初中历史-万千气象的宋代社会风貌教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《万千气象的宋代社会风貌》教学设计教学目标知识与能力：1、通过这节课的学习使学生了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式、交通旅行的条件、文化娱乐活动、节庆风俗等方面。2、通过学生对宋朝社会生活的体验，感知当时的历史情境，并与现实生活比较，培养他们的想象、迁移和表达能力，使他们能用联系和发展的眼光看待历史的发展并设想进一步改进的方向。过程与方法：创设情景，引导学生“走进”宋朝，体验宋朝社会生活，形成愉悦的情感体验，让学生在品味、判断、讨论、交流、探索中，享受学习过程，同时也将观察、比较、探究、迁移等方法的运用贯穿其中。情感态度与价值观：通过对过去日常生活的了解，拉近学生与历史之间的距离，使学生对历史有更加直观的认识，增强中华民族历史文化对学生的吸引力和亲和力；通过对宋代妇女“缠足”和现代美容的比较，培养学生正确的审美观。教学重点服饰和瓦子为重点。教学难点

服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响，瓦子属城市商业繁荣的问题，为本课的教学难点。教学过程一、导入新课候课时播放《清明上河图》解说。

由穿越引出话题：如果让你选择，你愿意生活在哪个朝代？学生讨论，然后出示三位历史学家对宋朝的印象：如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。——英国史学家汤因比历史进入了宋朝就好像从古代进到了现代。——美国历史学家黄仁宇当时一位欧洲君主的生活水平还比不上东京汴梁一个看城门的士兵。——恩格斯二、探究过程1、宋让学生根据图中人物的服饰判断他们的身份。接着教师指出，不同身份的人服饰不同，不同时期服饰也有变化，学生观察宋初和宋朝中后期帝王的服饰得出结论。宋朝皇帝的服饰有什么变化？这种变化反映了什么问题？宋出示朱熹的一句话：今世之服，大抵皆胡服朱熹的话反映了宋朝服饰的什么特点？提出问题：无论是在繁忙的汴河码头，还是在热闹的市区街道，都只能看到寥寥几位女性的身影，这是怎么回事？出示《女儿经》的一段话：恐她轻走出房门，千缠万裹来约束。出示女性缠裹过的脚和正常的脚，加深学生的印象。提出问题：妇女缠足的陋俗反映了什么？学生思考后回答。2、《出示清明上河图》局部，让学生找出常用的交通工具播放动态《清明上河图》加深学生对宋代交通工具的了解，教师解释宋代马少驴多的原因。3、出示《清明上河图》中的一些食物特写，指出宋代是吃货的天堂。出示一些美食图片，指出宋代饮食丰富，小吃有200多种，夏季有冷饮，北方以面食、羊肉为主，南方以米饭稻米为主，今天主要的烹饪技能成熟或流行于宋代。讲述苏东坡的故事4、出示一组图片有说书的，有算卦的，卖饮食的，卖饮料的，剪头的，相面的，还有的地方，围着好多人，大家猜这是什么地方？（看课本63页最后一段）？瓦子里面专供演出的场所？同学们，喜欢去这样的地方玩吗？喜欢里面的哪些？瓦子出现的原因是什么呢？学生思考，讨论，回答。5、节日连连看了解宋代的主要节日。1.屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。A.重阳节2.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。B.元旦节3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。C.端午节4.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。D.中秋节5.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。E.清明节6、大屏幕展示茅草房、瓦房和私家园林，学生根据已有的社会经验，很容易得出普通百姓住茅草房，城市的市民阶层住瓦房，而高官显贵住的是豪华的私家园林。7、教师讲述：由于宋代城市规模大，有很多流动人口，促使了宋代邸店业的兴旺。邸店如云屯就反映了这一点。三、巩固小结学生回顾所见所闻，分组回答从服饰、饮食、住房、出行、娱乐和节日几个方面展开。出示材料学生阅读材料，分析宋代社会风貌万千气象的原因，最后教师在学生回答的基础上，归纳概括。四、拓展升华展示历史学家陈寅恪先生的一段话：华夏民族之文化，历数千载之演进，而造极于赵宋之世，后渐衰微，终必复振！让学生谈谈要实现中华民族的伟大复兴，实现伟大的中国梦，我们国家该怎么做，我们自己该怎么做。五、课后作业：参照课本，以历史课本编写者的身份，从衣、食、住、行等角度尝试编写“万千气象的中国21世纪初期的社会风貌”。《万千气象的宋代社会风貌》学情分析学生经过半年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了较大空间。初一的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。课堂效果分析课堂教学效果，是教师进行课堂教学的落脚点。一切教学手段的运用和教学方法的选择，最终的目的是使课堂教学效果最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择，都要先考虑：这样做的效果怎么样？