中班健康教育教案2

中班健康教育教案_公文驿站作为一名教学工作者，通常需要预备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是白话文整理的中班安康教育教案，假如对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的朋友。

篇一：幼儿园中班安康教案篇一

活动目标

学习抒发负面心情的方法。

感受用创作表达心情。

活动预备

主题爆米花、儿歌读本、儿歌掛图、互动式教育光碟、珍宝学习单。

「米罗」画作、图画纸、色笔。

活动过程

1、展现「心情的颜色」儿歌掛图，请幼儿说说掛图中用了哪些颜色，这些顏色给你什麼样的感觉？播放儿歌「心情的颜色」，带着幼儿一起念唱。

2、询问幼儿，当自己生气、难过或快乐的时候会做什麼事？是会像儿歌歌词一样还是其他方式……，播放儿歌，请幼儿一边念唱，一边表演给大家看

3、向幼儿介绍画家会用画图来抒发心情，翻开主题爆米花P。16～17，与幼儿一起观赏梵谷的星夜、播种者，及事先收集来的「米罗」的画作，

请幼儿说说梵谷和米罗用了哪几种顏色、画作给人的感觉如何？

4、将纸张发给幼儿，请幼儿在纸上简洁画出最厌烦的东西或动物，画好后用蜡笔用力的涂掉，就似乎要把图画裡厌烦的东西毁灭，接著用力揉成纸球，最终把图画撕成碎纸。

5、请幼儿共享把不好、不喜爱的东西毁灭掉的感觉。教师再次将纸张分给幼儿，并保存一段时间，让幼儿选择一个不相互干扰的地方，再利用刚刚的方式抒发心情，或是和别人共享等方式都可以。

