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文档简介

的小学数学教案模板集锦十篇有用的学校数学教案模板集锦十篇

作为一位兢兢业业的人民老师,总不行避开地需要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。写教案需要留意哪些格式呢?下面是我细心整理的学校数学教案10篇,盼望能够关心到大家。

学校数学教案篇1

教学内容:教材第65页例6、想想算算,练习十三第5~8题

教学要求:使同学初步学会连续退位减的笔算,能正确地进行计算,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。

教学过程:

一、复习引入

笔算:312-2612312-905

做完后让同学说说笔算万以内的减法,要留意的地方。

二、教学新课

1、出示例6:612-261=

2、提问:怎样列竖式?

3、让同学试着在书上完成。做完后让同学

生说一说你是怎样一步一步地计算的。讲解完后同学集体说说计算过程。

4、提问:这道题和前面学习的题目有什么不同的地方?

5、指出:像这样从个位起,每一位上的数都不够减,都要从前一位退1后再减的计算,叫做连续退位减。计算连续退位减,要根据笔算减法的'法则,细心计算。还要特殊留意,某一位上退了1,到这一位计算时不能遗忘已经退了的1。

三、巩固练习

1、做想想算算第1题第2题,板演,让同学说说计算过程和验算过程。

2、做练习十三第7题,让同学说说错误的缘由,然后改正。

指出:笔算减法,有时要连续退位,有时不要连续退位。计算时要留意退位一般要在前一位上记退位点,防止遗忘已经退去的1,哪一位上计算不够减,就该从前一位退1。还要留意,够减时就不需要从前一位退1。

四、课堂作业:练习十三第5、8题。

学校数学教案篇2

概念是事物本质属性在人们头脑中的反映。学校数学中反映数和形本质属性的数字、图形、符号、名词术语和定义、法则等都是数学概念。学校数学概念教学与同学的思维进展有着亲密的关系。教学时,老师不仅要使同学正确、清楚、完整地理解数学概念,而且要在概念的引入、形成、深化过程中,重视对同学进行思维训练。

一、在引入概念时训练同学的形象思维

形象思维以表象和想象为基本形式,以观看、试验、联想、类比、猜想等为基本方法。在数学概念引入时,老师应从同学的生活实际入手,充分运用实物、教具、图表等直观教具,以及动手操作等直观手段,关心学生获得正确、完整、丰富的表象,训练同学的形象思维。

例如“面积”的概念,可通过引导同学观看黑板、桌子、课本等实物的面引入,还可以引导同学用小刀剖开萝卜观看它的截面,让同学亲眼看一看,亲自摸一摸引入。通过多种感官的协同活动,使面积的详细形象在同学头脑中得到全面的反映。

又如教学“除法的初步熟悉”,一位老师先让同学分小棒:每人拿出8根小棒,把它们分成两排,看有几种分法。老师适时把他们的不同分法展现出来:

附图{图}

然后启发同学观看比较:这四种分法有什么相同?有什么不同?从而引出“平均分”。

这样引入概念,符合学校生把握概念的认知规律:即从外部的感知开头,通过一系列外部操作活动和内部智力活动,把感性材料和生活阅历化为概念。

二、在概念的形成中训练同学的抽象思维

抽象思维是用抽象的方式对事物进行概括,并凭借抽象材料进行的思维活动。它以概念、推断、推理为基本形式,以分析与综合,比较与分类,抽象与概括、归纳与演绎为基本方法。数学抽象思维力量指的是理解、把握和运用数学概念与原理的力量。

在学校数学概念形成过程中,要准时把概念从详细引向抽象,抓住实质,排解个别实例对全面理解和运用概念的干扰,使同学充分了解概念的内涵和外延。

例如,一位老师教学“长方体和正方体的熟悉”时,在指导同学给不同形体的实物分类引入“长方体”和“正方体”的概念后,准时引导同学先把“长方体”或“正方体”的各个面描在纸上,并认真观看描出的各个面有什么特点,再熟悉什么叫“棱”?什么叫“顶点”,然后,指导同学分组填好领料单,依据领料单领取“顶点”和“棱”,制作“长方体”或“正方体”的模型,边观看边争论,长方体与正方体的顶点和棱有什么特点,最终指导同学自己归纳、概括出“长方体”和“正方体”的特征。从而使同学充分了解“长方体”和“正方体”这两个概念的内涵和外延。这样,既使同学把握了“长方体”、“正方体”概念的本质属性,又训练了抽象思维。

