活动中已学过认1~5的数字宝宝，大部分幼儿都能将混在图片中的数字认出，并正确的说出是几。因此这节课是请幼儿将躲在画中的数字宝宝找出，用笔将它们圈出来。幼儿很感爱好，老师上起课来也比较轻松。

通过对图片的视察幼儿都能辨别出是几，老师就教他们如何将找到的数字用笔圈起来，示范给幼儿看。经过3次教学后，好多幼儿都主动举手到台上来找数字宝宝，例如：上课爱说话，留意力不集中的韩翔小挚友，都自己主动到台上来找字宝宝，并能正确的圈出数字宝宝4，在得到老师的表扬后，自己可快乐了。唐葛一小挚友也大胆地到台上来找数字宝宝，并正确的圈出数字宝宝3。而陈元柏小挚友虽然没能找到数字宝宝，可他这种主动，大胆地到台上来的精神是值得小挚友们学习的，更值得老师表扬。

经过这样的教学方式可以使幼儿更大胆，主动的和老师沟通，激励幼儿主动参加嬉戏活动，有效提高幼儿的学习效率。

为什么要有时间呢？时钟的作用是什么呢？由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，本着青苹果"玩中学"这一教学理念，我设计了本次主题活动，在活动中，幼儿爱好深厚，主动主动。反思整个过程，我有以下几点相识。

1、学问呈现贴近幼儿生活

科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的机会。我首先抓住幼儿的年龄特点，先让孩子们倾听一段奇异好听的钟表滴答声，猜谜引入，激发幼儿剧烈的兴奋感，营造主动、活泼、向上的气氛；接着，我用精致的课件，让孩子们观赏不同种类的钟表，激发幼儿学习的爱好；然后，出示一个实物钟，使幼儿感受到钟表就在我们身边，利用实物钟带孩子们拨整点，幼儿通过视察、比较，异中求同，概括出认整点的规律，培育幼儿的语言表达实力。

2、创设生动详细的学习情境

把对时钟的相识与现实好玩的情境结合起来，用大屏出示：小明的一天，唤起幼儿学习的爱好，又从幼儿的实际动身，支配了说一说：你是几点起床？几点上幼儿园？几点吃午饭？几点放学？几点睡觉？孩子们主动地参加到活动中来，让学生体验"生活数学"。而且，让幼儿在情境中体验时间，形成时间概念，并受到珍惜时间，养成良好作息习惯的教化。实践证明，孩子们对教学情境的'问题很感爱好，都能保持深厚的学习热忱。

3、创建动手实践的机会，强调探究性

教学中设置了"老狼老狼几点了"和"找挚友"新奇好玩的嬉戏，孩子们拿出自制的小时钟拨一拨，比一比，说一说，做到让幼儿多思索，多动手，多实践，多探究，师生共同活动相结合，既使课堂充溢朝气与活力，又重视幼儿的情感体验和特性发展。幼儿时而困惑，时而兴奋，在跌宕起伏的情感体验中完成对钟表的相识。

当然，这次活动也存在许多不足：

1、教学内容虽然贴近孩子生活，但是缺少对孩子们的认知规律和认知特点的了解，没能走进他们的认知世界，所以，课堂内容的支配过多，超出幼儿的认知水平。假如把相识钟表和拨整点分两课时进行教学，幼儿学起来会更扎实，更轻松，我想活动也会更精彩。

2、教学的形式虽然敏捷多样，却没能走入孩子们的情感世界。活动结束后，观摩了其他几位老师组织的教学活动，让我深深地感受到，作为一名幼儿老师，肯定要俯下身子，把自己也当成孩子，用童眼去看世界，用童心去感人生。因为，我们面对的是一个个鲜活的、有丰富情感的人，而不是木木然承载学问的容器。所以，我们要"关注生命，以人为本"，满意幼儿生命发展的须要。

在今后的教学中，我要谨记这些不足，发扬优点，做一名让自己满足、让幼儿喜爱的老师。

数字的教学反思10

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。分析这节课的教学要求，我认为这节课主要是让学生经验设计编码的过程，通过视察、比较、沟通来探究设计编码的一般规则，并在详细情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义，体会编码的科学、合理，感受数字在生活中的广泛应用，培育学生的创新意识和实践实力。教学的重点是让学生理解数字编码的精确性和简洁性，感受数字在沟通和传递信息中的'作用。

