人教版语文二年级下册《文 19 大象的耳朵》公开课教案-9

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫《大象的耳朵》第二课时教学设计教材分析这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等动,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,物的议论,告诉我们对别人的说法每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。教学目标【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。过【程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点教【学重点】1、识字、写字，理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。教【学难点】理解“人家是人家，我是我”。教【学过程】一、揭题导入1、师：（PPT展示）同学们，大象是我们的好朋友，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）1以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》2、师：今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》3、板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）二、检查生字，初读童话，整体感知1、小组合作学习：（1）师：课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。2、（PPT展示）检查词语。扇子、似的、耷拉、散步、竖着、自言自语、睡觉、竹竿、撑起来、跳舞、头痛、心烦耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）③课文谁中的耳朵是耷拉着的？（大象）3、师小结：这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文，中你一定会读得更流畅。4、（PPT展示）现在我们自由读一读课文。提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍。（3）选择自己喜欢的段落再读一读。（生自由读课文，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）师小结：老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声。5、师：大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？三、精读感悟，重点突破1、（PPT展示）理解感悟1自然段出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”师：大象的耳朵有什么特点？（大、像扇子、耷拉着）2志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》师：这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）请你也仿写一句：像。2、学习2-7自然段。感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。（1）师：大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在小动物们都来到了现场，我们就请他们来演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（2）指名学生上台戴头饰表演。（生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你课前准备好）啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？””的怎么老是耷拉下来呢？”生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都一不样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”生5（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是是不哪里不舒服？”……一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”师评价：你们表演得可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，3、学习8-12自然段。感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。（1）师：大象接受了他们的意见没有？于是…（2）师：大象是怎么做的？指名读：“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。师追问：结果怎么样了？给大象带来了什么样的烦恼？（3）PPT出示：“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”师：读到这里你明白了什么？3穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于耳朵大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）（4）师：大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？PPT出示：“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”（5）师追问：现在，我们明白了什么？大象的耳朵有毛病吗？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）4、引导探究，学习第13自然段师：我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”谈谈你对大象所说的话的理解。（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）师小结：同学们说的真不错，每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。四、总结提高，拓展延伸1、正确评价大象。师：大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？①这是一只聪明的大象。②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。2、师：大象的耳朵为什么总是耷拉着？①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。3、师：平时，我们遇到这种情况应该怎么办？先动脑筋，分析情况，不懂的就查阅资料，问老师，问大人，不要在没有根据的4海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》情况下盲目地听信别人。师小结:同学们说得对。世界万物都有各自的特点，正是由于这些，这个世界才会变得五彩缤纷。4、PPT出示其他动物的耳朵。五、识字教学师：今天我们来学习两个半包围结构的字——“扇”“痛”。1、学习“扇”。书写指导：“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽。2、学习“痛”。书写指导：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧贴竖中线。六、板书设计19.大象的耳朵珍惜自己的，不盲目学别人七、教学反思本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的，话认为自没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读，我把重点方在了四个问句己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，了，烦恼也随之消失的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对，话并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和