三、在深化概念中训练同学思维的深刻性

同学数学思维的深刻性集中表现在擅长全面地、深化地思索问题,能运用规律思维方法,思索与问题有关的全部条件,抓住问题的实质,正确、简捷地解决问题。在深化概念的教学中,可从以下两方面训练同学思维的深刻性。

一是在同学理解和形成概念之后,要引导他们对学过的有关概念进行比较、归类。既要留意概念间的'相同点和内在联系,把有关概念沟通起来,使其系统化,又要留意概念之间的不同点,把有关概念区分开来。从而使同学逐步加深对概念内涵和外延的熟悉,深化理解概念。例如学习了“比”的概念后,可设计下表引导同学弄清“比”、“除法”、“分数”这三个概念之间的联系与区分。名称举例相互关系区分

比2:3前项:(比号)后项比值两个数的关系除法2÷3被除数÷(除号)除数商一种运算分数2/3分子──(分数线)分母分数值一个数

二是在运用数学概念解决问题的过程中,要引导同学识别数学概念的各种变式,从变化中抓概念的本质。例如,同学熟悉了“直角”后,老师,出示不同位置的直角(如下图),让同学推断:

附图{图}

这些角是不是直角,并用三角板上的直角进行检验。从而排解干扰,突出直角的本质属性,训练同学思维的深刻性。

学校教学概念的把握与数学思维的训练是相辅相成的。不依靠于数学思维,不行能学好数学概念;正确的数学概念教学,又有助于数学思维力量的提高。在概念教学实践中,老师要有意识地把训练同学的数学思维方式、品质、力量和方法贯穿在概念教学的各个环节之中。

学校数学教案篇3

教学目标

使同学会用学过的数学学问解决简洁的实际问题,训练同学用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。

教学过程:

一、基本口算练习

1.看卡片口算。

8+37+66+58+68+8

7+58+47+76+67+4

2.听算。

8+29+49+57+38+3

9+68+76+410+87+5

二、新课

1.出示例4。屏幕显示:活泼可爱的小兔在草地上做嬉戏。自然围成两圈(如例4图)。此时,提出问题:一共有多少只兔?(文字与声音同步)

2.分组争论解决问题的方法。

4~6人一组,每个同学都参加争论。老师巡察,准时和同学交换看法,赐予点拨。

3.沟通解决问题的方法。

(1)请各组代表发言。

依据同学的发言,老师板书出每种解决问题的方法。比如:

①点数出小兔的总只数,学校数学教案《应用题(用数学)》。1,2,3,...,15;一共15只。

②按左、右两群计数,用加法算。列出算式8+7=□(只),然后算出得数。

……

(2)假如同学没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算。引导同学:看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使同学明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

接着,让同学数出白兔的'只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后,由同学口述算式和得数,老师板书:

10+5=15(只)

4.小结

(1)让同学评议哪一种解决问题的方法好。

(2)老师结合解决"一共有多少只兔"问题的状况,确定同学探究的解决方法,同时特殊强调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题,可以从不同的角度观看、分析,查找出不同的解决方法。

三、独立运用所学数学学问解决问题

做练习二十的第1题。

1.让同学看教科书第108页上面第1题。同桌相互说说题意,之后,指两名同学向全班同学说一说题意。

2.独立填写算式。[8+4=12(只)]

3.同学之间沟通、评议。请几个同学说一说自己解决的是什么问题,怎样想的,计算的结果是什么,其余同学评价谁说得清晰、合理、正确。

4.引导同学从另一个角度思索解决方法。

(1)启发谈话:再仔细观看画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想,还可以怎样解决"一共有多少只鸡"的问题?