6、最终，请情愿共享画作内容，或是用画画紓解心情的幼儿上前，与大家进展共享。

活动完毕

引导幼儿完成珍宝学习「我最喜爱的颜色」。

篇二：幼儿园中班安康教案篇二

一、活动目标

1．明白吃不完的食品不封口会还潮、变质。

2．透过尝试操作，学习几种简洁的封口方法，在试验中比拟发觉最好的封口方法，并用标记作记录。

3．感知科技的进步，体验胜利的欢乐。

二、活动预备

1．人手一只已开封的食品包装袋（如：暑片的包装袋）保鲜袋，毛线、双面胶、塑料夹、封口夹、五角星若干。

2．一袋已开袋的饼干，大记录表一张。

三、活动过程

1．师幼谈话导入。

出示已开袋的食品，提问：

（1）食品吃不完，就这样放着，过几天吃感觉会怎样呢？

（2）为什么吃上去不香了？

2．幼儿争论沟通。

请大家争论一下，能够怎样办让食品吃上去还是香香的？

3．幼儿实践沟通。

师：刚刚你们想了许多方法，教师也为你们预备了一些材料，请你们去试一试。

师：你的袋口封住了吗？，你是怎样封住袋口的？

4．试验比拟记录。

（1）师：小朋友刚刚都试了用不同的方法封住袋口，你觉得用什么方法最便利，封口封得最牢？我们来做个试验。

（2）幼儿试验，将保鲜袋装满空气后封口，看哪种方法不漏气。

（3）进展记录，在自己认为最好的方法下贴一个五角星。

（4）师小结：随着科技的进步，科学家们创造的产品越来越先进，就象这个食品封口夹，夹起来很便利，而且很密封。

5．拓展生活阅历师：生活中我们除了没吃完的食品要封口，还有什么时候塑料袋也要封口？能够怎样封口？下次，我们小朋友能够帮助爸爸妈妈将塑料袋封口。

四、活动延长

连续探究其它为塑料袋封口的方法。

篇三：幼儿园中班安康教案篇三

活动目的

能坚持自己的事情自己做，并情愿主动为大家做力所能及的事。

活动预备

每人一张白纸，彩笔，小印章。

活动步骤：

1、日常指导。

1)在学习活动、区角活动以及器械运动中提示幼儿留意手的运用，体验手的敏捷、灵活。

2)在幼儿进展盥洗、进餐时以及睡觉前后穿脱、叠放衣服时引导幼儿进一步感知自己有一双勤劳的小手。

2、结合班上的值日生活动引导幼儿用双手主动为群众、为他人做力所能及的事。

3、布置墙面环境"勤劳的小手"，记录每个幼儿能用手做到的事情。

1)让每个幼儿在一张纸上印画自己一只手的形状，并在纸上写上自己的名字，然后教师帮幼儿将纸有序的贴到一面墙上。

2)每一天离园预备时，教师和幼儿一齐说一说，评一评这天谁的小手最勤劳，做了那些事情或者学会了做哪些事情，能够自荐也能够推举。被选出的幼儿能够用教师的小印章在自己的"手印"上盖一个印章画。

3)每月依据幼儿"手印"上的印章数评出"天才小能手"。

4、请家长协作，让幼儿在家里也坚持自己的事情自己做，比方自己穿袜子、洗手帕、扣纽扣等。并能够帮助家人做一些力所能及的事。

篇四：幼儿园中班安康教案篇四

五官与我们的日常生活息息相关，通过这节安康课，让幼儿知道五官的作用，让幼儿知道要爱护我们的五官，一面给我们的日常生活造成不必要的麻烦。

1、在感知活动中发觉五官，知道五官的名称

2、观看五官的相对位置和形状特征，初步了解爱护五官的一般常识

3、学习爱护五官

重点：让幼儿在活动中了解五官，知道爱护五官的重要

难点：让幼儿知道五官的名称，在学习中知道五官的重要性

五官图像若干，五官脸谱

1、叙述故事《眉毛搬家》：宝宝累了，很早就休息了。这时房间里传来争吵声。原来是五官在争谁的本事大。谁也不让谁。眉毛一声不响，眼睛嘴巴耳朵鼻子以为眉毛一点本事也没有，就把眉毛赶走了。结果宝宝上幼儿园时，汗水流下来。始终流进眼睛里。宝宝摔倒了，鼻子耳朵嘴巴都受伤了。

2、了解五官的作用

提问：你们知道他们是由于什么吵架吗？他们先把谁赶走了？

（五官在为谁的本事大而吵架）（先把眉毛赶走了）

眉毛被赶走后发生了什么事情？

为什么没有了眉毛，宝宝为什么会摔倒呢？（由于眼睛看不见了）为什么眼睛看不见？（由于汗水流进眼睛里了）那为什么汗水会流进眼睛里？（由于眉毛不见了）

小结：眉毛有挡汗水的功能。

3、续讲故事：听了小朋友的话，它们都知道了，原来眉毛也有很大的本事，不能少了它。就抓紧把眉毛请了回来。（教师把眉毛粘回原来的位置）眉毛不能少，那究竟谁本事大呢？它们一起看着眼睛："眼睛眼睛，你最没有用了，你走吧！"眼睛被赶走了。（教师拿掉眼睛）

提问：小朋友们想一想没有了眼睛，会怎样呢？（看不见东西了）

体验：现在请小朋友们起立，向前走几步闭上眼睛，转过身来再找找自己的位置。

提问幼儿，明明，你们找到自己的位置了吗？（不能)为什么？（看不到了）睁开眼睛，回到位置问幼儿：刚刚眼睛看不见了，你们有什么感觉，眼睛有什么作用呢？

(黑黑的、有些可怕）（有了眼睛可以看到四周的事物）（能够看到四周的事物感觉很幸福）

小结：眼睛可以让我们观察四周的事物，眼睛不能少。（粘回眼睛）

4、续讲故事：五官他们抓紧把眼睛请了回来，眉毛不能少，眼睛不能少，那究竟谁最没有用呢？五官们你看我，我看你，他们又一起说："鼻子鼻子，你最没有用了，你走吧！"于是鼻子被赶走了。（拿掉鼻子）

