网络教研与教师行业发展研究

网络教研与教师行业发展研究 摘要随着社会的发展，传统的教研活动已经不适合教育现代化的要求，呈现了诸多弊端，而随着互联网的的飞速发展，教学研究逐渐走向信息化，现代信息技术手段已经逐渐成为教学研究的重要依托。具有开放性、动态性和交互性的网络教研成为了教研活动发展十分重要的一个部分。对于网络教研的探讨与研究已经成为教育界的一个热点话题，对于网络教研自身的优势以及网络教研与教师行业发展的关系产生了热烈的探讨。对于这方面的关注，对于促进教师行业发展具有着非常重要的作用。关键词：教研活动传统教研网络教研教师专业发展研究一．教育教研的重要性自古至今，教育在推动社会发展中一直发挥着基础性的作用。在当下，教育现代化已经被提出，并且成为了世界各国都迫切发展的一个重要方面。作为教育者的教师是教育活动中非常重要的一部分，因而如何提高教师行业的整体素质水平就成为了非常重要的问题，这关系着国计民生与社会发展，其重要性不言自明。教研机制作为我国教育行业的优势方面，对促进教师教学水平提高、学科的良性发展具有非常重要的作用，有利于更好的提高我国的教学质量。但是随着传统教研出现诸多弊端，诸如自身在时间和空间上的限制性以及形式上的单一化等等，已经难以适应当今教育的需要，而网络教研的出现，则正好弥补了传统教研的不足，其借助互联网这个平台对传统的教研模式进行了时间和空间上的延伸，促进了资源共享以及教学活动的多样化，形成了自身的独特优势。因而，鉴于其对教育行业的重要性作用，必须对其进行认真负责的研究与探讨，这是目前教育界最重要的任务，将关系我国社会的发展以及科学技术的进步。二．网络教研的优势1.时空上不受限制。传统教研活动的展开，依赖于场地，无法覆盖到每一个相关研究者，因此教研活动中的讨论内容以及成果要通过参会教师这一中间环节去传达，其产生的教学效果往往会不尽人意。但是通过网络这个平台，就可以把教研活动中的教学思想以及一些重要的内容不受时空限制的传达给全部教师，那样就可以使全部教师都能够参与其中，进行实时的交流与讨论。2.互动效果好。传统教研的方式需要教师在教室里面对面与其他老师进行交流讨论，发言的教师需要顾及其他教师的感受，这会使得非常重要的教研活动呈现出形式化的面貌，从而使教研活动的展开十分困难，效果也大打折扣。但是通过网络平台开展教研活动，由于身处比较虚拟的环境，教师们相比于传统的面对面的交流讨论，少了些拘泥与顾虑，从而使自己的观点能够更加好的表达出来，更加有利于教师们对于教研内容的深入讨论，能够让教研活动的启发与引导作用更好地发挥出来，从而促进教学活动的发展。3.传播面广。广泛地提高教师队伍的素质水平是教研活动的最终目的，但是传统的教研活动由于时空上的限制性，而导致教研活动的成果不能够更好的分享给其他地区的学校的教师，因而教研活动中所渗透的教学思想只能局限于一地或者一校。但是通过网络这个跨时空性的平台，便不仅可以和本地区的教师进行教学上的讨论交流，还可以与其他地区的各个院校进行教学上的讨论交流，从而可以使资源得到了共享，而且通过多方面的交流中还可以集思广益与扩展视野，从而提高相互的教学水平，更好地达到双赢的局面，进而在更大程度上推动教育整体水平的提高。对于如今中国的东西教育发展差异大的问题有着更好的解决，能够使拥有先进教育资源的地方与教育落后的地方进行资源上的共享，做到东西互补，进而弥补教育落后地区因地理历史等因素而造成的教育资源缺乏的问题。4.时间跨度长。传统的教研活动由于时间的限制，在教研活动结束后，交流基本上就很难再次开展了，因而教研活动的成果在教研活动结束后由于受时间的限制，无法再进行深入的研讨与交流，时间跨度非常短暂。但是通过网络平台，可以将已经讨论完成的教研成果以视频的方式出现其他教师的眼前，从而也可以使其他教师在教研活动结束后也能够通过视频深入得了解到此次教研成果，从而便可以与其他同行进行讨论，使得教研活动的时间跨度大大增加。教育资源以网络所赋予的形式保存下来，也有利于今后的总结与讨论，进而对研究教育自身的发展规律也具有着一定的借鉴作用。三．网络教研促进教师的专业化水平1.巩固教师专业知识在这种方式下，教师可以在网络的帮助下，利用互联网工具，获取专业的信息，资料，更新思想，拉近自身与学术前沿的距离，在与前沿学者的沟通中实现信息共享。与此同时，因为是网络的原因，所以不存在地域限制，对时间的限制也大大减小，充分照顾到由于教师的工作安排问题，从而使得教师可以进行网络上的教育知识学习以及进行讨论交流，接收到先进的教学思想，从而使自己的专业能力与思想境界大幅度提高，为教育教研做出自身的贡献。2.开拓教师行业发展新道路如今的年代，是一个信息大爆炸的年代，网络上的信息与知识不断地改变着教师的认知。近些年来，多媒体教学已经成为了教学活动的主要方式，这使得教学准备不再和以前一样，另外还要进行PPT的制作以及相关工作的准备。网络上所提供的资源恰好为教师提供了解决办法。教师可以通过网络获取自己进行教学活动所需要的教育资源，从而使自己的教学内容更为丰富，同时也促进了教学过程的灵活性，这极大地减轻了教师的负担，使得教师有了更多的时间投入到教研活动中。在这个过程中，教师的教学可以借助网络上的资源，因为网络资源为其提供了一些教育专家的教育思想以及见教学方式上的启发，还有其他的教学方式与方法作为参照。通过这样的方式，教师拓宽了自己获取知识的途径，也扩展了自己的视野。网络教研充实了教师的专业能力，捶打了教师的思想境界，同时也使得教师更具有主动性以及教学活动过程中的趣味性，能够更好的扩宽教师专业化的发展道路。3.促进了教师之间的互相交流在现实的网络教研中，很多学校同年级同学科老师的数量少，无法在教学思想以及教学方式上达到更好的互助效果。但是通过网络，可以和来自于全国各地的一线教师，还有各地教学优秀教师、教研专家、各报刊杂志的编辑，甚至教育专家一同交流。这样的网络交流，可以使教师往往能够得到很多针对性的帮助，让教师网上的交流讨论中尽情地互动、探究、研讨，从而获得丰富的教学经验，促进自身教学水平的提高。网络教研就是教师个人联系整体并进行跨时空的探讨交流，从而实现教师个人与群体之间的良性互动，进而推动教育思想的发展。4.促进教育的专业化发展网络教研在很大程度上，提升了教育事业在教研方面的灵活度，打破了时间与空间的限制，使得许多因时间和地区的原因难以参与的教师可以以较低的成本参与到教研的过程中去，通过视频会议，网络查找资料等方式学习参考专家的观点，通过阅读著名教育家的网络日志，并以留言、回复、评论等方式达到与专家联动的目的，在网络中形成与专家的沟通，在现实中的功用完全搬到网络之中，既简洁又高效。四．结语总之，网络