(2)让同学查找另一种解决方法。可以自己思索,也可以两三人争论解决方法。

(3)沟通。

请几名同学说一说自己的解决方法。比如:鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。依据同学的发言,板书9+3=12(只)。

5.强化熟悉。

让同学看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决"一共有多少只鸡"这一问题的思索过程。强化同学对这两种解决方法的熟悉。

四、练习

做教科书第108页上第2题。

1.让同学直接把得数填在书上。填完后,集体订正。有错误的准时订正。若消失把10-3算成10+3的状况,特殊要强调:做题时要仔细看题,认真计算,才能算对。千万不要做"小马虎"。

应用题(用数学)

学校数学教案篇4

说教学目标:

1、学问目标:使同学理解并把握百分数和小数、百分数和分数互化的方法,能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。

2、力量目标:培育同学的观看、归纳和概括力量。

3、情感目标:渗透"事物之间相互联系、相互转化"的辩证唯物主义思想。

教学重点、难点:

1、教学重点:把握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。

2、教学难点:把握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。

教学方法:

1、讲授法;2、练习法。

教学过程:

(一)设疑激趣,引入课题。

同学们,从前有个漂亮的公主,他在城堡外面玩耍的`时候发觉了一个山洞,山洞有一道门,但是必需回答几道题这个门才可以打开,我们一起来帮这个漂亮的公主想想方法吧。比较2/5、42%、0.45三个数的大小,要想解题呢,我们就必需学习今日的学问。(引入课题)

(二)大胆探究,学习新知。

1、学习小数与百分数的互化。

A、预备题。

把下面的小数化成分数,分数化成小数,并说说你是怎样想的?

0.451.20.3673/2515/863/100

通过以上的练习,为同学学习小数与百分数的互化打下了基础。

B、学习百分数化成小数,教学例1

(1)出示例1:把46%、128%化成小数。

(2)引导同学思索:要把百分数化成小数,可以先把百分数改写分母是100的分数,然后再用分子除以分母,把分数转化成小数。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28

(3)请大家观看一个,假如不看先化成分数的这个过程,小数可以怎样直接化成百分数的?(把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位)

(4)说明:当小数点向左移动两位时,原数就缩小100倍,再去掉百分号,又使它扩大100倍。所以原数大小是不变的。

C、学习小数化成百分数。

(1)出示例2:怎样把0.78、1.32化成百分数?

(2)引导同学思索:要把百分数化成小数,要先把百分数化成分母是100的分数,然后再把这个分数改写成小数。

(3)启发同学口述每题的转化过程,板书;

0.78=78100=78%1.32=132100=132%

(4)引导同学观看、归纳,百分数怎样很快地直接化成小数?(引导同学归纳出百分数化成小数的方法:把百分数化成小数,只要把小数点向左移动两位,同时在后面去掉百分号。)

(5)使同学明白:当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位,又使它缩小100倍,所以原数的大小不变。

3、引导同学进一步综合归纳百分数和小数互化的方法:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。

三、巩固练习

1、把下列小数化成百分数。

0.760.41.320.125

2、把下列百分数化成小数。

29%60%25%37.5%

四、课堂小结

师:通过本节课的学习,你学到了什么?进行百分数和小数互化时要留意什么?

五、作业布置

练习二第1、2、3题。

板书设计:

百分数和小数的互化

小数化成百分数:把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;

百分数化成小数:只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。

学校数学教案篇5

教学内容:义务教育课程标准试验教科书一班级下册第46~49页例1~例4

教学目的:

1.使同学初步体会人民币在社会生活中的功能和作用,并知道爱惜人民币。

2.培育同学的.参加意识及观看、比较、概括、实践的力量。

3.使同学熟悉各种面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。

教学重点:熟悉各种面值的人民币。

教学难点:知道1元=10角,1角=10分。

教具、学具预备:多媒体课件、模拟钱币。

教学过程:

一、情境导入

1.通过看录像,你知道了哪些信息?这节课我们就来共同熟悉人民币。(板书课题)

2.对人民币你有哪些了解?

依据同学回答状况,老师随机处理。

二、探究新知

1.独立识别人民币。

2.说说识别方法。

3.分类。

(1)纸币、硬币各有什么共同点、不同点?

(2)元币、角币、分币的币种?介绍第四套和第五套人民币。

4.和电脑娃娃竞赛,看谁先说出人民币的面值。

5.例2:购物嬉戏。

6.独立完成第48页“做一做”第1题,同学汇报。

7.例3。

9.实践应用

1元钱能买什么?

10元钱能买什么?

三、拓展创新

1.每个书包35元。

(1)我的钱正好买一个,你猜猜我最多有几张面值十元的?

(2)假如付的钱全是面值十元的,你猜猜我付了多少张?

2.谈话升华。

四、全课

这节课你有什么收获?

