义务教育《信息科技课程标准》2022年新版学习心得体会

义务教育《信息科技课程标准》2022年新版学习心得体会2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，此次新课标的颁布，对于新形势下的义务教育课程发展有着重要意义学习把握好课程标准，对于下一步教学开展非常重要，虽然云南省现在还沿用老版《信息技术课程标准》，但是未雨绸缪，磨刀不误砍柴工；作为培训者，及时了解和掌握教育新理念、发展新形势，走在教育的前面，学好用好新课标这是培训者的责任和担当，因此我认真学习了新版《信息科技课程标准》图片通过新版课标的学习，我对新课标有了一个全面的了解，收获颇多，总结如下一、“技术”到“科技”的变化《信息技术》更名为《信息科技》,名字的变化不仅仅体现了教育部对于信息课的定位，也反映出教育要适应社会发展、适应社会新形势的需要从《信息技术》到《信息科技》，最大的变化是信息科技课标中不仅将信息科技课程从综合实践活动课程中独立出来，还明确了算法、人工智能在课程逻辑主线中的位置，同时学生过程性评价和终结性评价的重要性也被重点做了阐述课程总目标从信息素养变为提升数字素养，加强了课程整合，强调了学生的创新精神以前的信息技术定位是操作和知识技巧，现在的信息科技则是定充满生机，也更能展示教师的无穷魅力课堂提问注意开放性开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自己的理解回答答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的'教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁四、变“教师说”为“学生多说”教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义教师可以根据教材特点组织学生讲有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意这样无助于学生思维能力的培养数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”新课标学习心得体会篇3今天再次学习《小学数学新课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力课堂提问注意开放性开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自己的理解回答答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁四、变“教师说”为“学生多说”教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义教师可以根据教材特点组织学生讲有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意这样无助于学生思维能力的培养数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”新课标学习心得体会篇4教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地位价值观、思维的提升这一系列变化，都在反映出当前社会发展的需要，也是教育与时俱进的重要体现二、《信息科技》带来的教育思维提升“技术”变“科技”，这一改变也同时反映出教育部在对《信息科技》课上的教育思维新提升以前的信息技术关注的是计算机操作和知识点，教学的重点方向是计算机的操作熟练程度和技巧，这样的要求已经不适合当前教育发展的趋势，尤其是中、高考改革强调考查学生思维的背景下，信息技术的教学目标和重点已经不能很好实现学生思维的拓展和提升而新课标中的“科技”教学导向是帮助学生认识这个世界、理解这个世界，是培养学生面对问题时的分析能力和解决能力，培养学生举一反三、融会贯通，强调学生的适应力、胜任力和创造力的提升除此之外，新课标的实施把原来重操作、重知识点的信息技术，转变成重科学、重素养的信息科技，其覆盖面也转变为涵盖城市、农村和普通的全体学生这意味着，信息科技将是一个面向所有学生的普及课程，人人参与，所有学生都要掌握，这为未来学生融入、立足社会做好准备，也为国家素质整体提高奠定了坚实的基础三、从“素质”到“素养”，信息科技核心素养带来的教学转变从2022年最新版的信息科技课程标准来看，教育部把信息技术课改为信息科技课，并且列入必修，这也意味着信息科技这门课的重要性有了很大的提升，也对我们从事信息科技教学的教师提出了更高的要学习，把握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的熟悉，提高英语素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础初中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标提出了更高的要求因此，初中课程的改革总体来说应能更好地适应时代的发展、人的发展和社会的发展而教材则是英语课程实施的重要组成部分选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用通过学习，我体会到认识到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不可为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我在教学过程中应该努力做到以下几点：一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围为此英语教师要做到:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长三、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一、教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习我们应做到:1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能;5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略五、要树立新的学生观和教学观，促进学生的英语学习根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识六、教师必须提高自身专业素质新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成通过这次初中英语新课程的学习，使我受益非浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我我会不断充实自己并且及时总结和借鉴经验，使英语教学工作更上一层楼信息科技课程的核心素养，主要包括了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面图片新版课标强调了课程学习，帮助学生树立正确价值观，形成信息意识，让学生具备解决问题的能力，发展计算思维，提高学生数字化合作与探究能力，提升创新精神，让学生学会遵守信息社会法律法规，履行好自己的信息社会责任因此，如何提升核心素养，怎样与学科紧密关联，信息科技的操作和知识点怎样有效的在课堂中实现，让学生知其然知其所以然这些都将是信息科技未来教学的重中之重；信息科技的培养导向是教学生如何认识、理解这个世界，面对问题如何分析和解决，所以培养学生融会贯通、举一反三，提高学生的学习能力、创新能力又是一个很重要的核心任务图片古人云：授人以鱼不如授人以渔，学好信息科技是一项能力也是一项技能，更是让学生不断创新和发展的基础；随着时代发展，科技水平的提高，计算机的世界基本每天都在产生新技术、新产品，网络更是在不断更迭，信息科技的教学没有一桶水真的很难倒出一杯水，和十年前的信息技术教学相比较，现在的信息科技教学压力增大了很多，一方面是信息科技课程要求提高了，另一方面是教学、考试的范围和内容正在多元化，不仅仅局限于基础性的操作，多媒体、编程以及网络操作的要求都在不断提高所以要搞好信息科技教学，服务好这门学科，作为培训者，还需要不断学习，研究发掘好教材，认真学好教育部的课程新标准，才能将新课标走进课堂，落实到教学、教研中总之，通过新版《信息科技课程标准》的学习，我进一步明确了课程教学的方向和重点，这对日后教学中把新课标带进课堂、教研做好了准备，也为教研师训中新课标的落实夯实了基础所以，此次新版《信息科技课程标准》的学习对未来信息科技教学、教研将有着举足轻重的作用2022年新课标学习心得体会四篇新课标学习心得体会篇1今天我们学习了《上海市中小学美术课程标准》通过这次学习，我对美术课程标准有了一定的认识课程标准，为我上好美术课指明了方向，现把这次学习的体会和感受总结如下：1、新的课程标准，特别注重培养学生人文精神和正确的审美观念让每个学生积极参与美术学习，促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感2、课程标准强调注重选择，多元发展教师教学时，可根据实际情况灵活选择教学内容如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳另外，相同的需要可用不同的对象来满足，同一的内容标准教师可以根据需要自己设计教学内容和教学活动这样，充分考虑了教师、学生的美术需求心理，为教师的教和学生的学打开了空间，充分调动了教师和学生的学习积极性3、课程标准注重体验感悟，发展形象思维，培养创新意识美术学习要建立新的现代学习观以前教学以教师讲授知识为主，学生头脑被书本或老师框死，只会模仿，不会思考，现在必需向指导学生自学为主转变，树立“学生学会学习”的学习观，让学生人人学习如：《有小鸟的树》一课，可以采用直观、启发教学，让学生通过录像，去观察了解各种树形，然后引导学生独立思考：你喜欢什么树？树形怎么画？然后交流学生充分交流后，让学生自己动手画，老师只引导学生，这样就充分调动了学生的积极性，每个学生都参与进来，通过观察、想象、探究、学生也就不觉得难了教育家叶圣陶先生曾说过：“教师的责任不在教、而在教学，教会学生学”因此，教师教学生学习的方法，让学生学会学习，是美术学科学习创新的主要任务教师应打破传统的教学观念，提高和强化创新意识以上是我对新课标的一些认识和理解，我将在教学工