2023年学困生辅导工作总结

2023年学困生辅导工作总结学困生辅导工作总结1

所谓学困生，是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面短暂处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但经常给班级带来不行忽视的负面影响，是老师感到头疼的事。下面谈谈我这个学期来对学困生的转化：

一、维护学困生的自尊心

素养教化是提倡教化要面对全体学生。但在实际工作中，学困生经常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不行雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，学困生不仅有自尊心，而且特别敏感别人对他是否敬重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做学困生的转化工作中，要留意爱护学困生的自尊心。

二、捕获学困生的闪光点

这是做好后生工作的关键所在。通常状况下，学困生的缺点和各种各样的劣迹，是简单表露或很明显的。其实，每一个学困生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过学困生的优点特长常被缺点短处所掩盖，简单被人们忽视。因此，老师应想方设法地找寻学困生身上潜藏着的“闪光点”，奇妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力气，英勇去战胜各种困难，走向成功之路。例如，班上有一名学困生，在别的老师看来，真是无可救药的了。经我两周的细心视察，发觉他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教化他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你确定有很大的帮助。经过我多次的教化和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。

三、对学困生多关爱

爱是教化的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教化，建立良好的师生关系是做好学困生思想工作的一个重要条件。老师要关爱学生，特殊是那些渴望理解和支持的学困生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。学困生也有自尊心，自信念和好胜心，也同样须要暖和，信任和关爱。关切他的思想，过问他的'生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心溶化他……一旦和学生交上挚友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消退了对老师的抵触心情，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教化效果。

四、重视家访，关切学生

家访是班主任工作的重要组成部分，必需仔细对待。有些老师怨学生学习不努力，爱迟到，实行一些粗糙的处理方法，造成学生与老师疏远，家长对学校有看法。作为一名人民老师，学生是我们的服务对象，我们必需以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长相互沟通，了解学生的不足是什么缘由引起的,探究教化学生改正错误的教化方法。这样既能使学生有进步,又能亲密师生关系。

五、转化学困生要有耐性

转化学困生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今日做到了,过几天又做不到了。因此,老师应有安排地不断强化教化,强化训练和强化引导,要有耐性,要本着按部就班的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。

总之,学困生的转化工作是一项长期、艰难、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信念。用满腔的热忱去关切学困生的成长,运用正确的方法去帮助,教化他们,就肯定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发朝气,成长为一棵参天大树。

学困生辅导工作总结2

学生因各自的缘由，导致成果差。有的自身理解力很差、记忆力差，接受新学问的实力也很差，就算课堂上仔细听课，努力完成老师的作业，成果还是无法提高。有的自身接受新学问实力差和理解力差，基础始终以来都不扎实，但课堂上又不听课，常常讲话、玩小动作，作业马虎应付，家长不重视，成果当然无法提高。针对以上两种类型，我实行如下的方法进行转化。

一、加强思想沟通，订正他们的学习看法，确立学习目标。

利用课余时间找他们谈话，常常过问他们的学习成果，聊一下生活上其它的事情，让他们觉得老师是值得他们交住的挚友，只要他们有什么心事，我都尽量帮助他们解决。此外，还主动与家长取得联系，了解他们在家表现，与家长一起制定方案和目标，努力帮助他们改正不好的学习习惯。留意培育良好的师生关系，尽量让学生喜爱我，假如他们喜爱我，就会很乐意听你的课，也会很乐意地完成你布置的各项作业。

二、多点表扬，少点指责。

大凡是人都喜爱听到人家的表扬，不喜爱别人指责自己。作为一名成果差的学生，他自己也不好受，所以做老师肯定要记住多些表扬少些指责。课堂上主动提问他们，假如他做到敢于发言，不管他说的对不对，都要刚好表扬他，让他养成思索和回答问题的好习惯。每次考试成果进步了，都进行全班表扬，让差生也体会到胜利的喜悦，让他们感觉到老师对待他们和对待班里的优生一样受到老师的敬重。这样他们的学习动力就有了，也会主动协作老师完成各项作业。

