部编版小学五年级语文教案5篇

部编版小学五年级语文教案5篇

教学目标

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2.朗读课文，从课文中的详细描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。

3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教学重点

朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。

教学难点

领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

第一课时

教学目标

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2.朗读课文，把握课文内容。通过详细大事初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。

教具预备

课件

教学设计：

一、激趣导入。

同学们，在日常生活中，到处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈爱的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热忱的鼓舞，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不管哪种形式，都让我们感到暖和，感到幸福。

今日，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。

板书：父爱之舟

二、读文识字。

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子熟悉本课的生字和新词。

2.用圈点批注的方法画出访你深受感动的句子，在小组内沟通。

3.沟通汇报：

(1)大家学会了哪些生字新词?你是怎样记住它们的?

(2)出示本课的生字，订正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。

(3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的熟悉。

4.争论沟通

(1)课文讲了哪几件事?

(2)课文中哪些地方让你感动?说说你感动的理由。

(3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

5.小组活动。

小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推举给大家。

三、整体感知。

1.用自己喜爱的方式读课文，看看文中写了哪些事。

2.从这些事中，我们感受到了什么?

3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

生总结汇报

本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

父亲在雨雪天气背“我”上学。

为了供“我”读书，家里筹钱，为了节约路费，父亲借船送“我”。

四、再读课文，理清脉络。

1.课文分了几个场景进展描述?哪个场景让你感动?

(梦中消失了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店;父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒;父亲雨雪天送“我”上学;鹅山高小为“我”铺床;无锡师范送考;无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。)

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2.分小组争论，概括每段的段落大意。

生总结，汇报

第一局部(1)以梦境开头，引入往事的回忆。

其次局部(2～9)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

第三局部(10)以梦结尾，首尾照应，表现出对父亲深深的爱意。

五、布置作业

1.背写课文的生字。

2.连续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。

其次课时

教学目标

1.朗读课文，从课文中的详细描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。

2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教具预备

课件

教学过程：

一、复习导入。

1.听写上节课所学的生字词。

2.回忆上节课内容，说说在“我”的梦中消失了哪些难忘的场景?

3.文中的父亲给你留下了什么印象?

二、品读感悟，体会父爱。

1.课文消失了五个场景，我们先来看看第一个场景。

板书：第一个场景

找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

生总结、汇报

“心疼极了”表达出父亲对“我”的深切的关爱;“父亲动心了”说明在明知道自己特别贫苦的状况下，还准备为孩子换房间，表达出父亲对孩子无微不至的爱。

师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有表达出儿子对父亲的爱呢?

生总结、汇报

“体会到父亲挣钱的困难”、“不愿再加钱换房子”表现出“我”对父亲困难的体谅，也表达出儿子对父亲的爱。

2.品读其次个场景。

(1)具体描写庙会盛况的目的是什么?

(2)从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱?

生总结、汇报

具体描写庙会的盛况，尤其具体描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱;“做万花筒”更能表达出父亲的爱。

(3)从哪些地方看出儿子对父亲的爱?

“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”特别体谅父亲，也特别爱父亲。

板书：其次个场景

3.品读第三个场景。

具体阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么?

生总结，汇报

是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得暖和。

板书：第三个场景

4.品读第四个场景。

读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会沉痛的心情。

板书：第四个场景

5.品读第五个场景。

哪件小事表达了父爱?

生总结，汇报

送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

板书：第五个场景

三、感受写法。

对文章的写法，你有什么见解?

总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感谢。这种写法叫做以小见大。

板书：以小见大。

四、激情升华，拓展延长

从父亲身上我们感受到了这种平凡而又宏大的、肤浅的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感谢。你对父母的感情是否也是这样?是否也是相互的?写下来吧。

五、作业布置。

1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。

2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。

部编版小学五年级语文教案2

教学目标

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的肤浅的母爱，唤起喜爱母亲的情感。

教学重点

1.把握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

教学难点

体会肤浅的母爱，唤起喜爱母亲的情感。

第一课时

教学目标

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

教具预备

课件

教学设计

一、提醒课题，聚焦“情深”

1.板书：慈母情深

2.请同学们满怀深情地齐读课题。

师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词(出示课件2)

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。

2.阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。

生总结，汇报

(这篇课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书简单吗?请大家读1-4自然段。

2.在读的过程中思索：

①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息?

