《方帽子店》第一课时一等奖创新教学设计-1

《方帽子店》第一课时一等奖创新教学设计26*方帽子店

【教学目标】

1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。

3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

【教学重点】

1.懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。

2.了解故事内容，复述故事内容。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。

3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

【教学过程】

一、生活入手，导入新课

1.同学们，说到帽子，大家都很熟悉。你们喜欢戴什么样的帽子呢？可以从质地、形状、款式等方面说一说。

学生交流。

预设：舒服的、流行的、漂亮的等等。

过渡：大家的帽子真是各式各样，用途不同、形状不同，还有材质也不同，满足了大家多样的需求。但是有一家店从来没有卖过别的样式的帽子，橱窗里都是方帽子。这节课，我们学习一个有趣的故事——《方帽子店》。

2.引出课文题目，全班齐读。

教师板书课文题目，学生练习书写课文题目。教师提醒：帽子的“冒”的上部分不能写成“日”。

3.让学生说说是否见过方帽子，再联系生活，预测只卖方帽子的店会有怎样的结局。

（设计意图：从生活谈帽子、谈感受入手导入新课，能够更好地吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，激发学生阅读故事的兴趣。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文

请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。教师提出读书要求。

2.认读词语

同学们读得非常认真！词语宝宝从课文中跑出来，你还认识它们吗？

（1）带拼音，男女对读词语

（2）去掉拼音，指名读

3.识记生字

（1）指名读，注意读准字音。强调“橱”是翘舌音，“筒、董”是后鼻音

（2）学习多音字“嚷、溜”

说说识字方法。

4.识字游戏巩固

（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。）

三、抓住要点，读懂故事

1.整体感知：快速默读课文，边读边想：这篇课文讲了一件什么事？

从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子不喜欢（），他们喜欢（___），戴着又（）又（）。后来，方帽子店对面开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（），那些不舒服的（），慢慢地变成了（）。

2.关注方帽子店的橱窗里的广告语：专卖从不改变的方的好帽子。教师指导学生默读课文，围绕“从不改变”“好帽子”谈自己对方帽子的看法。

（1）你从哪些词句看出方帽子是“从不改变”的？

（2）方帽子是“好帽子”吗？

3.关注新帽子店的橱窗里的广告语：专卖各式各样的舒服的好帽子。再次读课文，围绕“各式各样”“好帽子”谈自己对新帽子的看法。

（1）新帽子都有哪些形状？

（2）新帽子是“好帽子”吗？

4.文中大家对方帽子是怎样的态度？指导学生找出不同人群的表现并交流。

（1）顾客的态度：

①（大人们）他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

这是买方帽子的人对方帽子的体会，引导学生抓住句子中的“圆”“方”体会帽子跟人的脑袋形状不一样，才导致“紧、宽”等不符合人们意愿的地方。同时抓住“不太暖、热得满头汗”体会戴上方帽子给人们的感觉。

②（小孩子）小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？

这是小孩子们对戴方帽子的想法。引导学生抓住“又奇怪又不舒服”体会戴方帽子给小孩子们的真实感受。同时抓住两个问句体会他们善于思考、质疑的良好品质。

（2）店主和儿子的态度：

①（店里的人）问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”

从第3自然段可以看出，当有人质疑时，店家的理由是“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的”，也就是说没什么特别的理由，就是因为不能改所以就一直因循守旧，不敢创新。

②（店主和儿子）街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！

“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

“我要！我要！”儿子嚷嚷着。

“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”

第11～14自然段中，方帽子店的主人对圆帽子的反应是“大吃一惊”“抓起帽子，丢在地上”，斥责戴圆帽子的儿子“不懂事”，面对新的事物他如临大敌。“抓、丢”这些动作还有对话中不断出现的感叹号，淋漓尽致地表现出新事物出现后，守旧人士惊慌失措和拒绝的态度。

5.比较大人和小孩子们不同的态度和表现，探究新帽子产生的过程，并从中得到启示。

（1）学生再次浏览课文，找到相关段落，说一说大人们和小孩子们对方帽子的不同表现。

（2）新帽子是如何产生的？说一说。（大人们因为一直做方帽子、买方帽子，不舒服却没有想过改变。小孩子们针对不合适的帽子做出了改变，从改变帽子的形状，改进帽子的材质，继而想出不同季节的帽子式样，体现了孩子们善于动脑思考并敢于创新的品质。）

（3）新帽子产生的过程给我们带来怎样的启示？

①敢于质疑：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？

②勇于尝试：纸、布、草、呢绒。

③善于思考：想出了很多帽子的式样。

6.引导学生阅读课文的结局，说说方帽子店的结局是什么，汇报自己的思考。

（1）找出对比语句读一读，看看方帽子店与新帽子店有何区别。

（2）引导学生齐读最后一个自然段，引导他们理解“古董”的意思。思考：为什么方帽子变成了“古董”？你对此有何启示？

四、迁移学法，练习复述

1.借助表格、复述内容

请同学们回想25课，借助表格复述故事的方法，来复述课文中你最意想不到的内容。

2.练习复述11——16段，小组合作完成表格。

3.集体交流、教师点评。

（设计意图：借助25课学习的借助表格复述的方法，进行迁移、运用到本课的复述中，学以致用。）

（1）同桌复述，相互评价。

（2）班内复述，共同评价。

评价要点：意思是否表达清楚、语句是否前后连贯、声音是否响亮、态度是否大方自然等。

五、课后作业

结束语：同学们，今天