三、依据差生的要求刚好改进教法。

一节课不能只顾及优生也不去管差生。因此针对老师的上课风格及方法，除了征求优生的看法也要询问差生的要求。依据他们反馈的状况刚好对自己的教学方法进行改进，努力去适应他们。因此在备课环节，优先考虑学生状况，再考虑教学方法。

四、建立差生档案，利用课余时间辅导。

对每一名学困生，在每次单元测验完成后，分别记录他们的错题，并进行归类保管，汇总哪一项不过关，再单独辅导。辅导方法:针对他们每一项分别出一些题目，先学习学问点，再讲解题方法，在辅导时，能一题多解的，老师都会排列出来，让学生进行选择合适自己的解题方法，逐项辅导过关。

五、家校互动，教给家长辅导方法，尽量让家长抽空辅导小孩。

利用学校现有平台，将每天布置的作业，小孩在校表现状况，每天学习的学问以及辅导方法发到家长们的手机上。只要家长肯抽时间主动去辅导小孩，小孩的进步是明显的。当家长看到自己小孩的进步，他们也会尝到甜头，坚决信念辅导下去。

只要让学困生看到自己在老师的辅导下，每次考试都进步一点，让他们有信念坚持下去，不断给他们激励，给他们信念，成果自然就会提高起来。同时，自己也不断改进教学方法，找寻适合差生的辅导方法，刚好给差生一些方法指导，让他们驾驭一些方法。牺牲自己一些休息时间来换取学生的进步，我认为是作为一名老师应当尽的责任。我始终信任:有辛勤的付出就会有回报。

篇五：学困生辅导总结

做好学困生的辅导工作是体现异步教学思想和因材施教原则的重要举措。在本学期辅导后进生的工作中，由于对学困生的状况在学期初进行具体地了解与分析，并且在学期中实行了有利的措施，使学困生在原有的`基础上都有了明显地进步。

在新学期起先，我依据本班学生的实际状况，摸清了学生的实际水平，分析发觉本班学困生差的缘由许多，但各不相同。有的是因智力较差，如杨莲、陈威良，这两个学生不但学习基础差，而且智力水平一般，虽然这个学生的学习看法很好，上课仔细听讲，主动完成老师布置的作业，但经常是课堂上学习的新学问没有刚好地消化，成为一个又一个的难点。教学中，我留意刚好发觉他们在学习中的困难，课后刚好地补上这一课。所以，虽然他们智力水平一般，但学习成果始终保持在良好。而学生宋振伟，上课听讲不好，课后学习又不刻苦，学习心情始终处于底潮位置，缺乏主动向上的精神。我就留意发觉他的上点点进步，刚好地激励，激发他自主学习的主动性。在师生的共同努力下，他的学习也有了很大的进步。

再就是部分家长对孩子过分溺爱娇惯，使孩子对学习不够重视，不把学习当成自己最主要的任务。总而言之，种种缘由，导致一部分学生成为后进生。

针对以上状况分析，在日常的教学工作中我实行了有利于学生特性发展的各种措施:

一、课堂上成立异步教学小组，留意兼顾学困生，给他们多指引，多提问，发觉优点刚好激励，使他们树立起学习的自信念。

二、课下多加辅导，特殊是利用课间时间，给学困生补课，补当堂的内容，从最基础的学问补起，不使他们落下的太多。

三、在学生中成立合作小组，由成果好的有责任心的学生当小先生。课堂上发挥合作小组的作用，让每个小组的同学都能完成学习任务。

四、在平日的学习中，发觉学生存在什么问题，刚好进行家访，帮助家长制定辅导学生的安排，找到适当的辅导方法。

五、发觉问题刚好辅导，丝毫不拖延。

六、平日里，留意挖掘学困生的闪光点，刚好赐予表扬，使他们增加学习信念，驱动内动力，充分调动学习主动性，提高学习成果。

七、在辅导过程中，力求做到有耐性，有信念，做到谆谆教导，百问不烦。

通过以上措施的落实，真正做到了全面提高学生的素养，培育了学生的实力，使学生在原有的基础上各自迈出了可喜的一大步。每个学困生不仅在学习上有进步，更主要的是学会了学习，学会了做人，学会了生活。各自充分发挥了各自的特长。

