2023年有关思想品德说课稿合集篇

2023年有关思想品德说课稿合集篇思想品德说课稿篇1

一、说教材

《环境被破坏》是教科版《思想品德》教材第一单元其次课《哭泣的自然》中的其次部分内容。在此之前，学生们已经学习了《资源在枯竭》一课，这为学习本节课的内容起到了铺垫的作用。由于人类的不合理的开发和利用造成资源的大量奢侈，而资源的大量奢侈又造成了环境的破坏，这两部分内容构成了《哭泣的自然》这一课。本节课所学的这部分内容是其次课的重要的组成部分。

▲情感、看法、价值观目标：体会资源、环境问题对人类发展的影响，使学生深切感受到人类生存的危机。

▲实力目标：学会用联系的、发展的观点正确分析资源、环境问题与人类生存的关系，提高自己分析问题的实力。

▲学问目标：了解人类面临的严峻的资源、环境形势以及资源短缺和环境恶化对人类生存的影响。

▲教学重点：引导学生关注自然、爱护环境。

▲教学难点：如何让让学生把关注自然与环境的理念落实到行动上。

二、说学情

初中阶段的学生思维活跃，对大自然充溢着新奇。同时，青春期中的青少年又处于半无趣、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了肯定的思索，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，简单形成以自我为中心的思想，缺少对四周生命的关爱意识，本课的学习，要让学生结合实际充分相识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的学问去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大的实力去爱护大自然，确立一个主动的、正确的环境观。

假如问从前的.青山、绿草如今为什么成为了茫茫的戈壁？学生或许会快速地想到植被的破坏、滥砍滥伐等行为，而对于经济的发展给环境所带来的破坏却相识不深，因此我们更多的要关注学生的认知。

初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，具有较强的可塑性，初中时期所形成的酷爱自然、爱护环境的意识，对于学生将来的成长以及中国将来经济和环境的协调都将起到重要作用。老师可以从学生感爱好的话题入手，与学生一起探讨，一起探讨爱护环境的方法，以帮助学生正确相识四周的事物，提高辨别实力，并能运用正的确用的方法爱护环境。

三、说教法

思想品德课思想性、时代性、开放性强，基于本节课的内容与特点，我主要采纳以下的教学方法：

1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。

2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。

3.集体探讨法：设计“启思园”、“看事例想方法”等提出问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在探讨中解决问题，培育学生的团结协作精神。

四、说学法

在教学过程中我特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生学习和培育学生的学习实力方面我主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

接下来我详细说一下本堂课的教学过程：

五、说教学过程

▲导入新课：（3—5分钟）

运用多媒体课件，创设课堂教学情境，把我们祖国的大好河山的短片和图片展示一下，学生能够产生酷爱祖国大好河山的感情，然后再接着播放一些环境被破坏的图片，来激发学生爱护环境的热忱。

▲讲授新课：（25—30分钟）

在这节课的教学中，我注意突出重点，条理清楚，努力做到既紧凑又合理。各项活动的支配也注意互动与沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。本部分课文首先呈现了民歌《敕勒川》，给大家展示了一幅水丰草美牛羊壮的草原景象，激发学生酷爱自然的情感，奠定情感基础。用较大的笔墨描绘自然的景色，引导学生感受美妙的自然环境给自己的身心带来的愉悦。通过大量的反映漂亮大自然的文章、图片和录像资料，来强化学生憧憬美妙大自然的情感。在此基础上，让学生观看今日的草原以及教科书上呈现的今日的太湖等遭遇到污染、环境被破坏的图片，再让学生调查家乡环境污染的状况与同学沟通，从而让学生体会到环境污染的严峻性及其可怕的后果。从多个方面、多个角度挖掘材料，让学生相识到环境问题的严峻性和紧迫性。最终让学生思索：除了教科书中介绍的土壤、空气、水的污染，还有什么其它方面的污染？面对大自然对人类的惩处，人类应当怎么做？这也为下一节课的教学打好基础。

在讲授新课的过程中，我留意突出教材的重点，详细地分析教材的难点。我选择用多媒体的教学手段，使一些抽象的学问详细化，枯燥的学问趣味化。详细说来是按以下环节进行的：漂亮的自然环境――自然环境被破坏――大自然对人类的报复。

▲课堂小结，强化相识。（2—3分钟）

用简洁扼要的课堂小结，让学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的运用，把课堂传授的学问转化为学生的素养，培育学生酷爱自然和爱护环境的意识。

▲课堂训练（详细行动）：（5分钟）学到的学问就要会用，爱惜学校的环境卫生，从我做起，从现在做起，让学生立刻行动。通过这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。

▲课后实践：学生填写“我的爱护环境的安排”表。一个月后，全班沟通实施安排后的感受。

六、说板书设计

漂亮大自然→生态环境被破坏→大自然对人类的报复

↓(环境问题的严峻性和紧迫性)

节约资源，爱护环境

七、说教学反思

本节课我依据八年级学生的心理特征及其认知规律，采纳活动教学、直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。

多媒体可以给学生供应更多的材料，拓宽学生的学问面，教材终归是一种范本，适当地运用多媒体教学手段可以为教材的拓展供应一个广袤的空间。但是，运用多媒体教学有时也存在不少问题,如个别学生只看图片和录像，不看书也不做笔记，有的学生甚至不带课本，以至教学效果不太志向，这类似的问题如何解决，值得我们老师深深反思。