板书：书很贵。

(出示课件6)②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息?

这句话示意了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词说明

板书：A家里很穷。

B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。”

③读第4自然段，你从中获得了什么信息?

这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思索一下，为什么反复交代家里很“穷”呢?里面的用意是什么?

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价(一元多)，然后反复强调“从来没有”，示意读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财宝了。紧接着又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不迟疑地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。

板书：穷做铺垫，衬托母爱的宏大

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

五、布置作业。(出示课件9)

1.背写课后生字词。

2.连续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

其次课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，积存自己喜爱的段落。

2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解的写作方法。

3.通过品读重点句段，体会母亲的慈爱和蔼良，以及对母亲的感谢、喜爱与崇敬。

教具预备

课件

教学设计

一、复习导入

1.听写会写的生字。

2.为了突出母爱，进展了怎样的铺垫?

通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让失魂落魄。也就在这一天，走进了母亲那个他从未靠近的世界。

二、深入品读

1.请同学们自由读5～29自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲?

板书：瘦弱疲乏贫困辛苦和善……

2.在这局部中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深?

3.排列句子，比照感悟：

⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”

①你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗?她是怎样做的?从哪儿可以感受到母亲内心的顽强呢?

引出比照：“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”

③哪个词让你的这种感受最深?

④母亲为什么要“立即”?“立即”带给的又是什么?

⑤比照对这两句话，小结：瘦弱但顽强。

⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……”

①再带着感受读这句话。

②假如你是梁晓声，面对这样一位眼神疲乏的母亲，你读懂些什么?

③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不愿休息，你看到了吗?

二次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”

④母亲这样的“立即”是一天吗?是一个月吗?

⑤读，小结：辛苦劳碌。

⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

①从哪个词最能体会母亲的辛苦?(龟裂)

②怎样的手才叫“龟裂”的手?母亲的手为什么龟裂?

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地劳碌着：

三次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”

④再读这句话，你还读懂些什么?“皱皱的毛票”说明白什么?

⑤读，小结：

贫苦不吝啬。

4.再读这些句子，母亲的宏大形象是通过什么表现的?

(1)自由读。

(2)沟通：

板书：动作、神态、语言……

(3)再读，再感受。

三、触景写情

1.拿出笔，写下的感动：

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

2.沟通。

3.母亲的盼望是什么?你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理?

四、音乐渲染

1.母亲像天空，像大海，更像一条河，悄悄地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母亲》。

五、作业。(出示课件18)

1.搜集表现“母爱”的古诗句。

2.用布满感情的文字来写一写自己的母亲。

部编版小学五年级语文教案3

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式

教学重点

了解课文主要内容，理清文章脉络。

教学难点

通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式

教学设计

一、激趣导入

父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温顺，那么暖和;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的急躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今日，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!

板书：“精彩极了”和“糟糕透了”

二、自主学习，整体感知课文内容

1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。

2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学沟通。

3.用自己的话概括文章的主要内容。

4.理清脉络层次。

生总结，汇报

生认清字形，并能一字组多词，标准书写，理解词语。

板书：主要内容：

七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最终他从两种评价中感悟到父母的爱。

板书：脉络层次。

第一局部(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批判。

其次局部(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并连续坚持写作。

第三局部(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的胜利，归功于父爱和母爱的共同力气。

三、精品细读，感悟表达。

1.品读巴迪情感变化。

(1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的熟悉一样吗?速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。

得意洋洋迫不及待立即骄傲满怀信念紧急极了潮湿沉重失声痛哭

板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批判

表扬与批判共存

(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的熟悉吗?

冲突不解困惑不知所措

2.感悟的表达方法

(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速扫瞄1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。

(2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌沟通一下自己的体会。

3.关注文章细节描写。

巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热闹的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----

整个下午……父亲的位置上。

七点，七点一刻……我实在等不及了。

你读懂了什么?又有什么感受?