沈阳市沈河区朝阳一校

学校数学教案篇6

教学目标

1.巩固分数连除应用题的分析方法,把握此类题的结构及数量关系。

2.进一步提高同学的分析概括力量及解题力量。

教学重点

找准单位1,巩固分数除法应用题的解答方法。

教学难点

把握分数连除应用题的结构及数量关系。

教学过程

(一)复习

(投影)

1.找准单位1,并列式解答。

2.出示预备题。

(1)读题,请同学找出已知条件和未知条件。

(3)老师指导同学画图。老师先画一条线段表示美术组人数后提问:谁和美术组比?怎么画?(生物组和美术组比,可以画在美术组上面。)谁和生物组比?(航模组和生物组比,应画在最上面。)

提问:美术组,生物组,航模组三个数量之间有什么关系。

(4)请一名同学列式解答,然后订正。

(二)讲授新课

老师把预备题进行改编。

指名读题,找出已知条件和未知条件。

1.指导同学画图。

提问:这道题中有哪几个量?需用几条线段来表示?(有三个量,用三条线段表示。)

提问:和预备题比,已知条件和未知条件发生了什么变化?(给了航模组人数,求美术组人数。)

老师按同学的回答,把预备题的图示进行修改。

2.找出含有分率的句子,进行分析。

(3)这道题中有几个单位1?美术组、生物组、航模组三量之间有什么关系?

(4)依据三量之间的关系,列出等量关系式。

(5)这个式子的.等号两边相等吗?为什么?人。)

同学回答,老师板书:

3.依据等量关系列方程解答。

提问:依据上面的分析,应设谁为x?(设美术组人数为x。)

老师板书:

解设美术组有x人。

答:美术组有30人。

看方程提问:

(3)为什么要设美术组人数为x?

(由于只有知道美术组的人数,才能求诞生物组的人数。航模组又和生物组比,所以设美术组为x人。)

师小结:对于含有两个已知一个数的几分之几是多少,求这个数这样条件的复合应用题,首先要找准单位1,在两个单位1都是未知的状况下,依据题中条件,精确     设定其中一个单位1的量为x。

(三)巩固练习

(投影)

先争论以下问题,再动笔做:找出单位1,画图并分析数量关系。

2.看图,找出数量间相等的关系,并列方程解答:

(1)说出这个图所反映的等量关系式。

(2)师小结:这道题消失了小汽车是大汽车的4倍,而不是几分之几,但它们的数量关系不变,解题思路也一样。

师:这道题和前两题比,前两题是不同数量相比较,这一道题是同一数量相比较,我们可以画单线图分析数量关系。(老师指导画图。)

三好生4人。

同学动笔做,老师带领同学订正。

的高是多少厘米?

依据题意填空:

是()厘米。设()为x。

果树有多棵?

(四)课堂总结

今日我们学习的应用题有什么特点?(今日学习的是由过去学过的两道分数除法应用题组成的复合题。)

这类题分析解答时应留意什么?(弄清有哪三个量,它们之间什么关系?找出等量关系,确定设哪个量为x,再列方程解答。)

(五)布置作业

(略)

课堂教学设计说明

本节课讲的是分数连除应用题,是连续求一个数的几分之几是多少的逆解题,所以本课由分数连乘应用题引入,通过转变已知条件和未知条件,使之转变成一道分数连除应用题,为关心同学理清数量关系,抓住新旧学问的共同因素,列方程解应用题打下了基础。本教案还重视分析思路的训练,通过设计提问和画线段图分析数量关系,为同学自己解题奠定了基础。在练习的设计中,采纳不同形式,由扶到放,不但一步步强化了同学的分析思路,也进一步培育了同学规律思维力量。

学校数学教案篇7

教学要求

1.使同学在与同伴的嬉戏中学会合作.

2.通过观看、比较,培育同学初步的观看推断力量.

3.使同学理解连加、连减、加减混合的含义,把握其运算挨次和计算方法.

教学重点

1.体会连加、连减混合的含义.

2.把握连加、连减混合的运算挨次并且能够应用学问解决实际问题.

教学难点

1.体会连加、连减混合的含义.

2.把握连加、连减混合的运算挨次并且能够应用学问解决实际问题.

教学设计

一、活动一:导入

1.同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规章吗?

2.乘车时要按挨次排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.

这节课,我们就一同讨论乘车中的数学问题.