思想品德说课稿篇2

一、说教材

《爱惜有益动物》是湖南省九年义务教化小学思想品德课本第六册第十课课文。本课属遵守公德德目，是依据《课程标准》中“举例说明有益动物是人类的挚友，要爱惜他们”和“自觉爱惜有益动物，不损害它们”的教学内容和基本要求而设置的。

本课图文并茂，由导入、课文、“学一学”和“读一读”四部分组成，是一篇融思想性、学问性、趣味性、实践性为一体的课文。

故事《楼板下的燕子窝》选材于农村，是一个生活小故事。讲的是环境改变了，燕子不能安家了，作为燕子的好挚友，就应当帮助它们，解决安家的困难。

依据课文内容和德目要求，我将课文的教学目标分为认知目标、情感目标和行为目标。

认知目标：

知道动物是我们的挚友，有益动物歼灭害虫，是爱护庄稼的功臣，要爱惜有益动物。

情感目标：

激发爱动物、爱大自然的情感。

行为目标：

自觉爱惜动物，不捕获不损害有益动物。

二、说教法、学法

心理学表明，小学生的内心世界是一片汹涌的大海，从来没有安静过，他们渴望丰富的情感体验，剧烈的情感共鸣，适当的情感宣泄。本课情景交融、情理兼备，须要我们去充分利用，去挖掘其各种因素，实行各种手段去调动学生的情感，激发学生的学习爱好，引导学生明理，指导学生行为。为此，我在设计本课教学时采纳情感体验模式，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行为主线，合理设计教学活动，并借助形象逼真、画面美丽的CAI课件，以优化课堂教学效果。

我设计的教法有猜谜、看录像、听故事、探讨、表演、辨析、嬉戏等，另外，我还特地设计了两个人物穿插于教学过程中，他们分别是动物学博士和青蛙妈妈，这样就使教学过程更具有故事性、趣味性、动态性、审美性。

本课的学法可以归纳为六个字：猜—看—思—议—辨—行，这样，可以由感性到理性、按部就班地调动学生的学习主动性，引导学生主动探究真理，实现自我教化。

三、说教学程序

本课的教学程序分为四步：

1.猜谜激趣，入境育情；

2.学习课文，明理激情；

3.辨析探讨，融情入理；

4.指导行为，育情于行。

详细操作如下：

（一）猜谜激趣，入境育情

“猜谜”是孩子们喜闻乐见的活动，能调动全体学生共同参加，极大地激发了学生的学习爱好和丰富想象。我在课文导入部分设计了一则文字简练、通俗易动、琅琅上口的谜语：“身披绿衣裳，嘴宽舌又长。常在池边坐，捉虫本事强。”待学生猜出谜底后，我请学生观看一段青蛙捕食的录像，真实、生动、形象地再现青蛙捕虫的灵敏动作，仿佛把学生带入了大自然的怀抱，情境的美感谢起了学生的心情，这时，我告知学生，像青蛙这样捕获害虫，爱护庄稼的动物，我们把它称为有益动物，然后自然引入课题。

（二）学习课文，明理激情

这一部分是本课教学的重要环节，目的是通过对课文的学习，明确其中包含的道理，从而形成道德相识，初步培育道德情感。为了达到教学目标，我将本部分分为两小步：

1.学文明理。

本课将“爱惜有益动物”的道理寓于“甜甜爱惜燕子”这一典型事例中，老师要借助故事，对学生“动之以情，晓之以理”，就必需就事论事，围绕事例提出一些问题，引导学生思索和分析，再用通俗易懂的语言点破其中的道理，恰倒好处地把道理说得清晰明白。

讲解并描述这一部分时，我设计了一下几个问题：

小燕子的老家不见了，它们飞来飞去不知怎么办，甜甜对小燕子说了啥？

为了让小燕子在光滑的水泥墙上造好窝，甜甜和爷爷想了一个什么方法？

小燕娃娃从燕窝里掉下来了，甜甜是怎么做的？

甜甜和爷爷为什么对小燕子这么好呢？

当学生回答出四道小题后，我出示燕子捕虫数量资料卡，资料卡上的数字闪耀以引起学生的留意，激发学生情感，此时我再引导学生看燕子捕虫图，同时提问：

看着燕子飞来飞去捕获害虫，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？

通过对这个典型事例的分析，学生对为什么要“爱惜有益动物”的道理有了初步相识，但是，如何进一步激发情感，使其加深理解呢？我设计了这一部分的其次步：

2.拓展激情。

激情是品德形成中的关键环节。心理学探讨表明，小学生情感多于理智，只要诱发正确，饱满的热忱很快会焕发出来，我布置学生学习探讨课后“读一读”中介绍的有益动物的有关资料，结合自己课前收集的内容，以动物学博士召开“有益动物评功会”的形式，激励孩子们扮演的形式，激励学生扮演有益动物，夸夸自己为人类作的贡献，大家集体评议，给有益动物颁发奖状，使学生更进一步了解有益动物对人类的贡献，然后组织探讨：“假如没有有益动物，世界将会怎样？”激发爱惜动物的情感，使学生对本课的道德要求有更明确的相识。

（三）辨析明理，融情入理

辨析是在明理的基础上，引导学生运用已驾驭的观点，联系生活实际，辨别事例，分清是非。我依据课后“学一学”中四幅图设计提问，引导学生明白红光小学少先队员哪里做得好，另一个孩子为什么不对，形成道德的“定向”。

