2023年部编版小学二年级下语文第七单元《有趣的变化》大单元教学设计

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟第七单元《有趣的变化》大单元教学设计一、目标与内容（一）学习目标1.注意读好问句，学习分角色朗读。2.借助示意图和文字提示讲以及学习分角色讲故事，学习续编故事。3.感受动物们的变化，并结合生活实际理解关键句含义。（二）学习内容与教学要点学习内容教学要点教材内容1.认识61个生字，读准5个多音字；认读有关清洁工具和清洁活动的词语，会写33个生字以及38个词语。教学时侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。●阅读：1.《大象的耳朵》2.《蜘蛛开店》3.《青蛙卖泥塘》4.《小毛虫》2.正确、流利地朗读课文，注意读好问句，学习分角色朗读。注意能读出语气的变化，感受人物的心情。●语文园地七：识字加油站、字词句运用、3.借助示意图和文字提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故写话、书写提示、日积月累、我爱阅读●补充资源事；能分角色演一演《青蛙卖泥塘》；学习续编故事。让学生讲一讲、演一演，结合复述课文、续编故事等言语实1.诗歌：《我和小鸟和铃铛》2.绘本：《你是特别的，你是最好的》3.绘本：《点》践形式，有针对性地落实读说、读写指导，实现从积累到运用的有效迁移。4.感受动物们的变化，并结合生活实际理解“人家是人家，我是我。”“每个人都有自己该做的事情。”“万事万物4.童话：《猴子种果树》5.科普：《奇物的动物耳朵》6.视频：毛虫变蝴蝶。都有自己的规律。”这三句话的含义。5.结合“变”这一主题，学习并背诵《二十四节气歌》，自主阅读《月亮姑娘做衣裳》。（三）设计说明本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》等课文及《语文园地七》。其中，四篇课文均是以动物为主角的童话故事。这些故事，情节妙趣横生，语言平实幽默，通过共同的主题——变化，巧妙地启迪学生悦纳自我，拥抱变化。谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》《大象的耳朵》，讲述的是大象通过自己想法的改变，认定“人家是人家，我是我”，继续将耳朵耷拉下来。《蜘蛛开店》，讲述的是蜘蛛不断根据意外的顾客，改变着商店的招牌，结果发现来的仍是令他感到惊讶的顾客。《青蛙卖泥塘》中青蛙通过劳动，不断改善着自己的生存环境，最终迎来了烂泥塘翻天覆地的变化。《小毛虫》，讲述的是小毛虫不断努力，耐心等待，变成了一只美丽的蝴蝶，飞向远方。这些来自不同动物的不同变化，都非常有趣而且富有哲理。本单元课文，情境之间关联性强，主题相对统一。因此，我们把单元主题确定为“有趣的变化”，并让主题在“课本里的动物园”这一想象空间中展开。同时根据主题，对单元学习目标与内容进行了重组与整合，以实现单元整体教学的优化。首先，带领学生走进“课本里的动物园”，在这一学习情境下统整学习内容。在“课本里的动物园”里，本单元所涉及到的19种动物，依次围绕“有趣的变引导学生学习故事，进行言语实践活动，完成“试着变一变”这一单元学习任务。其次，有序落实单元学习重点与难点。“借助提示讲故事”，是教学重点；理解各种不同的变化，并体会变化中蕴含的道理，是教学难点。“借助提示讲故事”，是在二年级上册“连图片讲故事”、“关键词讲故事”、“关键句讲故事”等实践基础上的提升训练。《大象的耳朵》，提示读好问句来讲好故事；《蜘蛛开店》，则是根据示意图来讲故事；《青蛙卖泥塘》，通过角色表演来再现故事；《小毛虫》，则需根据图文结合的提示，来讲述故事。在大游戏情境下，带领学生“借助提示讲故事”，落实单元学习重点。同时，联系自己来内化故事中所蕴含的道理，实现难点的突破。第三，结合教材内容与学习目标，进行适当有益的拓展。我们选取与单元主题“有趣的变化”相关的绘本、诗歌、童话以及科普知识等进行拓展，帮助学生理解故事所蕴含的道理，丰富学生的阅读量，提升化”这一单元主题，展开故事。