提问：鼻子真的没有用吗？

出示白酒和醋，小朋友，你们看我手中的两个小瓶中分别装着，白酒和醋，小朋友们想一想，应当用什么方法才能知道那个瓶里是白酒，那个瓶里是醋？（幼儿自由猜想）那我们用眼睛能区分出它们吗？（不能，它们都是透亮的）。那究竟应当怎样做呢？（用鼻子闻）我们一起来闻一闻。分别请幼儿闻白酒和醋：你闻到的是什么？（酸味、辣味）你是怎么知道的？（用鼻子闻出来的）体验：用手捏住鼻子有什么感觉？

小结：对啊！鼻子能帮忙我们区分气味和呼吸，所以鼻子本事也很大，它能少吗？（不能）抓紧把鼻子请回来吧1（粘回鼻子）

5、续讲故事：鼻子不能少，鼻子回来了，嘴巴说："耳朵耳朵，肯定是你最没有用了，你走吧！"耳朵被赶走了。（取下耳朵）

提问：没有了耳朵会怎么样呢？

体验：捂住耳朵和放开双手，分别体验教师的指令，然后比拟，为什么第一次小朋友都没有反响，其次次大家立刻就做出动作了。

（捂住耳朵就听不见了）（放开耳朵听得很清晰）

小结：耳朵能听见声音，所以耳朵不能少。（粘回耳朵）

6、续讲故事：眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它们一起大声地说："嘴巴嘴巴，确定你最没有用了，你走吧！"嘴巴被赶走了。（取下嘴巴）

提问：嘴巴真的能少吗？（不能）（没有了嘴巴，我们不能吃饭、喝水、说话）

小结：是啊，没有了嘴巴，我们就不能吃东西，不能说话了，所以嘴巴也不能少。（把嘴巴复原）嘴巴还有一个作用，你们知道是什么吗？

体验：把鼻子和嘴巴捏住有什么感觉？你再捏住鼻子放开嘴巴有什么感觉？（不能呼吸）（可以呼吸）

原来嘴巴和鼻子都能帮忙我们呼吸。

故事结尾：五官当中，眉毛眉毛挡汗水，眼睛耳朵不能少，鼻子嘴巴用得着，五官个个本事高，少了哪个都不好，五官中谁也不能少，所以他们又成为了好朋友。

通过故事我们知道了，五官在生活中缺一不行，那么我们就要学会爱护自己的五官，怎样爱护五官呢？

学习爱护五官：

我们怎样爱护我们的眼睛？（不用脏手揉眼睛，不要用硬的物品碰眼睛、不要看过亮的事物、不要在过暗的地方看书）

篇五：幼儿园中班安康教案篇五

活动目标：

1、熟悉哭、笑、怒、愁几种脸部表情的含义。明白持续欢乐的心情对身体的好处，情愿与人沟通、共享彼此之间的欢乐情感。

2、运用不同形体动作表现欢乐的心情，尝试想方法持续好心情，做一个快乐的娃娃。

3、在嬉戏过程中体验与同伴玩耍的心情，进一步体验不同欢乐的情感。

教学重点、难点：

活动重点：充分感受欢乐的情感，持续好心情。

活动难点：学习调整自己的心情和大胆表达自己的情感，体验共享的欢乐。

活动预备：

活动预备：哭、笑、怒、愁表情图各一份、笑脸图片幼儿人手一份、影碟、节奏轻快的音乐磁带、录音机、“抽奖”箱。

活动过程：

一、“师生同乐”随影牒表演《表情嬉戏》，营造和谐、开心的活动气氛。争论：

1、此刻的心情怎样欢乐的时候你们会怎样样

2、除了唱歌、跳舞令我们欢乐，还有哪些事能给我们带来欢乐呢

——活动开头教师就利用富有形象直观的影碟和孩子们共同表演了幽默幽默的表情嬉戏，一下子就把孩子们的兴趣牢牢的吸引住了，充分调动了幼儿的口、眼、耳、手、脚等各种感官和肢体的运动，孩子们畅所欲言的表达自己此时的心情，深深地感受到了开心的心情，为后面的活动做了很好的铺垫。

