2023年《路旁的橡树》教案篇

2023年《路旁的橡树》教案篇

建议书

康居小区管理处的叔叔阿姨们：

咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有很多不足之处，我想给您们提几条建议：

一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应当腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境美丽。另外，应当派专职人员定期修剪，浇水。

二、平常，我们这些学生想下楼玩球、做嬉戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既艳羡又嫉妒。所以，我想请小区为我们开拓一块嬉戏的场所，设置一些体育器材和设备。

希望各位叔叔阿姨能够接受我的建议。

路旁的橡树

本篇课文的作者是苏联教化家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条马路，在这条路应当延长过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞美筑路的人有一颗高尚的心。

本文可分为三部分。

第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条马路。

其次部分(第2～7自然段)讲在筑路应当延长过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。

1．读课文，想想这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

2．体会筑路工人爱护橡树、爱护植物的高尚的心。

3．培育学生思维实力。

第一课时

一、导人新课。

1．筑路工人们正在修建一条马路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

2．板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文。

1．轻声读课文，留意读准字音。

2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3．提出自己的疑问。

三、检查自学状况。

1．指名读课文，订正易渎错的字音。

宽敞()

挺立()

楔()子

2．理解词语。

延长：延长，伸展。

挺立：直立而高耸。

沉重：重量大；程度深。

责怪：指责指摘。

高尚：道德水平高。

默默无语：不说话。

3．提出自己的疑问。

(这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的`心)四、再读课文，思索同学提出的问题。

其次课时

一、导人新课。

这节课，我们根据依次来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读其次至七自然段。

1．自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

2．画出描写橡树的句子，读一读。

(在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。)

3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?

(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。)

4．对上面的其次句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组探讨。

(这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢?)

5．出示句子。

工程师为叹了口气。

工人们为叹着气。

6．体会工程师的话：现在谁也不会责怪我们了的意思。

(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责怪，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责怪。)

三、指导阅读第八、九自然段。

1．默读课文第八、九自然段。

2．思索：人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么?(赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。)

四、再读课文，说说你读后的想法。

《路旁的橡树》教案12

从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条马路。这条马路将会宽敞、平坦又美丽。

起先筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。

工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。工程师许久地看着筑路安排，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

“安排是不行以修改的。”工程师说。

“橡树也不行以砍。”工人们说。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。

几年过去了，一条宽敞的沥青马路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”

一、导人新课。

1、筑路工人们正在修建一条马路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

2、板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文。

1、轻声读课文，留意读准字音。

2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3、提出自己的疑问。

三、检查自学状况。

1、指名读课文，订正易渎错的字音。

2、理解词语。

延长：延长，伸展。

挺立：直立而高耸。

沉重：重量大;程度深。

责怪：指责指摘。

高尚：道德水平高。

默默无语：不说话。

3、提出自己的'疑问。

(这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文，思索同学提出的问题。

其次课时

一、导人新课。

这节课，我们根据依次来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读其次至七自然段。

1、自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

2、画出描写橡树的句子，读一读。

(在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。)

3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?

(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。)

4、对上面的其次句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组探讨。

(这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢?)

5、出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。

6、体会工程师的话：现在谁也不会责怪我们了”的意思。

(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责怪，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责怪。)

三、指导阅读第八、九自然段。

1、默读课文第八、九自然段。

2、思索：人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么?(赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。)

《路旁的橡树》教案13

教材简说

本文是一篇略读课文，讲解并描述的是与一棵粗大、牢固、挺立的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，打算修建一条马路。在马路应当延长过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了爱护这棵橡树，筑路工人与工程师经过细心的设计，在不变更筑路安排的前提下，使马路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路安排。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识。