在这一大游戏情境中，本单元的本单元的语文素养。二、情境与任务（一）学习情境春种秋收，自然在变化；阴晴圆缺，月相在变化；化蛹成蝶，小青虫在变化……变化，是自然的要素，易感知到的现象。从“有趣的变化”主题入，用角色初步懂得万事万物都有自是生命的常态，却是儿童在这个年龄段不太容故事进扮演、借助示意图讲故事等方式，感受妙趣横生的故事背后，各种各样的变化，己的规律，学会悦纳自我，拥抱变化。（二）任务框架与内容安排1.任务框架以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》2.内容安排任务课时学习内容课文：《大象的耳朵》科普：《奇特的动物耳朵》诗歌：《我和小鸟和铃铛》大象蜘蛛怎么变？6-7课文：《蜘蛛开店》童话：《猴子种果树》课文：《青蛙卖泥塘》绘本：《点》变着法儿讲故事。6-8课文：《小毛虫》绘本：《你是特别的，你是最好的》视频：毛虫变蝴蝶。（三）设计说明本单元课文以“课本里的动物园”为单元学习总的任务情境，整合“两个任务，四个活动”进行学习，将识字写字、讲各种提示练习讲学习课文中懂得万事万物都有自己的规律，每个人都有自己该做的事情，学述故事、练习写话、阅读课文分角色表演故事，进行表达的运用、言语的训练以会悦纳自我、拥抱变化。统整在“有趣的变化”这一主题情境中，学生通过借助述故事，及语文能力的培养，让学生在吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗第一个任务是“大象蜘蛛怎么变”。带领学生走进“课本里的动物园”后，通过朗读，理解大象的想法是如何发生改变的。引导学生读好问句，结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。能根据示意图讲一讲《蜘蛛开店》这个故事，思考蜘蛛在吓得跑回网上后，还会怎么变？在思考的基础上，展开想象，续编故事。同时，拓展科普知识“奇特的动物耳朵”，以拓宽学生的知识面；拓展诗歌《我和小鸟和铃铛》、童话《猴子种果树》来丰富学生的阅读，加深学生对“变化”的理解。第二个任务是“变着法儿讲故事”，安排了“演一演，讲一讲”“画一画，讲一讲”两个活动。通过这个任务的实施，来完成理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生能在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。而在这一任务中，“演一演”、“画一画”，便是故事的支架构建方式。本单元教学重点：借助提示讲故事。引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，本单元的课文妙趣横生，可读性强，要避免重故事情节，轻言语实践。必须紧扣本单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和表达能力的培养，让学生在理解课文的过程中，思索生命个体存在的积极意义，建立正确的人生观、价值观与世界观。三、教学活动示例及说明（一）任务一大象蜘蛛怎么变？活动一大象变还是不变？课本里的动物园，是个有趣的世界。让我们一起走进这个象吧。1.你好，大象出示课本中大象图片，一起跟大象打招呼：再出示第一自然段：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。神奇的小天地，认识一下课本动物园里的大你好，大象。（1）读准字音，读好句子。要求：读准确，读出大象耳朵的有趣。（2）认识多音字：“扇”、“似”。出示：大象晃晃耳朵，似乎像扇子似的，在给自己扇扇风。指名读，或者请小老师教读。（3）游戏：看谁眼睛亮。我有火眼金睛。读句子，想一想。（大象看到小朋友们这么了解他，很高兴。他又带来两个句子，想和小朋友们玩个游戏，看看到底谁的眼睛最亮，说说你发现了什么？）人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃出示：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。