基于以上相识，在教学中，我进行了以下几个活动：

活动一：发觉数字，感受生活。

通过让学生说生活中一些常用的电话，使学生体会到数字在生活中的作用及其重要性。在这个环节，学生对生活中的数发出了惊羡，对学生也进行了一次真正的德育教化。

活动二：感受数字，体验生活。

通过学生的学号、邮政编码、身份证号码的综合学习，进一步让学生感受到数字在生活中的广泛应用及给人们带来的便利。1、相识信封上的邮政编码。2、相识中国各邮区邮编。3、出示身份证，沟通从身份证中获得的信息。4、说说你知道的车牌号码及数字表示的意义。

活动三：运用数字，创意编码。

运用所学的学问解决生活中的问题，提高学生应用数学学问解决实际问题的实力。在巩固练习中，我设计了如下活动，让每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码，然后沟通评价。学生在活动中深切体悟到数字的魅力，感受到数字的好用性，从而激发学习数学的热忱。充分感受到了数学与生活的联系，尝到了学习数学的乐趣。

数字的教学反思11

我班大多数幼儿都会口头数数从1数到100，但是要把这100个数字按依次排列起来，对幼儿来讲还是有困难的，幼儿园数学教学反思：摆数字。

刚起先时，我参照蒙台梭利教具投放了一份材料，包括画有10×10一共100个正方形格子的底版和数字1-100，让幼儿根据从1到100的依次把数字排列出来。但发觉玩的幼儿很少，好像爱好不高，这100个数字要放好长时间，幼儿坚持不了。

可有一次，杰杰和圻圻一起玩的方法却提示了我。圻圻按规律找5、10、15、20、25、30……数字摆放，杰杰负责放其他数字，到嬉戏结束时，他们全都放好了。他们的玩法让我受到了启发，他们两人之间的合作自然地为活动设置了一个梯度，使得活动变得简单而好玩一些了。我更留意视察孩子的状况了。

（一）

区角活动时，元元不能确定选什么活动，我建议他摆数字。见他有些迟疑，我补充说：“陈老师和你一起玩”。他马上去拿摆数字的材料。

一起先，我们俩各管各的，他拿他的数字，我摆我的数字。过了一会儿，他觉得很慢，便说：“陈老师，我们一起来玩”。

我问：“怎么玩”？

他说：“你把有7的（含有7的数字）都给我”，幼教之友《幼儿园数学教学反思：摆数字》。

我请他讲讲摆的方法，他说：“把1--10先放好，然后找出有7的，对准上面的7，有8的.对准上面的8，这样就快了”。

我说：“很好”，然后按他的要求找出27、37、47……如57对准7竖着第五格，依次类推，在较短的时间内，我们俩合作摆好了1--100的数字。

（二）

昌昌不声不响地玩摆数字，他不紧不慢地在众多的数字中找1、2、3、4……按依次地摆放数字，待嬉戏结束时，他只放到28。

（三）

在嬉戏起先时，婕婕对我讲她要玩摆数字嬉戏，我给她提了个小小的要求，希望她在规定的时间里摆放好1--100的全部数字。婕婕心中有数地起先摆放。她先放好了最左边的一列数字1、11、21、31……，作为基准。然后随意取一个数字，依据它十位上的数字，找到相应的行，再在一行中数出数字的位置。

案例分析：

幼儿在这个活动中的表现，有三个发展层次。

第一种是按依次从1、2、3、4……，这种方法是最慢的。在与同伴沟通后，昌昌还是根据他原来的摆法活动，很仔细地一个一个数字按依次找寻。这说明他并没有真正理解别人的方法，尚未从整体上形成一种策略。

其次种是先找到依据，如最上面的一行数字或最左边的数字作为线索，然后再找到数字的相对位置。

第三种是拿到一个数字就干脆找到数字的位置，这种方法是最快的。这时幼儿已对数序很熟识，采纳前后左右计数、找相对位置的方法，而不局限于根据数字的依次来摆放，形成了一种综合的策略。

为了使材料更加适合不同发展水平的幼儿，我实行了以下措施：①在底版格子中先粘贴上几个关键数字，这样便于幼儿找寻摆放，如：1、5、10、12、16、21、25、30、32、36……，100个数字中有25个数字已摆好，让幼儿把其它数字填进去，待稍娴熟后，渐渐削减事先摆好的数字。②将100分为1-30、31-70、71-100三个部分，供幼儿选择，而不须要每次都完成全部的内容；③供应一个电子钟，让幼儿自己设定时间，在规定的时间内完成活动。