通过耐性细致地辅导，真正做到教化面对全体，使每个学生不会掉队，全面实施素养教化，做到全部学生都能得到全面发展。

学困生辅导工作总结3

这学期我担当的是六年级的数学教学工作，是一个毕业班，也是其次学期，做好学困生转化工作尤其显得重要，下面是我这学期学困生转化工作的总结。

一、分析缘由，进行分类。

要解决学困生问题，肯定要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习爱好，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成果未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，慢慢对学习失去了爱好。我把他们称为“无爱好型”。部分学生学习习惯不好，今日猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很仔细地学，但他们的总结、归纳实力差，应变实力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素养不好，平常回答问题主动，做题也很好，但一考试成果就一落千丈。我把他们称为“心理素养差型”。部分学生身体素养差，但学习很刻苦，常常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会常常耽搁学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。

二、有的放失，因人施教。

实行相应的措施，对“无爱好型”的`学生，让他们重振学习的信念，解决学习上的困难，常常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成果赶上来，渐渐培育他们的学习爱好。对于“不良习惯型”给学生制定时辰表，定安排，定任务，今日完成今日画勾，起先每天检查，慢慢拉长检查时间。对于“三差型”，先做基础题，耐性讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素养差型”常常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步熬炼他们的心理素养。对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。

三、重视学困生改进过程

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们保持学习的热忱。

2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，二人、三人不等，成员有优有差，可以相互帮助，并把成果进步的小组树立为胜利的典型。以此带动全体学生的进步。

3、敬重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成果，和学困生谈话，沟通，消退他们的心理负担，并帮助他们分析低分的缘由，对症下药，解决实际问题。

4、留意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教化的失败。作为教化者绝不能丢失信念，更不能经过以上的措施和方法，这学期的学困生转化工作收获很大，原来的学困生在原有的基础上都得到了特别明显的发展。在以后的工作中，我会接着加油，争取把自己的工作做得更加精彩。

数学老师要树立“没有教不好的学生，只是还没有找到教好学生的方法”的信念，面对“学困生”，把“学困生”的发展放在重要的地位，不管是上课，还是批改作业，起点定位在“学困生”，重点也放在“学困生”。在此过程中不断地摸索，反思，总结，同时结合理论学习，形成促进小学数学‘学困生’学习习惯养成。

四、学困生转化工作的详细做法1、转化方法

（1）老师确定学困生名单，分析确定学困生的缘由，帮助学困生制定进步安排。

（2）各班依据班内学生状况进行分组，制定“兵教兵”结对帮扶方安排。

（3）每周每班两节第七节为数学“助学课”，特地指导学生结对帮扶学习。

（4）建议老师，调整数学课堂结构，针对数学学科特点、学段特点，重点抓学困生的口算和基础题，充分利用课堂教学转化学困生，老师少讲、精讲，不仅让学生有更多的自主学习的时间，更能让老师有机会走下讲台与学困生沟通、指导。

（5）以数学课堂教学为转化主渠道，改革数学作业批改方式，对于学困生增加有针对性和激励意义的批语，增加学习自信念。

（6）加强家校合作，随时驾驭学困生转化状况。各班数学老师与学生家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、短信联系、家校互访等。

（7）建立数学助学成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化阅历。

学困生辅导工作总结4

学生有了学习的爱好，得帮助他们列出学习安排。由于他们基础较差，课后还应刚好的督促，激励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，假如有一点点胜利，老师赐予确定，共享胜利的喜悦，激发他们学习的动力。

5、增进家校协作，共同督促。

对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，常常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信念。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够协作紧密，共同的努力，学困生的'转化工作才能取得很好效果。

6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。

让学习好的同学与学困生结成对子，相互帮助促进，既取得好的学习效果，又亲密了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。

四、捕获闪光点

能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否主动主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念。如我班一位学生成果较差，但他很喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课常常提问他，回答错了，也从不指责他帮他刚好订正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成果大大提高了。

五、抓反复，反复抓

学困生转化要温水泡茶渐渐浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理心情泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要刚好找到复病缘由。这样按部就班，持之以恒，转化工作才有成效。