二、透过“抽奖”嬉戏《表情摸箱》和出示情境图，感受不同的表情，让幼儿表达自己的想法。

1、摸箱里放有4张表情图（哭、笑、怒、愁）。教师分别请4名幼儿从摸箱中摸出1张表情图，看后仿照图片上的表情，请全体幼儿来猜。

——透过抽奖、猜表情等方式，幼儿对自己和他人的表情非常感兴趣，纷纷仿照各种表情和动作，心情高涨。

2、教师出示情境图（领奖、丧失了玩具），相应争论：

1、你想想，他此刻就应是什么表情娃娃为什么

——图上的孩子面朝里，等孩子说正确后，再把图转过来。

2、说说自己的表情：你什么时候，会有快乐（生气、悲伤、可怕）的表情

——从自己的心情中，体会表情的真正好处。如明白微笑让人舒适，对身体最有益。生气会对身体产生坏的影响，就应把生气这个坏习惯毁灭掉等等。

3、解决问题，做欢乐娃娃。假如你遇到这样的事，你会想什么方法让自己快乐起来

——从孩子的叙述中，去比拟典型的事例分析。透过争论和相互沟通，了解一些自我排解不良心情的方法。

小结：每个人都会遇到许多事情，但是欢乐是最重要的，平常我们遇到不快乐的事情，能够找教师和小朋友帮助，做个欢乐娃娃。

三、播放轻音乐，请幼儿随着音乐在教室里自由仿照小动物表演，音乐停顿，教师就说出一种欢乐心情，如快乐、快乐、哈哈大笑等等，请幼儿用形体动作表现出来。

四、共享欢乐。鼓舞幼儿拿着笑脸图片，大胆向客人教师或同伴叙述自己经受的欢乐往事。

五、总结性谈话：和朋友相处最好用什么表情期望朋友永久是什么表情引导幼儿明白让朋友欢乐的方法：用笑笑脸去应对朋友，说甜甜话让朋友欢乐。

六、随音乐《幸福拍手歌》自由做动作，再次提升欢乐的气氛，完毕活动。

教学反思

本次活动涉及了语言、艺术、安康、社会等多个领域。活动形式多样，教师为幼儿营造了公平、宽松、支持的心理环境，并用鼓舞的方法，因人而异地指导幼儿，充分调动了孩子的专心性、主动性和制造性。从而使幼儿在活动中表现得自信、主动，最终获得胜利。

1、从多个领域丰富幼儿的情感阅历。要表现出情感、心情就离不开必需的情境。在活动中，教师透过影碟、音乐、图片、语言描述、动作等模拟出幼儿生活中最常见的心情性问题情境，让幼儿身临其境，敢同身受。幼儿透过相互沟通，有了更多的心情体验与积存。

2、发挥嬉戏功能，使幼儿持续开心的心境。本次活动以嬉戏为主，将多种嬉戏贯穿于整个活动之中，由浅入深，动静交替，环环扣紧，连接自然。在活动中教师与幼儿始终持续着主角身份，幼儿嬉戏的专心性很高。

3、培育幼儿的情感智能。本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不怜悯绪体验上，而是将引导幼儿拥有专心安康的心情做为最终目的。活动中既有自由向同伴、向客人教师的叙述活动，又有组织的群众活动和个别幼儿在群众面前的沟通，注意了个体差异。从而使幼儿的欢乐情感体验不断得到升华，获得了更多的专心心情体验与积存，贴合了幼儿心理进展的需要，促进了幼儿良好心理进展的实效性。在师生、生生公平“对话”中，积存调控、排解消极心情的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。

4、良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，教师到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，到达了身心愉悦的目的。活动中，教师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满意。在活动中，教师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进展表现和体验，激发了幼儿参与活动的兴趣，专心、主动地完成了活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的气氛中进展的。