板书课题:乘车

二、活动二:乘车

(一)教学主题图1

1.出示图片:乘车图1

老师说明:114路公共电车驶来了,驶向白石桥站.

2.老师提问.

(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你们能提出哪些问题?

(3)你们预备怎么解决这个问题?

3.小组争论.

4.集体反馈.

2+1+4=7你先算的是什么?为什么?

(二)教学主题图2

1.出示图片:乘车图2

老师说明:114路公共电车上现在有7人.

2.出示图片:乘车图2

老师说明:车连续向前开,到百万庄站.后门下去3人,前门上去2人.

3.小组争论:看了刚才的演示,你知道了什么?可以提出什么问题?你们预备怎么解决?

4.集体反馈

7-3+2=6你先算的是什么?为什么?

(三)教学主题图3

1.出示图片:乘车图4

老师说明:114路公共电车连续向前开,到总站白云路站前门和后门都下去3人.

2.小组争论:现在车上还有乘客吗?你会解决吗?

3.全班沟通

老师板书:6-3-3=0

小结:通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?

三、活动三:动手摆

(一)摆圆片列式

1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式:

2.依据列式动手摆:4+1+5=

3.同桌相互出题摆圆片、列式.

(二)两人一组,一人说,另一人摆.并说出算式.

四、活动四:日常生活

1.请同学们想一想:在我们日常生活当中,你能提出哪些与今日所学的学问有关的问题?怎样解决?

2.同学自己提出问题,并说出解决问题的'方法.

五、课堂小结

通过这节课的学习、活动,你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?

六、板书设计

课堂的导入,直入问题的情境,使同学在情境中感悟、体会,新课的教学整个贯穿在此条线索中,各个环节的教学线条流畅,同学在每个环节的情境中合作学习,共同争论,共同探究,共同找出解决问题的方法,给每个孩子发挥、展现自己的空间。自主探究得到的学问,不但有利于学问的把握,对同学的观看、分析、推断等力量的形成和提高也大有裨益。

学校数学教案篇8

教学目标:

1、同学能够依据9加几的计算方法,探究计算8、7、6加几的方法。

2、培育同学良好的学习习惯。

3、指导同学系统地把握学问。

教学重点、难点:选择自己喜爱的计算方法,正确计算

教学过程:

一、导入:

1、出示图片

2、同学观看图,说说你看到了什么?

同学说图意,你会列式吗?

3、你能够依据学过的方法计算吗?

二、学习新知,同学探究计算方法

1、小组合作沟通,怎样计算?

7+58+5

2、同学汇报沟通结果

重点指导:凑十法

3、同学说说你在计算中遇到的困难。

4、反馈:

5+6=

三、课堂练习:

1、计算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算竞赛

3、找伴侣

同学连线

四、独立作业:

计算109页4、5题

五、课堂小结

说说本节课你学会了什么?

教学反思:本节课同学乐观性很高,他们依据9加几的计算方法,自主探究8、7、6加几的.计算方法,进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数同学在口算中,速度提高较快。

学校数学教案篇9

教学目标:

1、进一步理解乘法的意义。

2、依据算式编出6的部分乘法口诀。

3、背出6的部分乘法口诀。

4、会读、会写并会运用6的乘法口诀。5、培育同学的口头表达力量。

教学重点:依据算式编出6的部分乘法口诀。

教学难点:会读、会写并会运用6的乘法口诀。

教具预备:课件、卡片

教学过程:

一、组织教学

二、复习引导

1、乘法口诀接龙1-5

2、找伴侣嬉戏

三、新授

1、讨论一六得六

(1)小伴侣们你们看谁来了?(出示课件小鸭子)来了几只?(生齐数:6只)板书:6

(2)列乘法算式

你能写出一个乘法算式吗?(生试写)师板书:61

61等于几呢?(生答:6)

(3)编乘法口诀

谁来编一编它的.乘法口诀?(生试编:一六得六)

(4)引申

依据这个乘法口诀,我们还能写出另外一个乘法算式吗?(生试写)

2、讨论二六十二

(1)现在又游来了几只小鸭?(生齐数:6只)一共有多少只小鸭,我们用加法算式来写一写。(6+6=12)

(2)你能写出乘法算式来吗?(生试写:62=12)

(3)编乘法口诀

生试编乘法口诀:二六十

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