学困生的心理活动是非常困难而又充溢冲突的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜爱欺压同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教化原来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，激励他多参与有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，削减他淘气捣蛋的机会。在学校实行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在竞赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞许，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从今，他渐渐地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，实行心理功战为他找寻回自信，令他赶上了先进。

总而言之，后进生的转化工作是长期而又困难的。作为老师必需看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也肯定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个按部就班的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。

学困生辅导工作总结5

现在许多家长素养较低，无实力对孩子的学习进行辅导而更多的家长出门打工，把孩子扔给爷爷奶奶照看，只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些学生的性格经常表现为自私、以我为主，合作互助意识差。

针对这种状况，开学初制订了相应的数学学困生转化工作安排，经过一个学期的转化，有了肯定的效果，但是，很不志向。为使今后的工作取得肯定的进步，现在对本学期的转化工作简洁的总结如下。

一、教化状况

在对他们加强心理素养的教化过程中，首先要对他们施以爱心，从情感入手。从主动的情感入手，对学生进行思想品德教化。

1、学困生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有亲密关系。所以在教化过程中，老师应树立人本主义的学生观与教化观，敬重学困生的情感与尊严，挖掘非智力因素，用期望的春风溶化覆盖在他们心灵中的冻土，从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。

2、对学生的逆反心理，我们应留意借助师生双方的心理交往，建立良好的人际关系，运用疏泄的方法，深化了解前因后果，主动接近他们，通过谈心疏通思想，才有可能解开他们思想疙瘩，澄清是非，并通过做好班级学生、家长工作，形成团结、友爱、互助的学习生活环境，减轻学困生的逆反心理压力。

3、对于厌学的心理，我们可以通过调查，了解产生厌学的缘由，并有针对性地开展开心教化、胜利教化，如让学生从获得肯定的学习胜利感，学生变厌学为乐学，促进学困生自我意识的发展。对学困生的教化要因人而异，老师首先以真诚的爱心去爱惜学生，使师生之间产生心灵的共鸣、达成心灵的沟通。同他们谈心，介绍学习方法，帮助他们解决实际困难，表扬他们的进步，激励他们前进。古人说：亲其师，才能信其道。老师对学生亲如家人，易于消退学生的害怕的心理障碍。

4、建立学困生、弱课生个案。

二、教学对策

1、教给学生学习的方法与窍门，树立学好的'“心理优势”，如教给学生循环记忆法，演练技能等，使他们首先树立起信念。

2、要使学生不断看到成果，看到进步，不断强化“心理优势”。学生看到自己的进步，看到成果在上升，因而逐步就有了信念，就有了学习主动性。有了主动性，就肯学习。肯学习，成果必定会提高。成果进步了，心理优势就得到加强，形成良性循环。

3、实施分层教学，开展小组合作学习。为了便于向学习困难者施教，可依据班上学困生所占的比例来实施分层教学。

4、建立新的评价体系，对学困生进行激励性评价，激励，唤。避开用一把尺子衡量，只从分数凹凸对全部学生进行分等。对学困生，应按他们的实际，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展学困生的某些特长。

5、抓好学困生、弱课生的课外个别辅导。课外辅导是教学中一个不行缺少的重要组成部分，尤其是对于学困生和弱课生的课外辅导，可以弥补课堂教学的不足，解决他们在课堂上存在的困难。

三、辅导方法

1、目的辅导，相识到学习的重要性，从而产生剧烈愿望，推动他们主动学习，为下一步的辅导打好基础；

2、学法辅导，学困生遇到困难就会怨恨自己“笨”，从而产生心理障碍；所以要向他们介绍科学的学习方法和记忆法，让他们亲自试验与总结，还可召开学习方法探讨会，使学生相互沟通，让学困生从同学处得到学习方法指导；