在最终一幅图片“不损害青蛙”讲完后，我设计了一道来自于学生日常生活中的辨析题，以青蛙妈妈来信引入，叙述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小挚友捉走了，提问：“假如你看到捉蝌蚪的孩子，你会怎么做？”

学生回答后，我设计了两个小嬉戏：①看图识别有益动物②推断对错，使学生对这节课所讲的`道德要求有了一个系统的相识，为下一步提出行为训练的规范要求作好打算。

（四）指导行为，育情于行

思品课的教学过程，是由“知”转化为“行”的过程，“知”是基础，“行”是目的。这一部分我设计了几个问题：①你们当中有哪些同学特殊宠爱动物，爱惜有益动物做得特殊好？②学了这篇课文，你打算以后怎样爱惜有益动物呢？通过这两个问题的回答，学生进一步明确了今后的行动方向。

此时，我再将青蛙妈妈的其次封信展示给大家看，告知孩子们，捉蝌蚪的孩子已将蝌蚪送回了池塘，示意学生不损害有益动物，同时以青蛙妈妈的名义出示结语，让学生读。这种首尾呼应式的处理，给学生一个前后照应、结构完整的感觉。

明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，隧然易彻；结句当如撞钟，清音有余。”精彩的结尾不仅会使学生精神激昂，还能升华情感。本课结尾处，我设计了大家在倡议书上签名的环节，使教学的结束成为了学生今后爱惜有益动物这一行为的起点，起到了开拓延长的作用。

四、说板书

板书，作为课堂教学的一个重要组成部分，同课堂教学一样，都是为了调动学生学习的主动性、主动性，以更好地完成教学任务。为了突出板书设计形式上的匀整美、色调美、简洁美，本节课我设计的板书以有益动物的图片为主，将“不捕获，不损害”板书出来，这样，不仅强调了生动活泼的动物形象，又将本课的德目要求体现出来，突出了学习课文的主要目的。

思想品德说课稿篇3

不同的人，不同的特性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。

老师：就像大家从诞生到现在，每个人走过的道路是不是一样的？

学生1：一样，从学前班到小学然后到初中。

学生2：不一样。在各个学习阶段每个学生的学习成果有明显的差异，有的学生学习好、有的学生学习差。还有其他如：爱好、爱好、指纹等

老师：那么，你有没有想过自己今后不同寻常的成长道路呢？

学生1：没有想过。

学生2：想过，因为每个人的'成长、发展的道路不行能一样的，今后从事的职业也会有区分的。所以我要刻苦学习考取志向的中学，还要考志向的高校等。

…………

老师：请依据你自己前面所分析的特点、特性、爱好、爱好、特长、成长环境等等为自己设计人生道路。

学生：（反思自己的特点、特性、爱好、爱好、特长、成长环境，设计自己的将来。也可以让学生上台表演自己的爱好、特长，但要视其详细状况而定。）

老师：最终，送上老师真诚的祝愿“祝福全部同学在今后的学习、生活中更加酷爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的特性、特长和实力，开拓美妙的将来，实现美妙的志向。成为社会的栋梁，成为国家的有力建设者。”

思想品德说课稿篇4

各位领导、老师们，你们好！

今日我要进行说课的框题是：--------让友情之树常青

首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

《让友情之树常青》是鲁教版教材初一思品必修第三单元第第五课其次个框题。在此之前，学生们已经学习了《播种友情》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在第三单元中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的友情的重要性。这部分内容，接着谈了如何保持和发展友情，让友情之树常青。所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的交友原则，是学生学习生活中有用的不行缺少的部分，也是今后考试的常考内容。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.情感、看法、价值观：懂得敬重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友情观，学会和同学、挚友建立发展真正的友情；友爱同学，增进与同学之间的友情。

2.实力：学会与同学、挚友正确地交往与沟通，提高与同学和挚友交往的实力。

3.学问：驾驭交友过程中应当坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友情。

三、说教学的重、难点

本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：本项目的三个目题都是重点。1同等敬重真诚2理解宽容3关爱帮助

重点的依据：只有驾驭了交友的原则，才能理解和驾驭如何让友情之树常青

教学难点：宽容并不是不坚持原则。

难点的依据：学生没有这方面的学问，把握不好宽容的前提和尺度。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道思想品德课是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校初一年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。

当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。

3、集体探讨法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：互动式、启发式、探讨式、情境教学、案例教学

最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）

上节课的学习，我们相识到了同学、挚友、友情的重要性！友情是我们健康成长中不行缺少的精神养分。生活离不开挚友，人生离不开友情。那么，我们应当怎样交挚友、和同学、挚友建立友情呢！

这节课我们就来探讨怎样交挚友，怎样建立友情！由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知*望。这是思想品德课教学特别重要的`一个环节。

2、讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

①通过沟通“自己具有哪些品质”、大家谈“自己情愿与哪些同学交挚友”、亲身体验，明确：与同学、挚友交往，首先要做到“同等、敬重、真诚”。

②结合教材供应的四种情景进行情景教学，引导学生探究思索：自己遇到这些状况“希望别人怎样对待自己”。明确：要学会换位思索，懂得与人相处应当做到“理解、宽容”。

结合“哥们儿义气”案例，帮助学生感悟、体会交友“要坚持原则”的重要性，从而自觉地规范自己的言行础上，运用典型的案例，通过思索、相识、分析和解决某一详细问题的实力。