我也能这样说。请学生想一想，试着说说这样的句子。你也能来说一说这样的句子吗？2.大象的朋友们大象看到小朋友们眼睛都亮亮的，很开心，要带大家认识他的朋友们呢！（1）读通全文。大声自由地读读全文，看一看提到了哪几种动物？（2）读好问句，学问问句。圈一圈课文中出现的问号，再读一读。注意要读出疑问的语气哦！问号的前两句分别是大象遇到的小兔子和小羊说的。识记：遇，强调笔顺是先里后外。大象的朋友小鹿、小马，还有小老鼠也都见到了大象，都要说他的耳朵？他们会怎么问呢？请学生模喜欢的小动物，来问问大象。（3）角色朗读，体会大象情感变化。请小朋友们来扮演大象和他的朋友们，分角色读一读二至五自然段。与小兔子对话的时候，大象觉得自己的耳朵有病吗？理解：生来。可是，为什么大象最后也“不安”起来了呢？这么多动物朋友都在说他的耳朵有病，他也开始怀疑自己。引导读大象自言自语说的话。通过重读“都”、“是不是”、“真的”，读出大象的“不安”。3.变？还是不变？（1）变与不变讨论：大象的耳朵怎么竖起来的？竖起来以后有哪些烦恼？关注“一对耳朵”中的“一对”，是表示两个的量词。积累“一双”“一副”。游戏：虫子与大象。同桌合作，一人扮演大象，双手手心朝外竖在头顶，表示耳朵竖着；双手手心向下放在耳边，表示耳朵耷拉着。一人扮演虫子，根据课文内容进行创意表演。（2）变的是什么？画出课文中最后大象说的话，读一读，想一想：变的是什么？云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。通过交流分享，让学生理解，虽然与人家不一样，但适合自己的，才是最好的。拓展读金子美玲的诗歌《我和小鸟和铃铛》，强调诗歌的最后一句：我们不一样，我们都很棒！（3）奇特的动物耳朵大象坚持“人家是人家，我是我”之后，觉得自己的耳朵耷拉着太棒啦！他也想了解其他动物的耳朵，于是他来到动物学校，听了一堂课《奇特的动物耳朵》。听老师读科普小文章《奇特的动物耳朵》。要求：请学生听一听，说一说了解哪几种动物耳朵的特点？【教学设计意图与建议】“你好，大象”，从第一自然段入手，引导学生读准字音，读通句子，认识多音字“似”与“扇”。接着，由情境的展开，整合进《语文园地七：看谁眼睛亮，让学生认识打比方句，并学会初“由大象的朋友们”，引出课文中的其他动物，借此读通全文。并借机引出课文中的四个问句，指导读出疑问的语气。通过角色朗读，有助于学生准确地感受大象的心理，体会大象从“生来就是这样的”自信到“不安”的情感变化。“变？还是不变？”，是什么？引导学生联系生活实际》中“字词句运用”中的一题：读句子，说一说你的发现。通过游戏步运用。学生通过角色扮演，理解竖着耳朵与耷拉着耳朵，有什么不同。思考大象到底变的去体会“人家是人家，我是我”这句话的含义。继而，拓展金子美玲的诗歌《我和小鸟和铃铛》，科普小知识等，真正领悟每一个个体的独特。本活动采用“随文识字”的方法，将识记生字化解在课文的学习过程中，并贯穿认识多音字、运用数量词等言语实践点。【建议课时】3课时【教学资源】1.生字卡片，相应的图片资源。2.游戏：看谁眼睛亮。3.金子美玲的诗歌《我和小鸟和铃铛》。4.游戏：虫子与大象。5.科普知识：奇特的动物耳朵。活动二：蜘蛛还能怎么变？良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》告别了大象，让我们继续在课本动物园里逛一逛。瞧，蜘蛛开店啦，咱们快去看看吧！1.开店变了啥？（1）读通读顺，学习字词。①课文读两遍，第一遍读通读顺，第二遍边读边想：蜘蛛为啥要开店？②蜘蛛开店卖过啥？请扫读后圈出关键词语。出示词语：口罩围巾袜子读一读词语，再根据部首记一记字形。（2）寻找规律，学编招牌。①为什么蜘蛛的商店里要卖口罩、围巾、袜子？它们有什么共同点？②画一画表示蜘蛛卖不同编织品时所用招牌的句子，读一读。（3）理清脉络，学讲故事。①每一次卖不同商品时，光临的顾客又是谁？②每一次顾客光临之后，蜘蛛需要忙多久？结果又是怎样的？③现在，你能根据示意图，简单地说说蜘蛛开店的故事吗？2.还能怎么变？（1）游戏：新版《萝卜蹲》。①请三位小朋友扮演河马、长颈鹿、蜈蚣。