学习目标

⒈借助拼音，正确、流畅地朗读课文。

⒉把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。

⒊培育独立阅读实力。

学习重难点

体会人们为爱护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境作出自己的努力。

教学打算

课件。

教学时间2课时

第一课时

一、揭示课题

⒈今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。（板书课题：路旁的橡树）

⒉读课题，你想到了什么？

二、初读课文

⒈轻声读课文，留意读准字音。

⒉画出不理解的词语，结合上下文理解词义。

⒊提出自己的疑问。

三、检查自学

⒈指名读课文，订正易读错的字音。

⒉理解词语。

延长挺立沉重责怪高尚默默无语

⒊提出自己的疑问。

(这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心……)

四、自读思索

⒈思索同学提出的问题。

⒉课文里讲了一个什么故事？

简述：本文是一篇略读课文，本篇课文的作者是苏联教化家苏霍姆林斯基。讲解并描述的是一棵粗大、牢固、挺立的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，打算修建一条马路。在马路应当延长过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了爱护这棵橡树，筑路工人与工程师经过细心的设计，在不变更筑路安排的前提下，使马路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路安排。

概括：课文主要讲筑路工人们在修建马路时遇到一棵挺立的橡树，他们和工程师经过细心设计使马路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路安排。

⒊理清层次

第一段(1)：讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条马路。

其次段(2～7)：讲在筑路应当延长过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三段(8、9)：讲几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。

五、作业布置

摘录好词好句。

其次课时

一、复习导入

二、指导阅读

⒈自读课文，思索：这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

⑴画出描写橡树的句子，读一读。

(在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。)

⑵通过理解重点语句沟通感悟

①“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?（原来，“在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完备地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

②“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。”

为什么工程师和工人们都默默无语呢?（工程师“什么话也没对工人们说”，表明他在此时也留意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处同样也受到了震撼，因此没有吩咐工人将其砍倒，但该怎样做呢?他也还不是很清晰，于是工程师默默无语；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必需得到工程师的同意，他们默默无语是在等待工程师考虑清晰以后作出支配。）

③“工程师许久地看着筑路安排，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”

“工程师许久地看着筑路安排”，一个“许久地”说明白工程师在内心深处经验了比较困难的心理斗争，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么叹气呢?（联系上下文可以知道，一方面橡树应当得到爱护，另一方面“(要修筑马路的)安排是不行以修改的”，解决这个问题的方法就是使马路绕过橡树，但这样一来，马路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了爱护橡树，在没有变更筑路安排的前提下而不得不作出的无奈的选择。“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心特别担忧、沉重。）

④“‘安排是不行以修改的。’工程师说。‘橡树也不行以砍。’工人们说。”（工程师的话是陈述了一个客观的事实；工人们的话则是出于对橡树的爱惜。）

⑤“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责怪我们了。’他轻声地说。”

（工程师的行动给了工人们一个最好的答复，也使整个事务得到了较为圆满的解决；“现在谁也不会责怪我们了”，表明白工程师在解决问题之后的一种轻松心态。）

⑥“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

（“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了显明的对比，作为马路来讲，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊设置的'。）

⑦“坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：‘筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。’”

（“不谋而合地赞美”，表明人们都很认同、赞许工程师和筑路工人的确定、行为，因此，他们也赢得了人们的敬重；“高尚的心”则是对工程师和筑路工人的特别精确的、也是最好的评价。）

人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么?(赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。)

三、练读质疑

⒈谁情愿把自己喜爱的、观赏的部分读给大家听？（朗读指导见老师用书）

⒉质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。

四、总结全文

⒈师：本文语言质朴，情节简洁，所反映的人们的行为特别高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们爱护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，爱护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识

⒉中心：《路旁的橡树》这篇课文通过讲解并描述一棵粗大、牢固、挺立的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识，同时教化我们要自觉爱护生态环境。

五、板书设计

粗大工人

橡树牢固工程师

挺立爱护

六、布置作业

引导学生联系生活实际及搜集到的资料，沟通人们是怎样爱护环境的？

附：参考资料

⒈橡树落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳斗可提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

⒉灌木无明显主干的木本植物。植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。例如紫荆、木槿、迎春、海桐等。