③通过实话实说“自己遇到这些状况时会怎样做”、探讨“有的人只在须要别人帮助的时候才会想到别人”、读一读，明确：主动“关爱、帮助”他人，也是交友应当具备的品德。

3、课堂小结，强化相识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。

4、板书设计

我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。

板书：

让友情之树常青

一同等敬重真诚

二理解宽容

三关爱帮助

思想品德说课稿篇5

一、说教材

《从容应考》选自义务教化课程标准试验教科书《思想品德》七年级上册第五单元第十二课《考试的心情》。考试、分数是学生普遍关切的重要问题和生活主题。本节内容针对学生考试中普遍存在的考试惊慌的现象，在分析惊慌程度与学习效率关系的基础上，提出了详细的调整惊慌心理方法，对学生从容应考有着很大的帮助和指导意义。

树立公允意识，正确对待考试；学会学习。

正确对待学习压力，克服考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理打算。

学问与技能目标：知道适度惊慌是有益的，驾驭从容应考的方法

过程与方法目标：提高学生从容地应对考试的实力

情感、看法与价值观目标：培育学生良好的考试心态

学习调整考试惊慌的方法既是本部分的教学重点，又是教学难点。过于看重考试并且因为过度惊慌而影响考试发挥甚至身心健康的现象在学生中较为普遍。因此，通过本课学习，使学生了解调整考试惊慌心理的方法，切实有效地解决学生的困扰显得尤为重要。

二、说学情

期末考试将至，学生中普遍存在着考试惊慌，不能正常发挥的现象。尤其对于七年级的学生来说，期末考试是他们升入中学以来的第一次具有重要意义的大型考试，学生重视考试，关注分数，是正常的，也是必定的。

三、说教法

采纳互动式、启发质疑式的教学方式，让学生结合自身实际状况，在探讨探究、合作沟通的过程中，学会调整惊慌心理的方法。

四、说学法

学生在老师的引导下，通过自主学习，找出问题，相互探讨，合作沟通。

五、说教学手段

将下载的视频资源和自制的配音故事用PowerPoint制作成课件，在课堂中辅之于教学。

六、说教学过程

创设情境引出主题

（导入）假设立刻就要进行一次特别重要的考试，请学生谈谈自己考前的心理(惊慌、焦虑、烦躁)，如何才能排解这些不良心理？引出本课主题《从容应考》。

将学生带入到特定的情境中，移情入境。设置问题，引起学生剧烈的求知，引出从容应考话题。

视频故事形象感知

1、出示惊慌程度与学习效率关系图，学生视察后得出：适度惊慌是有益的，过度惊慌是有害的。

2、倾听故事《鲶鱼效应》，绽开沟通，从故事中得到了怎样的启示？

3、在学生探讨的基础上，老师总结适度惊慌对学习效率和考试的促进作用，学生结合自己的实际进行沟通。

4、观看一段考试时惊慌过度的视频录像，视察画面中女孩的表现，有什么特点。

5、学生视察后描绘过度惊慌的表现(身体、心情、行为、认知)。

听故事，看视频，学生爱好盎然。将深邃难懂的道理形象演绎，简洁直观，易于理解。学生在故事中受到心灵的启迪，在开心的氛围中轻松学得学问，由原来的“要我学”变成内心剧烈的“我要学”。

活动探究学以致用

1、设问：如何才能消退惊慌心理，从容应考？引导学生阅读课文，思索问题。

2、学生找出三种惊慌心理调整法：认知调整法、主动示意法、深呼吸调整法。

3、活动一：众说纷纭话考试。搜集学生对考试的各种看法，推断其正误。

4、活动二：激励话语大展示。学生把考试中激励自己的话写在纸上，全班展示。

5、学习深呼吸调整法，学生在老师的指导下一起练习深呼吸调整法，反复多次。

6、让学生回忆自己以往考试前所做的打算工作，推断其是否合理，归纳出考前正确的一些做法。

活动的设置，调动全体学生的学习主动性，使大家都能参加其中，亲身体验，各抒己见，体现了课堂的`开放性和学生的主体性，寓教于乐，使学生真正体会到学习的欢乐无比与无穷的魅力。

总结归纳拓展延长

1、师生共同总结归纳课文，构建学问网络图。

2、展示考试三字经，朗读、理解其含义，在实际考试中敏捷运用。

3、出示练习题，检查学习效果，学生思索后作答。

将零碎的学问整理成系统的网络图，便于学生理解记忆。将味同嚼蜡的学问编成朗朗上口的三字经，让学生的记忆不再机械，一切变得妙趣横生。

六、说板书设计

从容应考

克服考试焦虑：做充分的打算：

①认知调整法①合理支配学习与休息时间

②主动示意法②适当加强养分和熬炼

③深呼吸调整法③平常要仔细学习，刚好复习

④还应学会一些必要的考试技巧

⑤与家长沟通，减轻来自家庭的压力

七、说教学反思

将味同嚼蜡的书本学问，融入进轻松好玩的活动中，让学生在学习中体会到无穷的欢乐，这是课堂教学的最高境界。

由于引用了大量的教学资源，加上进行了多个学生活动，课堂中的时间显得过于紧凑，剩下留给学生练习的时间偏少。

思想品德说课稿篇6

敬重的各位评委：

今日，我以《体验建构生成》为题，向大家汇报《家乡的改变》一课的教学理念和设计思路。本课是苏教版《品德与社会》四年级下册其次单元《我的家乡在改变》的最终一课。依据九年义务教化《品德与社会》课程标准“我的家乡（社区）”的内容标准第2条“感受家乡的改变和发展，萌发对家乡的酷爱之情”编写。与前面的“我爱我家”、“家乡培育了我”及后面的“我的国家和我的民族”形成了一个完整的序列。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面来说一说。