3、书面辅导，书面作业与试卷，最能反映出学生的学习水平。对于学困生，当面指出他们的错误并要求其订正，最好再出一些补充题让他们练习巩固，增加信念；

4、刚好跟踪检查。

学困生和弱课生有不同的心理发展水平，不同的学问基础及不同的学习看法、特性特点，要转化他们是一项困难而艰难的任务。但只要主动探究，不断积累阅历，针对不同类型的学困生施与不同的教化教学对策，并多给后进生一份关爱，充分发挥他们的主观能动性，最终将使学困生、弱课生昂首跨入先进行列之中。

学困生辅导工作总结6

在本学期初，依据本班的实际状况，我初步拟定了一份学困生工作安排，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作供应理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：

一、摸清班级学生状况，制定工作安排

要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的形成缘由，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教老师及视察方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

在了解了学困生的基本状况之后，我起先着手制定相关的转化安排，依据学困生的不同性质，实行不同的.方法。

二、工作中的问题思索

学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有安排是不够的，还须要老师及各种力气的有效辅导及督促，方能有实效，也避开流于形式化。然而，说起来简单，做起来难。首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则须要家长的协作。但是在安排的实施过程当中，我却发觉，有的家长，尤其是外地生家长，平常忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要缘由。

发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚起先的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依靠性，以致于学优生产生不良心情。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照看不上学困生，导致稍有进步的学困生又起先渐渐地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项许久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这须要我们进行更深层次的探究。

三、探究有效方法，加强转化效果

全部的工作都须要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习看法，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依靠性，要是哪一天没有督促，他们又会起先渐渐地退步，所以还是应当探究行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力气去订正不好的行为，形成正确的思想及行为。

学困生的转化工作是一项许久的工作，并不是三言两语就能就得清晰，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发觉这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探究，让更多的学困生脱离学困行列。

学困生辅导工作总结7

一学期转瞬间已经结束，在学校领导的关切与支持下，在学困生辅导工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实学困生辅导的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是学困生辅导方面的工作做如下总结：

我所担当的是六年级3、4班的数学学科，学生在学习程度上，学习看法上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严峻，比较来说，优等生人数要好于学困生，其中很大的缘由就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，学困生我侧重于辅困，优生我侧重于培优。对于学困生的培育，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有部分同学，基础很差，原来我总是对他们特别照看，有些作业他们可以不做，但是从最终的一段时间内我发觉有些任务他们是可以完成的，当然这得须要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去留意他们，关切他们。

通过和学困生的'接触，我发觉现在的学生，尤其是这两个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐性，这方面的工作就须要老师课下和他们的接触、沟通，以及对他们思想的熏陶。

对于优等生的培育，则是让他们在驾驭课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习学问的过程中，渐渐驾驭学习的方法，对于发觉的错误要刚好更正，刚好总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

总之，不管是优等生还是学困生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好，而且我恒久记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，也要刚好赐予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的实力，当然这种夸是须要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、沟通，信任“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教化下，每天都有收获，每天都在进步。

在一学期的时间里，虽然我取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化手段还有些急躁，还有待改进。但我信任只要有学校的支持、老师的协作，学困生辅导工作肯定能越做越好的。

学困生辅导工作总结8

学困生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面短暂处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但经常给班级带来不行忽视的负面影响，是老师感到头疼的事。抓好学困生要做好三件事：一、要有爱心，二、要有信念，三、要有细心。多数学困生有个通病---学习看法不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其详细状况，供应帮助。我知道这是一项困难而艰难的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，须要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必需与家长取得联系。下面谈谈我这个学期来对学困生的转化：

一、要有爱心。

有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待学困生要满怀热忱地去关切他们，爱惜他们。

二、要有信念。

信念是学生进步的动力，只有让学困生看到了自己身上的力气，自身的价值，对将来怀有信念、怀有希望，才有利于他们的成长。

而学困生普遍缺乏自信念，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。

我们班黄微同学是一个学习有困难的学生。经过一段时间的了解，我发觉她有这样一些特点：一、有些虚荣心，好表现，喜爱让学生表扬。二、有肯定的毅力。三、留意力短，听课简单溜号。发觉这些特点后，我就有针对性地对她进行帮助。主要实行了以下几个措施：一、利用她虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创建让她表现的机会，回答简洁的问题，读一段比如简洁的字词，然后赐予激励，增加她的`自信念，提升她在班上的影响力。二、上课简单溜号的问题，我在上课中总是有意无意地关注她的一举一动，主动评价。