游戏儿歌为：河马蹲河马蹲，河马蹲完长颈鹿蹲；长颈鹿蹲长颈鹿蹲，长颈鹿蹲完蜈蚣蹲……②找一找，读一读。这三个动物的特点是什么？请到文中找一找，读一读。③想一想，说一说。嘴巴大、脖子长，脚很多，分别是这三个动物的特点。这跟蜘蛛开店有啥关系呢？想一想，与同桌交流后，全班交流。在分享交流的基础上，引导学生归纳出要点：蜘蛛以为自己卖的东西很简单，但来的顾客却都不简单。可把想法简单的蜘蛛累坏了，也吓坏了。（2）故事大王来开讲！蜘蛛吓得匆忙跑回网上。结下来会发生什么事呢？展开想象，续编故事，先讲给合作小组的小朋友听。请合作小组推荐小朋友参加“故事大王来开讲！”活动。所有同学为活动评委，评一评谁是班级里的“故事大王”。学生从“内容有趣”“声音响亮”“表情丰富”三个层面评价。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》内容有趣声音响亮表情丰富（3）拓展阅读《猴子种果树》。课本动物园里，猴子又在忙啥呢？听老师讲一讲故事。【教学设计与意图】“开店变了啥？”，读通读顺全文后，通过动作理解、找近义词、强调关键笔画等，帮助学生掌握本课字词。理清脉络后，让学生根据示意图讲一讲故事。这一活动既可以让学生很快走进课文，又锻炼了学生的信息提取能力以及口语表达能力。“还能怎么变？”，通过游戏体会动物的不同特点，指导学生在朗读时能把动物的特点表现出来。续编故事，是本活动评价。《猴子种果树》这一的教学重点，以“故事开讲！”展开，使讲述者能进入情境中，倾听者作出恰当大王来童话，在其思想价值上与《蜘蛛开店》有共通之处。让学生听一听，使课堂的容量变大，同时拓宽学生的知识面。【建议课时】3-4课时【教学资源】1.生字卡片，相应的图片资源。2.游戏：新版《萝卜蹲》。3.童话《猴子种果树》。（二）任务二变着法儿讲故事活动一：演一演，讲一讲不知不觉，我们来1.读读说说。到了青蛙的泥塘边，看看青蛙在干嘛。哈哈，原来青蛙跟蜘蛛一样，也在卖东西。（1）齐读课题后，教学“蛙”、“卖”。换偏旁识字“蛙”，找反义词识记“卖”。写字要点：蛙，左窄右宽，右半部分四横距离相等；卖，“十”字要小，“买”的横钩要书写到位。（2）学一学吆喝。初读课文后，教学学一学青蛙的吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！朗读指导：前一个要拖长音，后一（3）圈一圈，连一连。多音字：喝，第四声。在“吆喝”中读轻声。个要收利落。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

百学须先立志。——朱熹圈出文中提到的顾客，说一说他们都提出了什么要求？学生答后，出示下面连线题。老牛野鸭缺房子……小鸟缺点儿花缺点儿草缺点儿水缺条路蝴蝶小兔小猴小狐狸缺点儿树小狐狸到底说了啥？请你来做一回小狐狸，说说青蛙的泥塘还缺啥。2.演演讲讲。（1）吆喝大赛。青蛙采纳了动物们的建议，烂泥塘变成了什么样子呢？找一找，画出来。文中青蛙的最后一次吆喝特别精彩。练一练，我们来个青蛙吆喝赛，赛赛谁的吆喝吸引顾客。青蛙吆喝着吆喝着，突然愣住了，他想：（学生齐读）这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？引导学生看插图，体会此刻青蛙的开心之情。（2）动物大剧场。按八人一组，分工合作进行角色表演的练习。以小组为单位3.比比想想。（1）与“蜘蛛开这个卖泥塘的青蛙，与卖编织品的蜘蛛比，有什么不同？你喜欢谁？，戴上头饰，进行《青蛙卖泥塘》的角色表演。店”比。蜘蛛青蛙卖的过程情感变化卖的结果（2）与绘本《点》比①听老师讲绘本故事《点》。②想一想，《点》与《青蛙卖泥塘》的相同之处。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》【教学设计与意图】“读读说说”，在出示课题与初读课文之后，进行随文识字。通过“圈一圈，连一连”的活动，使学生找到课文中来看过青蛙泥塘，提过建议的动物，梳理出文脉，为下一步“演一演”奠定基础。“演演讲讲”，先从学习吆喝开始，练习朗读泥塘变成花园的语段。