一、说教材

1教材解读

首先是教材解读（点击），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家乡。咱们中国人经常用“故里”、“故土”、“乡井”、“衣胞之地”来表示家乡。《诗经·小雅》中写道：“维桑与梓，必尊敬止”是说家乡的桑树和梓树是母亲种的，对它要表示敬意。后人又用“桑梓”来比方家乡。正因为家乡像母亲一样，与我们每一个人的生命、成长有着血肉相依的联系，所以，我们才更加关注家乡的改变与发展。

对学生来说，家乡这个概念可大可小，通过三年级《请到我的家乡来》等课的学习，我们已把家乡定位在江都，在其次课时课外持续时可将家乡的外延进行适当的拓展。

我认为本课应着眼于“改变”二字，不能误读为“我的家乡”爱家乡，这原本就是一个螺旋上升的过程。本课教学过程应着力于“体验”，而这一切的改变，并不是我呈现或干脆告知他，而是引导他通过自身的亲身体验主动获得的，只有通过自身的体验获得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。

本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，先对文本研读领悟，在教学过程中，学生是有打算的，我也是有打算的，才能给他以启迪。

2、教学目标

备课之前，我曾在四年级做了一个简洁的调查，结果发觉，特别酷爱自己家乡的占28%，而感觉一般约占69%，不了解（或没什么感觉的）占3%。可见，学生对家乡的了解只是浅层次的，只有引导他走出校内，走进社会，深切地感受家乡今昔衣食住行等方面的改变，才能触动他心灵深处的琴弦，从而润物细无声地激发他的情感。

依据课程标准规定的情感、看法、价值观、实力、学问等目标，针对教材内容和我校四年级学生的实际水平，本课确定如下教学目标：

①实力培育：通过调查、访问、参观、沟通、探讨等多种方式，了解感受家乡的改变发展。

②人格塑造：增加社会责任感，促进学生社会化。

③情感熏陶：进一步激发对家乡的酷爱之情，对党的改革开放政策的拥护之情。

3、教学支配

本课的教学分课外实践体验和课内沟通感悟两个部分，两课时完成。

课前我重组教学资源，打算多媒体课件；学生调查、访问和参观，了解和感受家乡的改变和发展。

二、说教法、学法

依据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课外实践体验和课内沟通感悟。

依据遵循儿童社会生活等一系列原则，让学生在主体的参加中通过多种手段了解、感受家乡的改变和发展，激发对家乡的酷爱之情。

三、说教学程序

课堂教学结构确定着一堂课中教与学的活动依次，学生能否在课堂教学中主动参加活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状动身，拟定了以下的教学框架：

第一课时：课外实践体验

音乐渲染导入新课

其次课时：课内沟通感悟沟通互动激发共鸣

辩论交锋升华相识

链接生活建构角色

课外持续引领实践

教学过程

第一课时课外实践体验

体会家乡的改变应建立在对家乡了解的基础上，一起先，学生可能会觉得一下子无话可说，或说得很少，我刚好引导和点拨：要想了解家乡的改变，你有什么好方法吗？引导学生分组探讨，再沟通，知道可以采纳拍照或摄像、实地调查、采访身边人、走访所在社区、点击互联网等方式，再进一步引导如何安排任务，从哪些地方去调查。

这一部分设计理念:引导学生以自己的身份，自己的视角去视察生活，让他们在主体的参加中体验参加的真实，参加的欢乐，参加的辛苦，从而达到关注社会，了解社会生活，获得真情实感的目的。

其次课时课内沟通感悟

接下来，我想比较具体地说说其次课时我的设计理念与思路。。

课堂分为五大板块

第一板块：音乐渲染导入新课

歌曲《龙川情》唱出了对家乡的'酷爱：好歌龙川飞出来，好水流进我的心。整个课在《龙川情》的音乐声中拉开序幕，我用充溢激情的语言导入：有一个地名已流传了三千多年，有一个地方具有水的灵动，龙的神韵，在江淮大地上，有一颗绚烂的明珠，知道这是什么地方吗？对，这就是我们的家乡——江都。

缺乏情感是现行德育的一种机能性缺陷，因此，我觉得必需高度重视情感在个体道德形成中的地位和价值，《龙川情》又是一首富含江都乡土气息的歌曲，既为教学环节的绽开创设情境，又为学生的情感升华作好了打算。

其次板块：沟通互动激发共鸣

小组用图片、照片、录音、录象等多种形式汇报调查了解家乡改变状况，对于家乡的改变，学生多数是从身边事感受到的，当学生沟通时，我不置身事外，刚好补充。

我认为课堂绝不是预设的，而是生成的。在与学生的沟通互动中，将这些沟通、探究不断引向深化，不停留于表面的对比，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。

在学生对家乡的改变有了丰富感知的基础上引导大家探讨：为什么会有这些可喜的改变呢？

正是由于每个家乡人的努力，促使家乡的经济发展与腾飞；正是由于党的改革开放政策好，促使整个国家经济的腾飞。

在经过充分的沟通互动之后，我充溢激情地说：这就是我们历史悠久的家乡！这就是我们人杰地灵的家乡！这就是我们日新月异的家乡！《龙川情》音乐再次响起，在音乐声中让学生设计一句广告语来赞美家乡。

这一部分的设计理念是：老师以学习者的身份参加沟通，努力形成师与生，生与生的多边互动，构建高效、立体的信息传输渠道，放大教学流程和效益。

第三板块：辩论交锋升华相识

社会在发展，经济在发展，家乡的改变是不是也给我们带来了苦恼?