三、要有细心。

后学困生转化工作是一项困难的、艰难的、细致的工作，须要我们细心地去视察，持之以恒，对症下药。

何睿志同学的学习看法极其不端正。起先帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成果仍旧不志向。他很懊丧，我并没有说他什么，只是耐性赐予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成果与不足，端正其学习看法，关切生

活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，接着制定奖惩方法。这样，渐渐的，我感到我和他的距离近了，有时候真的可以像挚友一样沟通思想。进步虽然没有特殊快，但学习看法端正多了，对学习的爱好也明显增加了。

总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教化，就肯定能教好学生。

学困生辅导工作总结9

抓好学困生要做好三件事:一、是端正其学习看法。二、是传授学习方法。三、是个别辅导。多数学困生有个通病---学习看法不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其详细状况，供应帮助。我知道这是一项困难而艰难的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，须要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必需与班主任沟通，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成果不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我不遗余力帮助他们驾驭科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了看法的学困生，还是已驾驭了科学方法的学困生，他们的学问层面离教学要求仍有一段距离，他们对新学问的接受仍会有肯定的困难。这就须要我们的帮助。我清晰地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是须要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事儿，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢?

我在这一学期的教学过程中，选择顾静和严廷花两名女同学作为帮困对象，利用自习时间为她们辅导。对于中两位同学，我严格地来要求她们在学习上应当一丝不苟。从而让她们在学习中形成紧迫感，我也注意在学习中逐步培育她们的学习历史的爱好。一段时间下来，我慢慢地发觉，她们不是学不会，而是她们根本就没有去仔细地去学习，我在辅导的'过程中还常常给她们做思想工作，除了给她们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导状况赐予不同的评价，做的好的时候，刚好赐予激励，让学生对自己充溢自信念，让她清晰的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平常学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在赐予耐性的讲解，让学生理解作为老师的一片苦心，唯一的目的就是:只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下顾静和严廷花都有了提高。我特殊的坚信，只要努力了，就肯定会有收获!在以后的教学当中，我肯定会做好学困生的辅导工作!惊慌而又劳碌的一学期即将结束，在这一学期中,为了能让其他学困生的学习成果有所进步，我都是尽自己的最大努力来帮助，为了让他们在课上都有所学，有所得，我仔细备课，也为学困生们多着想，上课时，我把简洁的问题留给学困生，增加他们的自信念，假如回答对了，我还要特殊表扬，给他们激励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的留意力集中，这样才能提高学习的效率。针对学困生们的基础差，接受新学问的过程慢，对他们的课后辅导显得尤为重要。虽然这些学困生的成果提高得不明显，但我还是会接着努力的，让他们养成良好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会胜利的愉悦，全面健康地成长。

学困生辅导工作总结10

转瞬间，20xx年春季学期的工作又接近尾声了，依据本班学生的学习状况，本学期，我把工作的重点放在了辅导学困生上，从最基本的汉语拼音入手，着力辅导学困生，努力为学生打下学问的基础。

首先，在支配座位上，我把学困生集中支配在中间走道的两边，并给学困生支配了个“小老师”做同桌，实行一帮一的严则，既便利于“小老师”们指导和督促，也便利老师随堂检查指导，使得学困生们随时都有学习向导引导学习。

其次，在开学初，我集中支配了两周的课余时间，让学困生学习声母、韵母和整体认读音节，采纳一帮一的方法教读，给每一个学习两人组定任务。老师则时时利用下课时间、课前三分钟时间或放学时间抽查，经过努力，只要让他们渐渐来，他们都能基本上相识声、韵母和整体认读音节了。

其三，我在课堂上也充分关注学困生，为了学困生而花大时间在生字教学上。平常在教学生字时，我都先要求学生把拼音标在生字上，检查生字时，我把机会几乎都给了学困生，常让他们先带拼音拼读生字词，随堂教拼音，再把拼音擦去让学生认读。经过长期的坚持，学困生的'拼音实力都有了肯定的提高。