缺乏：首先，没有能更深层次的挖掘幼儿对消极心情的解决方法，如失败时该怎样应对其次，在创设实物环境、心理环境等多层次、多侧面的环境上做得不够，固然，在如何引导幼儿不断持续拥有良好的心情上，光靠教师组织的一次活动还是不够的，我们还应设定一些环境，让孩子在实际的活动中，体验、把握掌握心情的方法。如今后可在主角区里连续争论、沟通、展现“不快乐时，我会……”“心情温度计”“快乐法宝”等延长活动，并进展相应的环境布置，鼓舞幼儿用多种形式表达，查找正确的宣泄途径或转移方法。最终，要想幼儿心理，除了教师努力外，家长也同样需要努力。这样，才能让幼儿长久地拥有安康的心理。

篇六：幼儿园中班安康教案篇六

设计意图：

《3-6岁儿童与进展指南》在安康领域方面推举帮助幼儿养成良好的饮食习惯，引导他们不偏食不挑食、少吃不吃不利于安康的食品。我园周边是公园，常常有小商贩在公园买烤肠，棉花糖等，放学时段有一局部家长和孩子买路摊的食物，所以我设计这个活动，透过"小手拉大手"带动家长，从而提高孩子的卫生常识和自我爱护潜力。

活动目标：

1、明白病从口入，做到不吃垃圾食品，明白垃圾食品的危害。

2、懂得吃洁净卫生、养分丰富的食物才有利于身体安康和生长发育。

3、乐于参与活动。

活动预备：懒羊羊快乐、难过图卡，PPT，图片（各种路边摊食品，油炸、膨化食品，新奇的食物若干），手工制作好的棉花糖、糖葫芦，字卡：垃圾食品、安康食品。

重难点：

1、懂得垃圾食品对身体的危害。

2、明白吃有养分的食物会让身体更安康。

活动过程：

一、开头局部故事导入：懒洋洋来做客。

1、出示图片懒羊羊，以懒羊羊给小朋友送礼物（糖葫芦，棉花糖）为话题。故事叙述，懒羊羊给小朋友带来了礼物（出示手工制作的棉花糖和糖葫芦），你们想要吗？突然，听听什么声音（播放录好的肚子痛的呻吟声），懒羊羊说他肚子痛，猜猜懒羊羊为什么会肚子痛？

2、引导幼儿大胆想象懒羊羊不舒适的缘由。（它吃了路边买的糖葫芦和棉花糖），那他送你们的礼物你们还要吗？那是垃圾食品。

二、根本局部

（一）路边小吃不卫生。

PPT图片展现路边小摊做食物的照片，引导幼儿了解不卫生的食品引发的身体状况，不吃路边的小吃。

1、你觉得照片是在什么地方拍的？照片上的人在做什么？他们卫生吗？

2、小结：路边做的食物都是垃圾食品（出示字卡：垃圾食品）虽然很香，但是一点也不卫生，而且也没有养分。有许多路边摊的食物还是用地沟油做的，而且路边的细菌、灰尘许多，吃了简单生病三。一些颜色的很美丽的食物里面有许多色素，吃了会中毒的。所以我们不能去买路边的小吃。

