河里的月亮教学设计

河里的月亮教学设计河里的月亮教学设计

教学目标：

1、熟悉晶、过、碎、要、惊、动、静8个字，会认并会写两、东、西、让、会、再么7个生字。

2、能正确理解滚圆晶亮惊动宁静等词语的意思。

3、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美，激发同学对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然、喜爱大自然的意识。

教学重点：

1、会认并会写两、东、西、让、会、再么7个生字。

2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、能正确理解滚圆晶亮惊动宁静等词语的意思。

2、感受水中月亮的形态之美，激发同学对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然、喜爱大自然的意识。

教学过程:

第一课时

一、猜谜语，导入课题

1、嬉戏猜一猜：

(1)有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

(2)小小船儿天空挂。

过渡：小伴侣们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢?它会变吗?就让我们一起来学习当代闻名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。

2、读题。

(1)老师板书课题：河里的月亮。提示同学有两个轻声。

(2)正音：河里(li)月亮(liang)

(3)齐读课题。

二、初读课文，熟悉生字

1、老师范读，引入文本情境。

2、同学自由读文，初步感知文本。

要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。

3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破裂、不要、惊动、宁静、瞧一瞧

4、同学展现，老师相机正音。

强调以下生字的读音：晶(jing)亮破裂(sui)惊(jing)动宁静(jing)待会儿(儿化音)么(轻声)

三、初步理解课文

1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小伴侣们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。(四句话)

2、这首诗写了什么呢?(水中月亮的变化)

四、教同学字，指导规范书写

1、课件出示让、再，指名读。

2、详细指导两个字的写法。

(1)让字有一个新的笔画(横折提)。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。

(2)再字身上许多横。先让同学观看田字格中的再，让同学明白再的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最终一横最长。师范写，生书空。

五、布置作业

指导同学在《习字册》上描红。关注同学坐姿，头正身直臂开足安。

其次课时

一、复习导入

1、指名朗读课文。

2、齐读

二、精读诗歌，积累运用

1、精读第一句

出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。

河里的月亮是什么样子的?(板书：滚圆、晶亮)

(1)理解词语滚圆

出示图片(月亮、西瓜、皮球、肚皮)，同学通过形象的物品感受滚圆，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，特别圆，我们就把这种形态叫做--滚圆。

填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢?看图片提示，尝试填空：滚圆的()(西瓜、皮球、太阳、面团)

(2)理解词语晶亮

河里的月亮不仅滚圆，而且还很--晶亮。看看晶这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有很多星星，所以很亮。

河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢?(由于河里的月亮在水里，水波会反光。)

(3)有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。

3、精读其次句

过渡：河里的月亮还是什么样子的呢?它也和天上的月亮一样会变吗?

出示其次句话：一条鱼儿游过，月亮突然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。

(1)指名读其次句话，其他同学认真听，思索：河里的月亮还会变成什么样?

(2)河里的月亮变成了一块，两块的了，为什么?生答，师总结：由于它被鱼儿撞碎了。

(3)学习碎字

出示碎字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个石。诗中指的是谁碎了?(月亮碎了)

(4)河里的月亮还在东晃，西晃，为什么?生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不安静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破裂后的月亮也跟着晃动。

(5)师总结：由于小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词，再做做动作，读一读。

(6)齐读。边做动作边读。

4、精读第三、四句

过渡：你瞧，河里的月亮又变了。

(1)出示句子：啊，不要惊动它，让它宁静一下。

它指谁?(月亮)

你觉得应当怎么读这句话?指名读，在同学的朗读中比较中，感受宁静

总结：这句话要读得轻轻的，由于--不能惊动月亮。

(2)老师引读最终一句：待会儿你--再来瞧，它照旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。

理解再字。再表示其次次。其次次来瞧一瞧就叫做--再来瞧。

理解词语照旧。瞧，水里的月亮变得又和刚开头一样了，它还是那样--滚圆，滚圆，晶亮，