而在练习上，对于学困生，我另定作业目标，要求他们务必做好基础题这一关，尽量挤课堂时间给学生做练习，让学生有全副的精神放到做练习上，而我也能随堂巡察他们的学习状况，以便相机指导。

长此以往，经过师生一个学期的共同努力，我班的学困生的语文学习状况的确得到了全方位的关注，虽然离很好还较远，但可确定的是都有所提高了，也的确为他们今后的学习打下了肯定的基础。今后，我将会伴同我的学困生们再接再厉，争取更大的进步。

学困生辅导工作总结11

一、特殊是：

四年级林先立，林荣乐，林荣志等。

二、学困生缘由分析总体缘由：

父母的离异和不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长，家长监管不利。老师思想教化不力以及片面追求成果。对后进生辅导不刚好，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与志气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进学困生行列。

个体缘由：

林先立：接受学问的实力较弱，再加上家长无时间、无实力辅导，这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。

林荣乐：学习习惯差，作业常常不交完成。家长又忙于打工，没时间辅导、管教，家长更没有意识要教化好孩子，听之任之。

林荣志：学前基础较差，加上家长无实力辅导，作业完成的质量较差，理解分析实力差。

三、转化目标

通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本驾驭有效的学习方法，能树立仔细的学习看法，对驾驭学问技能起到推动作用。

四、辅导措施

1、对学困生增加感情投资，用爱心培育差生，而耐性教化学困生，用恒心转化学困生。

2、让优等生和学困生可以做好双向选择，“一帮一”，对其支配特别座位，以优带差。

3、抓好学困生的“闪光点”，激励他们不断进步。

4、做好家访，刚好了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的统一，促进学困生的转化。

5、“学困生辅导和转化”工作中，要全面渗透激励教化，多激励、多表扬，少指责、少指责。

6、擅长抓住学生的特性特点进行教化，因势利导，因材施教。

7、重视学困生的'“心理健康”教化，从根本上转变学困生的思想。

8、通过各种方式调动学困生学习的主动性，变更他们厌学的心理，调动起学习的爱好，由要我学变成我要学。

学困生辅导工作总结12

抓好学困生的教化有利于树立良好的班风、校风、建立良好的教学秩序，对社会风气的根本好转也有相当重要的作用。一个班的差生即为后进生,一种表现为成果差,一种表现为思想落后或行为习惯差。由于他们种种表现欠佳，会影响整个班级体，但作为人的正常心理反应，他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至卑视，这样的结果是使差生更差。现在的教化提倡全面推行素养教化，素养教化的主要目标是：老师是否面对全体学生，是否进行全面发展的教化。作为一名人民老师，有责任，有义务，也应当有实力帮助教化好这些后进生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的.风采。在我的这一年的工作中,我主要从以下几个方面在给学困生做帮扶的:

一、要关切、爱惜后进生。

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是自不待言的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应敬重他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，渗透在对学生的一言一行中，渐渐地去感动、感化学生。应当用发展的眼光来看待学生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更须要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。关爱后进生，就是真正做到以情动人：

1、做到"真诚"二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉"有假"，那么老师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们缺少辨别实力，他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。

2、做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，激励他们自由探讨。

3、做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教化者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。

二、了解学生各方面的现实状况。

要做好学困生转化工作，必需全面调查了解学生，对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充溢信念地去亲近他们,成为学生真正的“挚友”和“知心人”，并进一步仔细、细致地分析后进生后进的缘由。

我在调查了解学生时，应综合运用视察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解驾驭下面几方面状况：

1、学生个人的一船状况。比如：与其成长亲密相关的事；作息时间支配；生活习惯的状况；和父母之间的关系等。

2、学生特性心理特征。比如：爱好爱好或特长；喜爱看哪类书刊；喜爱参与什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的状况。

（1）思想品德状况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的看法；在公共场所的行为表现等等。

（2）各门功课学习状况。对学习的看法和爱好，学习方法、学习习惯或学习时间支配。

（3）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育熬炼的看法和习惯；人个卫生状况等。

学困生的相识和行为经常表现为：知错就是改不了。这种违反纪律的行为反复无常。主要是后进生的自制力太差的原因。后进生一般状况下能克制自己，可是由于他们已形成的不良行为习惯一旦有相宜的条件，后进生有要求的愿望，甚至比别人更具有上进心。但缺乏毅力。从很多同学日记中知道他们内心的冲突：