再由语段朗读进入全文角色表演，由点及面，能让学生在朗读、表演的过程中学习语言、积累语言，懂得美要靠勤劳的双手自己创造。“比比想想”，既与单元内其他文章进行勾连，实现单元的融通，又拓展至其他绘本，实现课堂的延展。学生通过对反向与正向两类文本的比较，可以更深刻地领悟文本的思想价值。【建议课时】3-4课时【教学资源】1.生字卡片、动物头饰等资源。2.《点》。活动二：画一画，讲一讲课本动物园里精彩多多，让我们继续往前走。快看，有一条小毛虫正趴在叶子上看着什么呢？1.小毛虫看到的世界(1)看生字排排队怜挪仿佛任何纺律待挣愉绒编抽织亻：任何仿佛忄:怜愉扌:挪挣抽纟:纺绒编织彳：律待读一读，认一认，再给生字排排队。(2)看昆虫动一动①读第一小节，圈出表示昆虫动作的词。跑，跳，唱，飞……又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……这就是“生机勃勃”的景象。②找一找，表示小毛虫动作的词有哪些？趴、爬、织。与其他生机勃勃的昆虫相比，小毛虫好可怜。良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟（3）猜猜查查。☆这床被子摸上去很柔软。☆他挑了一本书，认真地读了起来。☆他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。先根据部首猜一猜，再用部首查字法查一查，最后做一做动作。2.小毛虫的变化。（1）学小毛虫爬一爬。小毛虫怎么爬，请仔细读一读第二小节，学一学。关注：九牛二虎之力，一点点，笨拙，周游整个世界。采访小毛虫，理解：每个人都有自己该做的事情。（2）小毛虫在做什么？①比较句子：小毛虫织着，把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。小毛虫织啊织，把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里。小毛虫织啊，织啊，把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里。你最喜欢哪一句？为什么？联系课文答一答。②你问我答：小毛虫把该做的事做完了，也把自己织进了与世隔绝的茧屋里。“以后会怎么样呢？”他问的问题谁会答？请同桌互问互答。理解：万事万物都有自己的规律。这个回答的声音来自于哪里？你知道吗？（3）做个小小朗读者。配乐朗读第七自然段，读出小毛虫变成蝴蝶时的美丽。3.画绘本讲故事。（1）读一读，记一记。生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。（2）画一画，讲一讲。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》小毛虫到底经历了哪些变化？请把他的变化画成单幅绘本。然后用上读过记过的关键词句，给大家讲一讲这个故事哦！（3）听一听，想一想。听老师读绘本《你是特别的，你是最好的》，想一想，小毛虫的蜕变与绘本的故事对你有什么帮助？4.动物学校开学啦！课本动物园里，还有一所动物学校。今天，是动物学校开学的日子，让我们一起去帮忙打扫吧！（1）大扫除啦！来了这么多词语朋友，哪些是清洁工具？哪些是清洁活动？快帮他们分分家。认读词语，读准字音，并进行分类。你干什么？请选择一个清洁工具，说一说。如：我拿扫帚扫地。（2）画画写写课。画一画你最想养的小动物，再在旁边写下你的理由，越多越好哦！我最想养的动物：我的理由：画好写好后，记得放在教室里展览哦！（3）读读背背课。①日积月累：二十四节气歌。借助拼音读一读，再和小朋友们拍手读一读，看谁背得快！②我爱阅读：月亮姑娘做衣裳。课本动物园里，动物们有趣的变化吸引着大家。现在，我们来看看，月亮姑娘怎么变？自读后，带着问题再读：裁缝师傅给月亮姑娘做了几套衣服？为什么每次做出来都不合身？【教学设计与意图】“小毛虫看到的世界”，解决本课生字词语，着力于动词的学习。同时融进语文园地“字词句运用”中的动词部分。通过小毛虫的动作与其他昆虫的动作比较，凸显小毛虫的可怜。