感受《高楼与花园》这首诗。

让学生进行辩论。引导他们明白这些只是家乡发展过程中的一些“美中不足”，说不足是为了增加小主子翁责任感。

在这里，我与学生达成共识：经济的快速发展不能以牺牲环境为代价，而应着眼于长远的发展、科学、和谐的发展。

第四板块：链接生活、建构角色

我们在看到家乡改变的同时，也发觉了一些不如意的地方，一番唇枪舌战后，静下心来想一想：怎么对待那些“美中不足”呢？完成表格。我依据实际状况重新设计了表格内容。（出示）

我校曾有一些同学发觉农夫焚烧秸秆以后开展了小课题探讨，他们办手抄报、发放宣扬单、采访农夫、上报市政府领导，为家乡建设作出了应有的贡献。

生活化已成为21世纪德育改革与发展的价值取向之一。我认为本课的教学必需从抽象化、空洞化的说教中走出来，回来生活，关注、指导和引领学生的现实生活，回答他们对现实生活的种种困惑和挑战，为学生呈现一个真实的世界，以达到提升学生社会责任感的目的。

第五板块：课外持续引领实践

对于家乡今后的发展，你有什么好的创意呢？

请以小组为单位选定一个小课题，开展课题讲究。班队课上，将开展《让家乡的水更美》等主题活动，并将评出——慧眼小记者、才智脑灵通和最佳课题组。

教学的最终目的是要让学生“学会学习”和“自主建构”，基于这种相识，我在本课教学的尾声，不是划一个圆圆的句号，而是给出一个开放式的省略号，为学生创建种种环境和条件，充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”的功能，促进学生的社会化。

以上是我的说课，真诚地希望能得到各位评委老师的指引。感谢大家！

思想品德说课稿篇7

一、说教材

本课在教材中的地位和作用

本课是九年级思想品德课最终一单元《新的旅程》其次十一课《时间的踪迹》第一节的内容。其立意与七年级上册第一单元《扬起风帆》形成首尾呼应。

本课旨在通过引导学生回顾初中三年的学习生活、反思三年的成长历程，使学生全面、客观、发展的相识自己，形成健康的自我意识。体验个人成长过程中他人赐予的帮助、社会供应的支持，从而正确相识和理解个人与他人、集体、社会、国家的关系，进而激发学生关爱他人、服务社会的情感。

二、说教学目标

1学问目标：通过对比，体会自己在成长过程中的改变；通过总结和反思，明确自己在成长过程中的得与失。

2实力目标：通过全面回顾与反思三年的学习生活，驾驭能够全面、客观、发展的看待自己和他人的成长改变实力。学会辩证看待分析事物的实力。

3情感、看法与价值观目标：学会悦纳自己，能够正视自己的优缺点，初步规划自己的将来。

三、说学情分析

面临毕业的九年级学生，一方面对三年的初中生活眷恋和不舍，另一方面又对将来有新的向往和憧憬，同时又有很多的茫然和困惑。本课意在引导学生通过对初中三年的成长历程的回顾，使学生既体验到成长的欢乐，又能明确自己肩负的责任，为今后的成长和发展做好规划。

四、说学前打算

老师：搜集学生在小学、初中学习生活的一些照片或其它图片资料，制成。

学生：整理反映自己或本班同学成长的照片或图片资料。

五、说教学重点与难点：

教学重点：客观全面的看待自己的成长与改变。

教学难点：感悟体验成长的收获。

六、说教学过程：

依据教学目标、教学重难点，我打算从三个环节、五个活动来进行教学。

环节一创设情境导入课题

环节二系列活动实现目标

环节三悦纳自己形成观点

活动一我的改变

活动二我的收获

活动三我的缺憾

活动四我印象最深的人或事

活动五同学眼中的我

七、说环节一创设情境导入课题

设计意图：通过照片，调动学生学习爱好，活跃气氛。

老师展示同学们在小学毕业时的照片，发放刚入初中时办的学籍表，让同学观看。

问：看了这些照片，你能确认这是自己吗？

老师：通过与小学毕业照片的对比，信任同学们已经发觉自己的改变很大，今日我们来回顾、总结初中三年的收获，信任大家的感受会有许多。

老师导入新课。

八、说环节二：系列活动实现目标

本环节打算通过五个系列活动，完成教学目标。

九、说活动一“我的改变”

设计意图：通过三年来的对比，让同学从身体、心里、性格等方面感受到身体成长到心理成熟的欢乐与苦恼。

学生活动：要求学生把整理出来的能反映自己不同成长阶段的照片拿出来，在小组内沟通并自主思索：我有哪些改变？最大的改变是什么？

老师指名部分同学在班上沟通

老师总结：同学们正处在长身体的黄金时期，很兴奋看到你们的成长和改变。成长，实质是增加的过程；成长，也是身体发育的过程；成长，更是你们心理成熟的过程、实力提高的过程；成长，也是你们获得友情的过程。

十、说活动二“我的收获”

设计意图：通过回顾三年在校的.学习生活，盘点自己在学问、实力、理念、情感、看法、方法、价值观等方面的收获，感悟学习的欢乐。

请同学们参照教室宣扬墙上“成长踪迹”、“群星绚烂”栏目上的内容，细致阅读老师在《学籍表》上的评语，从学问学问、实力、理念、情感、看法、方法、价值观等方面客观全面的谈谈自己的收获，并在小组内沟通。