教师要紧紧围绕有效和高效这一核心要求，来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识、新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《万千气象的宋代社会风貌》教材分析两宋时期是我国封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰。这在第二单元“经济重心的南移和民族关系的发展”中起到了总结和延伸拓展宋代社会风貌的作用。此时期的许多社会风尚都是值得后人赞叹或传诵的，这是中华民族的骄傲。《统一多民族国家的巩固和社会的危机》评测练习能力测试（一）李克强说，本届政府成立伊始，开门办的第一件事就是推进行政体制改革、转变政府职能，把简政放权，放管结合作为先手棋。——————2015.5.12中国政府网以敬民之心，行简政之道。———2016.3李克强政府工作报告（1）材料中提到：中央为转变政府职能，推进行政体制改革。根据下图，概括明清时期在行政体制方面有什么变化？（2）从上题示意图看出，明清统治者的做法是为了什么？“以敬民之心，行简政之道”，与他们的目的有何不同？2016年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中，59次提“创新”，强调“强化创新引领作用，为发展注入强大动力。”（3）要创新，必须解放思想。但明清时期，统治者却反其道行之，加强思想控制。为此分别采取什么措施禁锢人们思想？（4）读史明智。我们从明清强化君权的史实中，有何借鉴？（5）通图片，反映了从秦汉到明清怎样的政治发展趋势？秦汉宋明参考答案：明朝：地方：废行省，设三司中央：废丞相，撤中书省，权分设六部清朝：雍正帝设立军机处（2）明清：强化君权，巩固封建统治现在：便民、利民、执政为民（3）明：实行八股取士清：大兴文字狱（4）发扬民主，推进法治，解放思想，促进创新。（5）君主集权不断强化能力测试（二）我国是海洋大国······坚决维护国家海洋权益，妥善处理海上纠纷，积极拓展双边和多边海洋合作，向海洋强国的目标迈进。——2016.3李克强《政府工作报告》明清时期，坚决维护国家海洋权益的事件有哪些？各举一例说明。（2）这一时期，我国出现边疆危机，遭遇外来侵略的现象说明了什么？对此你有什么认识？参考答案：戚继光抗倭郑成功收复台湾中国在世界上落伍了，落后就会挨打！我们应坚持改革、创新、与时俱进！等等，言之有理即可。能力测试（三）习近平主席以和平、发展、合作、共赢的大国外交理念，唱响中国声音、宣示中国主张、贡献中国智慧，谱写大国外交新华章。中国古代是怎样在外交方面贡献中国智慧，谱写外交篇章的呢？结合材料回答问题。材料一：“一带一路”分别指的是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路。习近平指出“一带一路”倡议，有利于扩大和深化对外开放。（1）为我国古代丝绸之路的开通作出突出贡献的人物是谁？图中人物曾沿着丝绸之路到达哪里？材料二：“市舶之利最厚，若措置得宜，所得动以百万计。”（2）材料二中的现象反映了什么？封侯非我意但愿海波平封侯非我意但愿海波平材料三材料四材料五（3）由材料四看出，从明朝开始对外交往较以前有了什么新特点？出现这一特点的原因是什么？（4）从汉唐到明清，我国对外交往发展的趋势是什么？你从中有何认识？参考答案：张骞玄奘西游天竺宋代海外贸易发达战争冲突中国封建社会逐渐衰落由对外开放到闭关锁国开放则国兴，闭关则国衰。坚持改革开放，与时俱进。《万千气象的宋代社会风貌》课后反思本课的主要教学目标就是让学生了解宋代社会生活各方面的情况。一是物质生活，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。都是学生比较感兴趣的内容。初一学生，天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且有一定参加学习探究的积极性，富有想象力；掌握了一定的阅读和识图能力，也能通过材料思考问题，而学生通过之前的学习已经了解了宋代社会经济发展和商业繁荣的内容，对学生理解宋代社会生活特点和思考内在联系奠定了知识上的基础，同时这节课所学的是和日常生活很贴近的东西，更能引起学生的共鸣，激发学习探究的兴趣。在课前我将本堂课的模式定位为“创设情境，合作探究，激发情感”。从过程和结果来看，这一模式还是比较符合对这堂课的预设和学生的实际情况，完成了教学任务。为达到这个目标。我创设了一个带领学生穿越到《清明上河图》的情境，我带领孩子们随清明上河图中的人物向汴京城走去，通过一路上的所见所闻，感受宋代万千气象的社会风貌。期间穿插教师的点拨讲解，极大激发了学生探究欲望和学习兴趣。课后给孩子们布置了一道作业：写一篇穿越回宋朝的小说，激发了学生们的想象力和创作热情，交上来的作品的质量让我感到惊奇。不足之处：时间稍显仓促，教师语言精炼度需再加强，另外学生的自我展示不够充分，没在录播室上过课，录制的角度不是很好。《万千气象的宋代社会风貌》课标分析课标要求：了解宋代的社会生活。知识与能力：1、通过这节课的学习使学生了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式、交通旅行的条件、文化娱乐活动、节庆风俗等方面。2、通过学生对宋朝社会生活的体验，感知当时的历史情境，并与现