“小毛虫的变化”，通过“学小毛虫爬一爬”“小毛虫在做什么”“做个小小朗读者”三个小活动，理解关键词句，领悟小毛虫内心的想法，练习朗读，使学生的言语素养得到提升。“画绘本讲故事”，先读读本课关键的词语、句子，帮助学生进行言语积累。然后，把小毛虫的变化通过图画表达出来，再用上积累的关键词句，讲一讲这个故事，落实本课的教学重点。“动物学校开学啦！”，通过这一活动，把语文园地七中的识字加油站、写话、日积月累、我爱阅读等都整合融通进来，识字加油站，认识清洁工具和劳动项目，积累相关的字词；写话，则是在学完这一单天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》元，逛完课本动物园之后，语言积累的外化。我爱阅读，则让学生通过自主阅读，理解故事内容，感受月亮变化的有趣。【建议课时】3-4课时四、教学建议与资源支持（一）单元教学建议1.指导识字方面：侧重于随文识字，运用借助图片、联系生活实际来理解生字与词语。鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。2.朗读课文方面：充分调动学生阅读的积极性，在自主识字的基础上，自由朗读课文。重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。教师需给予学生充分读书的时间和空间，采用示范读、自由读、同桌互读，师生合作角色朗读、男女生赛读等多种形式，通过富有激励性的评价语言，调动学生的积极性，使他们在理解中读，在感悟中读，完成对语言的感知，感悟和积累。3.理解课文方面：通过学习讲故事的不同技能，推进对课文的理解。如学习《大象的耳朵》，通过分角色朗读，创设情境表演，引导学生联系生活中自己被别人的观点左右思想的时候，会如何解决？学习《蜘蛛开店》，通过复述练习，发现课文规律，引导学生打开思路：蜘蛛以后还会开什么店？又会遇到怎样意想不到的顾客？以此进行迁移讲述，续编故事，发展学生的语言和思维。学习《青蛙卖泥塘》，利用文中留白进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，想象还有谁会被小青蛙的吆喝声吸引，小青蛙会怎么想、怎么做，泥塘又会变成什么样，锻炼学生想象和表达能力，从中领悟深刻的道理。学习《小毛虫》，引导学生在复述的过程中边说边表演，让童话故事的复述变得生动、有趣起来。4.指导书写方面：写字教学生重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。容易出现书写错误的是“商”，学生容易把里面的撇、点写成“十”。可用“八口人，来商量”的口诀帮助学生加深记忆。写字指导采用“分类指导”“重点提示”“书写实践”“反馈矫正”等方法进行。5.拓展阅读方面：推荐阅读诗歌《我和小鸟和铃铛》，绘本《你是特别的，你是最好的》《点》，童话《猴子种果树》。（二）单元线上学习包的设计与使用建议活动一大象变还是不变？线上支持（资源、工具、测评）设计意图以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟【游戏厅】让学生在动手操作中，理解本体“读句子，说说你的发现”中，三句话分成六个和喻体的关系；在游戏中懂得打比方句的正确使用。把语文园地七中的部分，分别为本体和喻体部分，让学生玩一玩拼一拼的游戏。【表演秀】通过角色表演，再现故事场提供舞台背景，无声动画，让学生自己进行角色表演，分别扮演大象、景。同时，也进一步加强练习问小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠，以提问的方式说一说大象的耳朵。句的读法。【科普馆】训练学生的倾听能力以及迅速提到的及没有提到捕捉信息的能力。通过倾听，也播放科普小文章《奇特的动物耳朵》录音，再出示文中的动物头像若干，让学生把听到的动物点出来。让学生对动物的耳朵有了更多认识。活动二蜘蛛还能怎么变？线上支持（资源、工具、测评）设计意图【拼拼乐】用游戏的形式，激发学生学习的仿P91页设计一张蜘蛛网，图中文字均以拼图块状出现，让学生根据《蜘兴趣。拼出故事示意图，可以看蛛开店》这一故事拼好这张故事示意图，再看图讲一讲。