数字的教学反思12

本节课所涉及的内容都是生活中一些常见的数字信息，这些数字信息的存在极大地便利了我们的日常生活。学生对数字已经很熟识，利用数字已经能解决一些日常生活中简洁的数学问题。对一些编码也有了初步的相识。本课在学生已有的学问基础和生活阅历上加深对数字的印象，着重达到生活中运用数字编码的应用价值。

在教学中，我先用情景导入，随后削减“说一说”中的多个电话号码为两个，其它由学生列举；改“看一看”中的信封为给学生寄来的信件，贴近学生生活；变“比一比”中比较后得出编码规律变为在嬉戏中渴求获得编码规律，在老师的一点点提示下理解并运用规律来解读信息。补充观赏资料（公交番号、音乐简谱、门牌、车牌、火车票、马路限速牌、手机入网许可证号、产品代号……）。这一系列内容设计紧紧围绕教学目标，给学生供应了广袤的视野，体会数学与生活的广泛联系，学生课堂反映主动踊跃，成为了课堂教学活动的主体与主子。当然这一课也有着许多须要改进的地方：

1、充分的教学打算是上好本节课的前提。教学打算应当包括两个部分：老师的教学打算和学生的课前调查工作。而这两个打算都基于老师对教材的充分理解。我在通读教材的基础上，让学生对教材中的“固定电话号码”、“邮政编码”、“身份证号码”进行了一些调查。老师也通过上网等方式具体了解了身份证编码的规则。之所以对这些内容具体了解，是因为这是教学中的难点。但是，我忽视了让几个内容融会贯穿在一起，让学生更深化的体验、感受对数字编码编排规律的探究理解，学会分析排列的方法。如：练习题中给两幢楼的房间编号，先让学生分析编号时所需的信息“楼名——楼层——房间”，然后依据自己喜爱的符号和题中要求进行编排。

2、教学中学生对问题的探讨还不够深化，多数时间还是以个别回答为主。另外，还需加强学生发觉问题实力的培育。

3、在教学中牵着学生走的现象太严峻，应让学生完整的表述自己的理解，不要打破学生的说明实力，多给一些活动的时间和机会。

4、精炼自己的`教学语言，提高课堂效率。本节课中，我总是把学生的话重复一遍才觉得心里踏实。后面，也就根据自己一贯的风格走了下去，导致课堂教学时间不够。由此可见，高效的课堂，还须要规范的教学常规和老师充分的预设和对于教材的深化的钻研。

一节课结束，没有预想的“精彩”，只有浓浓的“失落”，失落的背后有着更多的问题。我也很庆幸：能够发觉问题并且改进，就是又向前前进了一步！

数字的教学反思13

本节课经过我在三年级6班上课实践，课后研讨反思，我再进行二次备课后最终形成的。本节课符合课程标准，教学理念先进，面对全体学生，以学生为本，关注每一个学生的情感，学生学习效率高，学习主动性高，课堂活动有效，训练方式多样。教后反思，自认为有如下几个亮点：

1.情景创设注意与生活实际相结合。

我在教学中始终注意将所学内容与日常生活相结合，让学生感知学习英语的必要性。本节课我在各种情景创设中，也是留意运用生活中的情景创设单词学习的环境，从导入环节的“张鹏和艾米去动物园”到11-15这几个单词的学习，我都创设了真实的语言环境，让学生明确“这样的场合，这样的地点，这样的情景，都能运用英语（鲁子问语）”，强化英语的语用功能。

2.单词呈现方式富有改变。

我在课下参考了许多这节课的课件，发觉大多是一次性呈现11-15这五个数字，运用的是整体学习单词整体进行训练的方式，但是这样的话学生难以接受，学习效率不高。因此，这节课我将这五个单词分开学习，一个一个地学；但是，这样简单造成千篇1律的感觉，学生参加的主动性不高。我经过深思后，将这五个单词分别运用不同的呈现方式进行教学，给学生一种突如其来意想不到新奇新颖眼前一亮的感觉。详细如下：

①教学11时是创设了两个学生到动物园游玩查找风筝的个数进行教学的，让学生进行充分的朗读正音娴熟驾驭eleven后，再利用欣赏“鱼”进一步练习Howmany…doyousee?句型。