1、学习不好，怕考不好成果；

2、最大的缺点是学习差，想学，又学不好等。因此可见，后进生的上进愿望并非完全没有，班主任如能驾驭他们内心冲突，因势利导，给他们以刚好的教化和帮助，激励他们同困难作斗争的信念和志气，那么深藏在他们内心的求知欲望之火还会复燃起来。了解后进生的一般心理特征，是转化后进生的前提。懂得了后进生的心理状态，才能启而复发，教而有方。

学困生辅导工作总结13

作为老师，我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教化工作者不行忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，老师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是恒久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？本学期我做到了如下几点：

一、从敬重起先，同等交往；

与优生比，教学中我更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，特殊是即将面临毕业的选择，老师更应体谅他们的难处，用爱去暖和、关怀他们。对他们始终本着多激励、少指责指责，更不要用“以朽木不行雕”之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。主动心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。而是信任每个学生都是发光的金子，与他们同等地交往，以提升他们的自信念。

二、转学生的消极心情为主动心情；

心情影响工作效率和学习效率。学会将学困生的消极心情转换成主动心情，对他们学习成果的提高有事半功倍的效果，教学中，我尝试了：

（1）动之以真情。老师要能真正从内心去关切爱惜他们，从生活中和学习上双向赐予关切，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。

（2）解除、忘掉不良心情的'情景。让他们学会用有意义的事情填补心理空旷。（比如参与班级活动和学校活动）

（3）用语言示意，消释消极盛怒心情。

（4）激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。

三、提高课堂艺术，激发爱好。

采纳生动敏捷的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发爱好。学习能动性培育起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生

由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简洁的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会渐渐的养成。时间长了，学困生的参加意识大大地加强，习惯成自然，消退了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。

四、帮助学困生列安排定目标。

学生有了学习的爱好，得帮助他们列出学习安排。由于他们基础较差，课后还应刚好的督促，激励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，假如有一点点胜利，老师赐予确定，共享胜利的喜悦，激发他们学习的动力

五、擅长捕获学生的闪光点

能否看到学困生的闪光点，这是一个老师能否主动主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念。比如对学生成果较差，但很喜爱乱发言的同学，我就抓住这一点，上课常常提问他，回答错了，也从不指责他，帮他刚好订正，要他说完整话。这样，渐渐的他的成果就会提高了。

六、发挥班集体的作用。

教学中有意识地支配优生主动接近帮助他们，让他们体验自己到处受人敬重，置身于爱的海洋，解除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教化的艺术。教学过程中，充分发挥学生的特长和才能，引导激励他们担当某方面的职务，把有肯定难度、责任较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮助，培育其责任感。有意图地尽可能地创建条件，多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变他们原来的不良行为。

经过一学期的努力，自己在教化教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让更多的学生不仅做人很优秀，同时成果也大幅度提升。真正意义上落实了思品课的育人方针。

学困生辅导工作总结14

本学期担当五年级数学科教学工作，总结本学期数学学习学困生的转化工作的阅历教训，回想起自己的工作方法，我觉得最重要的一条阅历是消退学困生心理上的失败定势。现在总结分析如下：

在班上有不少的学困生，学习成果上不去，在学习上，他们所表现出来的是一种无奈，苦痛。是不是说这些学生肯定就是头脑不行，天生比别人笨呢，我觉得不完全是这样，事实上，有不少的学习后进生，他们的反应是相当快的，只是学习总是上不去，这里面既有方法的问题，也有心理上的问题。不少学生在学习中经验了多次失败之后，就会形成郁闷、恐惊和自卑等消极的心理，再加上家长、老师和同伴对他们的不正确看法，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惊的心理，越学成果越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势”的影响，就会丢失自信念，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。如何防止和有效地消退学生心理上的“失败定势”呢？

一、营造良好的学习氛围

老师首先应树立正确的学生观。客