出学生是否已熟练掌握故事。【想象馆】仍是一张蜘蛛会发生什么事呢？小朋友快展开想象，再来编一编讲一讲蜘蛛开店的故事吧！讲完要给自己打个分哦！网，动画显示蜘蛛吓得匆忙跑回网上。话外音：接下来引导学生展开想象，续编故事。并引入自我评价，使学生学会自评。内容有趣☆☆☆☆☆声音响亮表情丰富☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动三演一演，讲一讲。线上支持（资源、工具、测评）设计意图丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》【生字屋】通过“自评、家长评、同学“录音”功能自由朗读，利评、老师评”，增进师生、亲子以小屋的形式出示文中部分生字词，利用用“写字板”写写生字，然后自评、家长评、同伴评、老师评。互动。【表演秀】在角色表演中，理解青蛙通过劳让学生自制与故事相关的动物头饰，进行分角色表演。并请家长帮助拍成动创造美好的价值。视频，上传至表演秀。【创意馆】通过录音功能，让学生听到自己如一本书，一种文具，你会怎么样来录制的吆喝，口语表达的自信力。如果你向同学推荐一样东西，吆喝？比一比，谁的吆喝有创意。设置“录音”键，让学生可自听和他听。活动四画一画，讲一讲。线上支持（资源、工具、测评）设计意图【小影院】点击观看小视频《毛虫变蝴蝶》。设计“留言板”，三言两语说说感受。通过观看小视频，整体了解小毛虫的变化，并用“留言板”功能，让孩子用语音功能说说或用简单的文字写写观后感。【图画让学生画一画自己最想养的小动物。拍照上传后，己的理由。秀】画下自己想养的小动物，再用语音录下自再写理由，使写话变得更为有趣。【词语屋】使学生在这一活动中更好地巩出示“识字加油站”中所有词语及相关图片，让学生一一对应，并练习固所学词语，并清晰地明了词分类。语的类别。（三）单元学生用书使用建议“有趣的变化”是一个既富有童趣，又富有哲理的主题单元。围绕“有趣的变化”这个大主题，紧紧围绕单元学习重点，适度微调教材内容，实施有效整合与融通，进行大板块式的任务驱动式的活动设计，宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》使学习内容之间联系更为紧密，学与教更具整体性与趣味性。学生用书的使用要关注低年级段识字、组词、短语填空、说话的学习，要注意提高学生的学习兴趣，培养学生听、说、读、写的能力。本单元需认识61个生字，读准5个多音字，会写33个生字和38个词语。学习时，鼓励学生发现规律，找出特点，多进行自主识记。本单元以“课本里的动物园”为单元学习总的任务情境，结合“两个任务，四个活动”进行学习。在“有趣的变化”这一主题情境中，学生通过借助各种提示练习讲述故事，分角色表演故事，续编故事等，进行表达的运用、言语的训练以及语文能力的培养。这一单元的四篇童话均含有一定的哲理，不宜直接告诉学生其内涵。要让学生自己的生活，谈一谈自己的想法。从而在潜称默化中习得做事的方式，做人的道理。本单元课文可读性强，学生会比较感兴趣。所以，必须避免只重故事情节，却轻言语实践的学与教。必须紧扣本单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和表达能力的培养。“大象蜘蛛怎么变？”“变着法”是本单元安排的两个情境任务。在使用学生用书时必须注是活动的主体，教拨、帮助。在学习、游戏中，联系儿讲一讲。意，学生师的作用是引导、启发、点“大象蜘蛛怎么变？”可以引导学生根据小兔与小羊的问题，补白一笔带过的其他三种动物的以激发学生的迁移能力以象能力；还可以根据示意图让学生讲一讲故事。包中，更可以让学生根据故事动手拼一拼示意图，在动手动脑动嘴的训练中，使学生的主体作用得到充分发挥。“变着法儿讲故事。”除了单元内提到的演演讲讲、画画讲讲以外，再让学生自己去开发，还可以变出哪些讲故事的方法。在这一任务中，通过“动物学校开讲啦！”这一子活动，融进语文园地七中的相关内容。问题，及想在单元学习特别是写话，也可以让学生先画出自己最想养的动物，然后再写一写理由。总之，要想尽各种办法，让学生学有所乐，学有所思，学有所得！五、单元评测学讲故