②再次利用设置一条“飞入”的鱼学习twelve，连接自然，学生思维顺畅；接着用询问有多少香蕉练习Howmany…doyousee?句型。

③为避开“查个数”让学生产生厌烦的心情，我在呈现thirteen时，运用加法进行教学，但不是突然出现，是先利用加法练习eleven和twelve的基础上顺理成章出现的。这样，学生学无障碍，乐于参加。

④fourteen的呈现不是简洁的数字相加，而是用两组汽车相加进行教学的，这样就避开了雷同，让学生感觉新奇，才能保持良好的学习状态。

⑤在教学15时，我是让学生“数鸭子”进行呈现的'，这样既练习了14的表达，又增加了15的学习，然后让学生对商品估价，找出货架上大约15元的商品，既练习了15的表达，又体现了生活化英语的特点，并训练了学生生活交际的实力。

3.讲练结合，训练方式富有梯度。

本节课没有一味地学习单词，而是学一个练一个，讲练结合，讲后就练，以保证学以致用，趁热打铁。这五个数字每学完一个就利用多种方式刚好训练，因此学生驾驭地特别扎实，课堂上学生对五个数字的英语表达张口就来，特别娴熟。

另外，仅学会这五个数字还不是最终目的，我们还要让学生学会对数字进行语言交际。因此，我在学生娴熟驾驭这五个单词后，进行了一个当堂训练的活动，训练方式多种多样，且富有梯度，先易后难，逐步拓展。这些方式包括“快速抢答（加法）、大变魔术（猜物品猜个数）、年头表达（学会朗读年头）”等。

不足之处及改进措施：

1.个别活动缺乏老师的示范，个别学生无所适从，没有明确老师的意图。特殊是三年级的学生，个人理解力不高，许多活动都须要老师的充分示范。这一点我以后肯定留意，对每一个活动的意图、达到的效果，要讲清讲明，并要求学生细致视察老师的示范。

2.情感教化还须要进一步挖掘。

本课的情感教化仅告知学生13这个数字中外文化的差异，没有激发学生的思索和共鸣。在今后的教学中，我们尽量利用英语文本给学生补充一些西方文化学问，让学生理解中西方文化的差异，但要运用视频、音频等给学生充分的视觉、听觉的感受，激发学生思索，引起学生思维的碰撞和共鸣。

数字的教学反思14

第一课时

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。

二、教学重点：

复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：

相识12个生字，会写“一、二、三”三个字，相识一种笔画“一”。

四、教学过程：

（一）、复习导入：

1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2、激趣导入：开学到现在，小挚友们在拼音王国里相识了很多“拼音挚友”，也学会了不少汉字。从这节课起先，我们就要在“拼音挚友”的帮助下，到识字王国去相识更多的“汉字挚友”，现在，让我们向汉字王国动身吧！

（二）、视察图画，揭示课题：

1、看图说话。（示插图引导学生边视察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么相识这几个字的？

4、结合详细实例，引导学生理解“里”。

（三）、图文结合，初读课文：

1、老师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小挚友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、老师放慢语速范读，学生轻声跟读。

（四）、自读课文，学习生字：

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字？是怎么相识的？（表扬能自主识字的同学）

4、教学生字。

（1）读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，竞赛读。

（2）摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组沟通：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班沟通。出示四行五列的方格（课文的格式），请小挚友把12个“生字挚友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

（五）、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小挚友，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最喜爱图中的什么景物？

（2）找好挚友相互读读听听，相互正音。

（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

（六）、相识田字格，指导书写“一”：

1、相识田字格。

（1）谈话：小挚友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

（1）老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。

（2）学生描一个、写一个，老师巡察；讲解并描述后，学生接着练写。

五、作业布置：

熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：

四、十、三

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。

2、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

正确、流畅地朗读课文。

三、教学难点：

初步感受课文的意境。

四、教学过程：

（一）、巩固生字：

1、我会认。

（1）变序抽取字卡，学生自由读。

（2）做找挚友嬉戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。嬉戏说明：老师随意点图画，说“我的挚友在哪里”，学生要快速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的挚友在这里”。老师相机贴上数字卡。

2、我会记。

（1）小组探讨：你是怎么记住这些字的'？

（2）全班沟通。激励学生用自己喜爱的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

（1）摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的

诗句读一遍。

（2）选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字？

（二）、指导背诵课文：

1、全班齐读课文两遍