3、图片展现吃了路边摊食品给人们带来的危害。（拉肚子、甚至导致人死亡）

（二）"垃圾食品"危害多

1、除了路边摊的食物是垃圾食品不能吃，还有一些我们小朋友喜爱吃的食品也是垃圾食品。出示汉堡、鸡腿、虾条等图片，这些油炸、膨化食品也要少吃。

2、图片展现吃多了油炸、膨化食品，喝多碳酸饮料带给小朋友的危害，肥胖、骨瘦如柴（影响食欲），早熟。

3、小结：这些影响我们身体安康的食品都称之为"垃圾食品"，出示字卡：垃圾食品，小朋友要少吃，最好是不要吃。

（三）蔬菜水果养好1.吃什么样的食品才最安康呢？

引导幼儿说出吃新奇蔬菜和水果，主食，蛋奶等有养分的食物才能让我们的身体更安康。PPT图片展现安康食品，这些才是安康的食品，出示字卡：安康食品。

2、小结：少吃零食，多吃蔬菜和水果能让我们的身体很安康。

（四）嬉戏：帮帮懒洋洋1.幼儿人手一个食品图片，将垃圾食品和安康食品分类放在相应的区域，进展分类。

2、师设置情景：懒羊羊来我们幼儿园时，许多喜爱他的人送了好吃的给他，他想请小朋友帮他把安康食品和垃圾食品找出来。

3、点评幼儿分类结果。

三、完毕局部：懒羊羊感谢小朋友帮助了他，他要送给小朋友一首食品安全儿歌。师幼一齐朗读儿歌，完毕。

附儿歌食品安全儿歌小朋友，要记好，食品安全很重要。

小地摊，买食品，细菌又多不卫生。

小零食，要少吃，多吃水果和蔬菜，鸡蛋牛奶养分好，做个安康好宝宝。

反思：本次活动我透过小朋友宠爱的动画形象懒羊羊贯穿始终，提高了幼儿兴趣，透过图片展现垃圾食品带给人们的危害加深了幼儿印象，最终一环节让幼儿给安康食品和垃圾食品分类，进一步让幼儿对垃圾食品和安康食品的辨别，到达了预设的教学目标。

篇七：幼儿园中班安康教案篇七

课程生成

我们常常会看到孩子们拿着好吃的东西，却没方法翻开包装品尝。如今的孩子生活依靠性强，因此在课程设计中就不行缺少生活课程。在活动中参加孩子生活中熟识的食品，透过动手探究，克制困难，激发其勤于动手的兴趣，获得动手蝴，提高动手潜力，帮助孩子建立自信，提高生活潜力。基于这些思索，我设计了本次活动。

设计理念

《纲要》提出要为孩子带给丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究带给活动的条件。在本次活动之前，我们让孩子收集材料，带来自己喜爱的带包装的、带壳的、带皮的各类食品。看着这么多好吃的东西，任何年龄阶段的孩子都难免受“诱惑”，会专心主动地参加到探究翻开食品包装的方法和策略的活动中。教师作为活动的支持者，要为孩子的探究活动制造条件，带给可行的来自孩子生活中常见的工具，让每个孩子都有时机参加尝试，体验探究的乐趣，并且在活动中帮助孩子运用图画或符号进展记录，表达、沟通、共享探究的过程和结果。

活动目标

1、尝试翻开带皮、带壳、带包装的食品，探究不同的开启方式，激发幼儿动手的兴趣，提高动手的潜力。

2、尝试运用图画或符号记录探究的过程和结果，培育幼儿不断实践的探究欲望。

活动预备

1、幼儿自带各种带皮（时令水果：桔、香蕉）、带壳（鸡蛋、鹌鹑蛋、核桃、花生）、带包装（薯片、糖、饼干等）的食品，每组一篮。

2、每组一套工具（剪刀、吸管、塑料刀、绳子、核桃夹）。

3、教师示范用记录表一张，幼儿每人一张记录卡，水彩笔。

4、环创预设：主题“好吃的东西我能开”墙饰，分成带皮、带壳、带包装三类创设。

活动的重点、难点

1、活动的重点：尝试翻开带皮、带壳、带包装的食品，探究不同的开启方式。

2、活动的难点：记录探究的过程和结果。

活动过程

1、操作探究，尝试翻开食品。

（1）介绍食品，吸引幼儿的留意力，激发孩子们操作的兴趣。

师：这天你们带来了很多好吃的东西，我能和你们一齐共享吗看看有什么谁带来的你们想吃吗

教师有针对性地介绍孩子们带来的食品，引导幼儿了解食品的不同外表和包装。

（2）初步尝试翻开食品的方法。

师：怎样才能吃到好吃的东西呢

幼：翻开！

师：你会翻开吗你会什么方法

（鼓舞幼儿想出不同的方法，激发动手操作的兴趣。）

师：孩子们，此刻你们就用自己想的方法去翻开吧！桌上有些工具能够帮助你。翻开后放在桌子中间的盘子里，一会儿大家一齐共享。

幼儿操作，教师巡回指导。

（当孩子开启后，教师与孩子沟通：“是用什么方法翻开的”引导孩子用语言来表达。当孩子想不到方法时或正在用的方法无法翻开时，教师指导：“你看，××用了什么方法你也能够试一试。”或“那里有很多工具，你试一试”）