老师：请各组推选一位代表做班级沟通。

老师总结：同学们，感谢我们的父母、老师的辛勤劳动和教化，也感谢我们同学的帮助，我们同学不仅长大了，也有了很大的收获，想一想，还有没有我们感到缺憾的地方呢？

十一、说活动三“我的缺憾”

设计意图：通过反思自己三年来的不足之处，认清自己以后须要改进的方向，学会辩证看问题的方法。

该活动要求每位同学仔细反思自己在三年来最不满足的地方，在小组内沟通。

老师有针对性的指名同学在班上沟通，师生共同探讨以后的详细做法。

老师总结：人无完人，每个人都有对自己不满足的地方，更何况是处于青春期的中学生，只要我们同学在以后的学习生活中不断学习和改进，人生就会少很多缺憾。

十二、说活动四“我印象最深的人或事”

设计意图：通过回顾三年来同学、老师、社会、国家给自己的成长供应的帮助，激发学生关爱他人、服务社会的情感。

这项活动要求同学仔细反思三年来对自己帮助最大的人、探讨国家发生的重大事务对同学们健康成长所供应的帮助，学会正确处理自己与他人、社会、集体、国家之间的关系。

学生自由沟通。

老师总结：感谢全部关切、帮助我们的人。

十三、说活动五“同学眼中的我”

设计意图：帮助学生从多个角度、多个层面相识自我、剖析自我，了解自己的成长和改变，形成正确的自我意识。

要求同学对熟识自己的人进行沟通，请对方说说对“我”的看法，特殊是今年来的改变及还有哪些方面须要改进，将访谈结果与自我相识进行比照。

老师总结。

十四、环节三悦纳自己形成观点

设计意图：让学生谈谈学习后的收获和感悟，进行归纳，升华思想。

该环节要求学生用简短的语言总结自己的感悟和体会。

老师完善板书设计。

十五、说板书设计

成长纪事

1、成长，是身体发育、心理成熟的过程；

2、成长，是学问积累、实力提高的过程；

3、成长，是获得友情、责任感增加、志向形成的过程。

十六、说教后反思

本节课利用学生在小学和初中时学习生活的照片和图片做导入，很自然勾起学生对往事的回忆，激发学生的学习爱好。然后通过系列活动教学，贴近学生学校生活实际，让学生切身感到自己在成长，在成熟，在进步，更易于全面、客观的谛视自己，形成健康的自我意识。

在教学过程中，教学气氛活跃，学生均有话可说，也能够说，基本达到了教学目标。但是活动较多，应当留意时间的合理安排。

思想品德说课稿篇8

一、说教材：

1．教材的地位和作用：

本框是“成长中的我”中的“相识新自我”的一个重要部分。是第三课“珍爱生命”的重点，它由三个目组成：“永不放弃生的希望”、“确定生命、敬重生命”和“延长生命的价值”。本框是在学生理解了世界因生命而精彩和探询个人生命的独特性的基础上，对学生进行“如何正确相识生命”和思索“人生的意义何在”的生命教化，层层递进，激发学生酷爱生命之情，确定和敬重生命，实现生命的价值。

2．教学目标：

1）学问与技能：通过学习，使学生知道如何珍爱生命。懂得生命的意义不在长短而在与内涵。并且知道一些求生求救的方法。培育学生沟通合作以及创建实力

2）过程与方法：充分利用讲故事、情景模拟、绘画等形式，调动学生的主动性，使其明确如何珍爱生命。师生互动、共同提高。

3）情感看法价值观目标：培育学生战胜困难的志气和信念，养成乐观豁达的生活看法并激发酷爱生命之情；引导学生主动探究人生的价值，感悟生命的意义

使学生从思想上相识到生命的珍贵、行动上学会珍爱自己、他人或自然界的生命。；

3．重点、难点：

随着青少年的独立意识和逆反意识的增加，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异样漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命，本框的重点确定为培育学生剧烈的珍爱生命的意识。

依据七年级学生的年龄特征和认知特点，本课的教学难点为“引导学生探究生命的意义与价值，并树立主动的人生观”。

二、说教法：

教学是一门艺术，老师的教学应当同学生的终身发展相联系，在教学中要立足于学生是课堂的主子，老师是教学活动的组织者、引导者、合作者，要充分发挥老师的引导，学生的主体作用。本节采纳的教学方法有：

1．情境教学法：以歌曲、绘画、小品表演、诗歌等设置情境，创设同等、和谐的教学氛围，激发学生的参加教学的主动性，激励学生质疑问难、引导学生创新思维。

2．启发引导教学法：通过老师的层层设疑，启发引导学生主动探究，合作沟通，培育学生的自主学习实力和创新意识并实现师生互动、生生互动。

3．竞赛法：通过比一比活动引进竞争机制，既调动学生参加热忱与学习爱好，又活跃了课堂气氛，使学生在竞争中驾驭了学问，体验到胜利的喜悦，也培育了学生的竞争意识。

三、说学法：

老师的教是为了教会学生的学习，在课堂上为学生搭建一个学习的平台，充分发挥老师的引导和学生的主体作用，因此采纳学习方法主要有小组合作探究法、探讨法。由学生分组合作探究，让每位学生都能动口、动脑，在探究中驾驭了学问，体验到胜利的喜悦。并在师生互动、生生互动中，实现了学生从学会到会学再到好学的.过程。