⒊工程师技术干部的职务名称之一。能够独立完成某一特地技术任务的设计、施工工作的特地人员。

⒋排水管解除雨水和各种废水的管道。

沥青有机化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈胶状，有自然产的，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用作防水材料、防腐材料等。通称柏油。

⒌词语

延伸—延长，伸展。

挺拔—直立而高耸。

挺立—直立。

沉重—重量大；程度深。

责备—指责指责。

高尚—道德水平高。

默默无语—不说话。

宽阔—①宽；阔。②（心胸、见识等）开阔，不狭隘。

平坦—没有凹凸凹凸（多指地势）。

批示—①（上级对下级的公文）用书面表示看法。②批示的文字。

《路旁的橡树》教案14

1、学问目标：

理解宽敞、平坦、沉重、不谋而合、赞美等词语的意思。理解课文内容。

2、实力目标：

培育学生理解词语的实力。培育学生的阅读实力。培育学生的有感情地朗读课文的实力。

3、德育目标：

让学生学习文中工人和工程师爱惜树木的好品质。

4、创新目标：

理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美妙的情感。

1、教材分析：

这是一篇内容平凡情节简洁的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，爱护大自然的筑路人，教化学生爱惜树木。

2、学生分析：

学生通过对前一课的学习，对于本课会比较简单理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的振动，让他们感受文中人物的灵魂美。

3、确定五点：

⑴重点：

理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

⑵难点：

理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

⑶创新点：

①还有比这个方法更好的吗?

②小树假如会说话，它会说一些什么?

⑷德育点：

大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?

⑸空白点：

①还有比这个方法更好的吗?

②小树假如会说话，它会说一些什么?

教学挂图和教学课件，这样的.教具有利于学生视察图画。

留空白、加深体验、激励创新等技术。

一、导引目标

请同学们阅读自学提示，并且用自己喜爱的方式来学习课文，激发爱好。

同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

二、创设条件

1、请同学们自由汇报，当小老师，给大家讲课。

2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。

3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解马路它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形这句话的深意。自主参加：

⑴学生在当老师的体验中，学会了学问。

⑵通过各种读法对学生进行朗读的训练。

⑶携引学生读懂课文，深化体会课文内容，领悟人物动作语言所包涵的深意，理解工人们默默无语沉重地叹着气。

三、组织探讨

探讨：

提示中的两个问题你会吗?请小组合作探讨一下，拿出小组的看法。体验发觉：

1、在沟通合作中，学习创新。

2、理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。

四、引导创新

1、还有比这个方法更好的吗?

2、小树假如会说话，它会说一些什么?应用实践。

留充份空间让学生自由发表自己的见解。

五、反思小结

1、谈谈课文给你的启发。

2、说说你今后的准备，巩固提高。

让学生联系实际谈谈如何做到爱惜树木。

《路旁的橡树》教案15

教学目标：

1、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。

3、培育独立阅读实力。

重点难点：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和起先时不同的看法。

教学建议：布置学生搜集有关资料。

第一课时

1、从导读入手，让学生自由读课文。

a、轻声读课文，留意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时订正读音。

b、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

2、检查自学状况。

a、指名读课文，订正易渎错的字音。

宽敞()挺立()楔()子

b、理解词语。

延长：延长，伸展。

挺立：直立而高耸。

沉重：重量大。程度深。

责怪：指责指摘。

高尚：道德水平高。

默默无语：不说话。

扫清阅读障碍。

默读课文整体感知：

默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组沟通，再指名说说。

本文讲解并描述的是一棵粗大、牢固、挺立的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，打算修建一条马路。在马路应当延长过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了爱护这棵橡树，筑路工人与工程师经过细心的设计，在不变更筑路安排的前提下，使马路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆-满地完成了筑路安排。

附：本文可分为三部分

第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条马路。

其次部分(第2～7自然段)讲在筑路应当延长过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。

可以通过找出课文中的关键句子做段落大意。进而引