2、沟通食品的开启方式，争论记录的方法。

（1）孩子们沟通翻开食品的方法，培育孩子的语言表达潜力。

师：你们翻开什么了你是怎样翻开的你用的方法非常棒！有谁的方法跟他不一样（每一种食品开启的方法都多种多样。对于孩子的答复教师应赐予确定和鼓舞。）

（2）教师和孩子共同争论，填写记录。引导孩子用自己的方式记录，要求既简洁又精确。

师：你们的方法都很好，教师把你们的方法记录下来。

教师出示记录卡《好吃的东西我能开》，引导幼儿观看记录卡，和孩子共同争论，每一种食品有多少种方法开启。画上什么图像或符号别人能看懂。

（这一环节的重点不是教孩子怎样记录，而是和孩子争论，引导孩子抓住方法中的重点，呈现探究的过程。培育孩子的前书写潜力，让孩子们的探究过程一目了然。）

3、二次探究，幼儿尝试自己边探究边进展记录。

师：刚刚，有的小朋友还没有翻开自己喜爱的东西，每一组还有很多食品没有翻开，此刻你们有方法翻开他们吗把你们用的方法登记来。

师：记录和画画一样吗孩子自由叙述。

师：此刻，就请你开头翻开这些好吃的东西，边开边记，看谁记得又快又让人看得明白。

孩子们在操作的`过程中教师巡回指导，重点引导孩子用自己的方式记录，并且抓住方法中的重点来展现。

4、归类整理，自制小书。

（1）提升、归纳幼儿已有阅历，引导孩子剪下记录表中不同的食品翻开方法。依据中班孩子的年龄特点，奇妙使用记录表，让孩子简洁剪下各类别的方法。

（教师示范，找到记录表中的红线，沿着红线剪下，记录表变成一张一张的小卡片，每一张就是翻开一种食品的方法。）

（2）引导孩子将剪下的记录小卡片根据三种类别（带皮的食品、带壳的食品、带包装的食品）分别挂放。在这个环节中，教师不是教孩子挂在哪里，而是引导孩子依据自己的记录卡资料找到与环创一一对应的类别。

（3）以自制小书的形式展现每一类记录卡，让孩子获得翻开三类食品的多种方法。

（展现孩子们共同制作的小书，不仅仅仅是共享成果，更重要的是鼓励孩子的探究精神。）

5、延长活动。

（1）创设区角：“好吃的东西我能开”。鼓舞孩子随时翻看，并且还能够连续增加资料。

（2）在区角投放更多类型的食品，供幼儿连续探究。

（3）鼓舞幼儿在生活中连续尝试翻开食品的方法。

教学评析

1、选取了相适应的材料，引发幼儿的探究欲望。活动中，教师选用的是日常生活中孩子感兴趣的食品。看到这么多好吃的东西，孩子们会不由自主地产生“我要翻开来”的想法，拿起自己非常想翻开的材料摆布起来，积存有关活动的阅历，产生初步的探究兴趣。幼儿在对材料直接感知和详细操作的过程中，不断地开动脑筋，专心思索，并把全部的感官都投入到活动中，认真观看，发觉问题，独立思索，解决问题等等。这样的过程，稳固了幼儿对活动的兴趣，进展了智力，并提高了动手实践潜力。

2、教师为幼儿创设自由探究的空间，促进幼儿自主性的进展。活动中，教师有目的、有规划地为幼儿带给可让其自由选取的各种操作材料，但不规定幼儿操作材料的详细方式，使幼儿能够有时机根据自己的兴趣爱好，自由地选取宠爱的材料，按自己对材料的不同理解，结合自己的认知特点和潜力水平，以各自不同的活动过程与材料互动，赐予了幼儿极大的自主选取和自由支配自己行为的空间，使幼儿能够按自己的意愿，独立、自主地进展活动，有效地