教学手段：采纳多媒体教学。利用多媒体设置种种情境，激发学生的爱好，增加教学容量，提高课堂实效。

四、说教学过程：

（一）设置情境、激发爱好、导入新课

1．观赏歌曲《一个真实的故事》，学生谈听后的感受‘

设置目的：播放歌曲，为学生创设一个轻松开心的学习氛围，又使学生受歌词的感染，激发他们珍爱生命。自然导入新课

（二）探求新知、亲身体验、偷快学习

2绘画、材料展示①生命是宝贵的也是脆弱的威逼生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，这些魔鬼可能是什么呢？请同学们拿起手中的画笔，把它画出来。2出示一名中学生因考试成果不志向而自杀并质疑：你如何评价这名中学生的行为?并追问谁能举出一些个人遭受很大挫折、打击后、仍能坚韧拼搏、与命运进行不屈不挠抗争的事例。

设置目的：通过绘画这一活动使学生充分发挥想象力和创建力描绘诞生活中威逼生命的诸多因素，由此相识到生活中常常会遇到危急。接着出事材料中学生因小事而放弃生命。创设问题情境，引导学生主动探究如何正确相识生命，可以激发学生剧烈的求知*望，发挥学生自主性。通过小组合作沟通，老师归纳，使学生明白，生命是宝贵的，珍爱生命的人，无论遇到多大困难挫折都不会轻易放弃生的希望。同时生命也是脆弱的，当生命受到威逼时，要永不放弃生的希望，不仅要有剧烈的生命意识，还须要驾驭基本的求生方法。自然过渡到下一环节的内容。

3．“我是表演小天才”求生学问表演赛竞赛

要求以小组为单位即兴合作表演，参加竞赛。老师赐予确定，并展示一些求生的详细方法。

目的：学生的主动参加意识被激发出来，不仅能动口、动脑，在竞赛中获得学问，明白珍爱生命要驾驭必备的求生学问，体验到胜利的喜悦，感受到学习的乐趣，又能培育学生的团队精神，竞争意识

4多媒体展示材料：《孤儿院男孩儿的故事》。从起先小男孩认为自己活着是多余的到后来他找到生命的价值，使学生明确每个人的生命都是有价值的然后进行一个小竞赛：比一比谁给别人带来的华蜜和欢乐多。自然得出结论：要学会珍爱生命，确定生命。

5．多媒体展示：

《名贵的施舍》描述主子公即使是乞丐也有其存在的价值。引导学生思索两个问题：

1）假如生活中没有了他们（父母、挚友、医生、农夫……）想象一下，我们的生活将会怎样？

2）你的存在能给他人带来什么欢乐和华蜜？

目的：老师从剧中主子公引到学生身边的人到学生自己，由远及近地组织学生探讨，学生主动性得到提高，又能在探究中悟出每个人的存在都有价值。让学生感受华蜜，相识到自己都在为这华蜜增色，从而能悦纳生命、敬重生命。

人活着都有价值，那么什么样的生命才是最有价值呢？

5．请学生朗诵诗歌藏克家的《有的人》，老师由浅到深，设置三个问题：

1）为什么有的人活着它却死了，而有的人死了它却活着？

2）你能举出你身边的一些虽死犹生的人吗？

3）从他们的生命实践中，我们该如何实现自己的生命价值呢？

由学生合作沟通，老师进行引导、归纳。

目的：老师层层递进的设问，由远及近，引导学生合作、沟通、探究、感悟诞生命的意义不在长短而在于内涵，生命的价值在于他为社会的进步和发展做出多大的贡献，从而使学生对生命的相识得到了提升，也突破了本框的教学难点。

6．最终老师设置“生命箴言”活动。

老师写出几个“生命箴言”送给学生。让学生通过对生命的理解写成生命箴言，并建议他们在课后制成书签互赠同学。这样使学生对生命的感悟进一步得到升华，又熬炼了学生的动手实力。

（三）归纳小结、提炼学问、感悟升华

由老师引导，学生进行归纳，构建学问网络，家深学生对重难点的理解。既发挥学生的主体作用，又提高学生归纳实力，完善学问结构，实现教学目标。

五、说教学评价

评价是老师的教和学生的学的一面镜子，因此，本节我把教学的着眼点放在如何引导学生自主探究新知，获得学问，感悟升华上。本框以学生的自主探究为主线，引导学生正确相识生命，感悟生命的意义，充分调动学生参加的主动性、自信念和合作沟通意识，并创设种种情境，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中驾驭了学问，实现了教学目标，也使课堂教学达到最佳效果。

思想品德说课稿篇9

敬重的各位评委、老师：大家好！

今日我说课的内容是：一年级下册第一单元第三课《我为家人添快乐》。本课通过体察家人、为父母做事等活动，让学生学着回报家人的爱。

一、教学目标

依据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标分为以下两个：

1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。

2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。

二、教学重难点

一年级的学生还不能体会到父母及家人的爱更不知道怎样去回报，因此本节课的教学重点是：学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。难点是：能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。

三、教学方法

针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采纳创设情景、小组合作等活动方式。

四、教学打算

为了更好的完成教学目标，孩子们将打算杯子等表演用品。我将打算调查表、向日葵评比表、以及多媒体。

五、教学过程

《品德与生活》课程标准提倡老师应是学生的支持者、指导者、参加者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个环节：

（一）