小学语文阅读教学艺术特质研究

小学语文阅读教学艺术特质研究作为小学语文教学中的重要一环，阅读教学一直备受广大师生的关注和探讨，阅读教学涉及到了诸多学科,如语文、心理学、教育学等众多学科的交织，阅读教学在小学阶段大约在一年级开始，贯穿了小学五年级的阅读教学，语文阅读教学又是小学语文教学的精髓所在。小学语文阅读教学的艺术特质研究是近年来小学语文教学研究的一个热点和难点问题，本文将在此基础上，对小学语文阅读教学的艺术特质进行探讨。

一、小学语文阅读教学的目标和特点

小学语文阅读教学是以培养学生的阅读能力和阅读兴趣为目标，强化学生对语文素养的提升，通过给予学生适度的阅读内容和相应的教学方法，引导学生在阅读中感受生活和人生的情感，实现知识的传递和情感的交流，达到教育、培育和提高学生的阅读能力与情感生命素养的综合效应。

小学语文阅读教学的特点主要表现在以下几个方面：

1、适应性强

小学语文阅读教学因其针对小学生的认知特点，注重以学生为中心，因材施教，实现各个学生的个性化学习。

2、形式多样

在小学语文阅读教学中，教师通过多种形式开展教学内容，如朗读、配音、演讲、起讲、小品等，增强了教学的活力和趣味性。

3、增长知识，提高能力

小学语文阅读教学强调学生的自主学习，既注重知识的传授，也注重能力的提高。以培养学生的阅读能力、阅读兴趣和情感交流为主要目标。

二、小学语文阅读教学的艺术特质

小学语文阅读教学的艺术特质主要表现在以下几个方面：

1、启迪思想的作用

小学语文阅读教学强调启迪学生的思想，让学生不断探索和思考，建立对阅读的自信，激发学生的阅读兴趣和情感。教师的任务不仅是提供知识，还包括建立学生的阅读习惯，让他们在阅读中不断成长。

2、互动教学的方式

小学语文阅读教学不仅是一种传授知识的方式，更是一种交流和互动的过程。教师应该尊重学生不同的学习方式和想法，并通过互动式的教学方式，促进教师和学生之间的沟通和理解，打造一个融洽的学习氛围。

3、精神和情感交流

小学语文阅读教学不仅注重知识的灌输，还强调在情感和精神层面上互动交流。通过课堂群体阅读的形式，教师可以引导学生通过阅读感受生活和人生，帮助学生理解说话的动感、音律和韵律，强化语调和情感。

4、注重情境营造

小学语文阅读教学的另一个艺术特质，就是注重情境营造。在教学中，教师应该在学生的语文阅读训练中注重情感体验，以激发学生的情感传递，达到情感陶冶和感悟人生的效果。教师可以通过引用一些名言警句，掌握好节奏和语调，引导学生对文本有更深刻的理解和理解。

三、小学语文阅读教学艺术特质的应用

小学语文阅读教学的艺术特质应用在实际教学中，能够帮助教师和学生更好的理解并掌握小学语文阅读教学的要领。在小学语文阅读教学的课堂中，应该注重如下几点：

1、定位学生阅读兴趣和水平，以培养个性化的阅读风气。

2、采用互动式教学模式，让学生和教师之间互传思想和感受。

3、注重情感交流，努力营造学习氛围，加深阅读韵味和内涵，激发学生的情感。

4、通过阅读中的情境营造，吸引学生的兴趣，让学生对阅读产生情感共鸣。

小学语文阅读教学研究的艺术特质，可以帮助我们更好地把握小学语文阅读教学的要义，体现出语文阅读教学的价值和意义。在实际教学中，教师应充分了解学生阅读习惯和阅读能力，并通过适当的教学方法，注重启迪思想