4.体会巴迪正确熟悉父母的评价的情感升华。

(1)默读第15自然段，思索：几年后巴迪理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来?

(2)理解“不得不成认”。

板书：长大感悟母亲鼓舞，父亲严格

慈母与严父同在

(3)自由朗读第16、17自然段，思索：巴迪成年后，又是如何对待父母的爱的?画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简洁批注自己的感受。

(4)体验沟通

①为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?引导学生抓住“越来越”，体会的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感谢的过程。

②联系生活实际，理解“我慎重地把握住我生活的小船，……丢失信念而一蹶不振。”

③为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点——那就是爱?(对母亲的赞扬和父亲的批判都有了正确的熟悉，感谢父母对自己的关爱和提示。)

板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力气，这两种爱缺一不行

评价相反，但是目的一样。

四、拓展延长:联系自己的生活，体会不同的教育方式

师：的确如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们肯定有被父母、师长鼓舞、赞扬、批判、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜爱母亲这种鼓舞的方式，还是父亲的这种严格要求的方式?(指名说)

五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么?

(学了课文，我熟悉了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确地对待不同的爱。)

师：有一首诗，正说明白这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗;嘲弄伴随着孩子，他惭愧害羞;

鼓舞伴随着孩子，他信念倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有方;

认可伴随着孩子，他爱心常存;共享伴随着孩子，他大方大方;

诚恳与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。

六、作业：小练笔

同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的胜利，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受?联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经受过的爱的故事，以及你从中吸取了怎样的力气。

板书设计：

“精彩极了”和“糟糕透了”

童年写诗：母亲表扬，父亲批判，表扬批判共存

长大感悟：母亲鼓舞，父亲严格，慈母严父同在

成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力气，这两种爱缺一不行

部编版小学五年级语文教案4

教学目标

1.熟悉“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。把握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的形状特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会的思想感情。

3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1.学会本课的生字。把握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点

在把握课文内容的根底上体会对松鼠的宠爱之情。

第一课时

教学目标

1.熟悉“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。把握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的形状特点。

教具预备

课件

教学设计

一、谈话引入

1.同学们，你最喜爱哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

2.(出示松鼠图片)请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

板书：松鼠

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去熟悉这个得意的小动物吧!

二、初读课文，学习字词

1.按要求自由读课文

(1)留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

(2)用自己喜爱的方法记忆生字。

(3)结合上下文理解“玩耍”、“遮挡”的意思。

2.检查自读状况

(1)读词句

[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

“遮挡”是什么意思?说说你的理解。

“玩耍”你怎么理解?

(2)识记生字，把握多音字。

晃huǎng()huàng()

组完词同桌订正

三、再读课文，理清思路

1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

争论：()的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌争论：假如把课文分成两局部，该怎样分?为什么这样分?

全班沟通，总结

第一局部(1)：先总写松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿态几个方面详细介绍松鼠的形体特征。

其次局部(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三局部(3、4)：从松鼠的行动、储藏食物过冬和搭窝写出了松鼠聪慧、警觉、乖巧的特点。

第四局部(5)：介绍了松鼠的生殖、换毛及爱洁净的生活习性。

四、细读第一段，了解形状

1.默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢?试着填一填：在写松鼠的形状时，抓住松鼠的__________，具体描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得特别漂亮得意。

板书：形状特征

面容——清秀

身体——强健

四肢——轻快

尾巴——上翘

3.读第一段，争论：你认为这段好在哪儿?

小结：文中第一段的确写得好，抓住了松鼠的形状特点，运用了恰当的形容词、比方句，把松鼠的形状写详细了，让我们感受到它的漂亮得意。这种写法值得我们借鉴。

4.指名读，读出对松鼠的宠爱之情。

朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的宠爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、美丽、讨人喜爱、面容清秀、灵敏、机敏”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的宠爱之情。

五、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.仿照课文第一段的写法，认真观看自己喜爱的一种小动物，介绍它的形状。

部编版小学五年级语文教案5

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

1.把握本课的生字，理解并把握“寸草不生、步行”等词语。