2023年关于中学教学工作总结3篇

2023年关于中学教学工作总结3篇中学教学工作总结篇1

为更好地推动我校教化教学工作，打好老师校本培训工作的第一个攻坚战，提升老师的业务素养和专业水平，提高学科老师的教化教学质量，我校于20xx年2月24日开展了老师教学工作沟通会。此次沟通会，由上一个学年度教化教学成果优秀的老师写出自己工作中胜利的阅历从而让更多的老师在获得教学胜利道路上积淀着自己，充溢着自己。此项工作现已获得圆满胜利。

一、领导重视，分工明确。

上学期开学伊始，学校领导班子第一次行政例会上，便把此项工作纳入了议事日程，商讨工作的开展形式，最终确定老师通过阅历沟通的形式使老师的教化教学状况得以沟通。本学期，由于提前布置、支配，通过严密的合作，细致的分工，保证了阅历沟通工作的有序开展。

二、沟通学科覆盖面广，参加老师主动性高。

为使学科老师在此项活动中都能受益，此次沟通会上共支配了数学、英语、班主任等老师参加发言，参加活动的老师就自己所授学科的一个主题在教学方式、教学方法和如何提高学生学习效率等方面取得胜利的阅历进行了总结。阅历真实可行，点面结合。其一此次阅历沟通活动，沟通老师倾囊相授，专心书写着自己凭借多年工作积累下来的并取得胜利的珍贵阅历，综合归纳为以下几个方面：

1、在培育和激发学生学习爱好上下功夫。托尔斯泰说：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”学生的学习爱好是否深厚，关系着整节课老师的教学是否胜利，所以老师都能够抓住学生年龄段的特点和所教学科的特点，极大的发挥着自己的特长，用饱满的工作热忱，慈母般的关爱，妙趣横生的语言，从课堂上的一点一滴抓起，感召着学生，激励着学生，活跃着课堂，激发着爱好。

2、在培育学生的自主学习，变学会学问为会学学问上下功夫。我们的老师都充分相识到了这一改变的作用，更加知晓“授人以鱼，不如授人以渔”的妙处，课上课下无时不在组织、指导、帮助和促进学生的自我学习，教给他们敏捷多变的自学方法、认知方法，发挥了学生们在学习过程中的主动性、主动性和创建性，培育了学生们良好的学习习惯。

3、在教材钻研和提升自我专业素养上下功夫。能够在课前钻研教材，查阅相关资料，把新知和旧知进行比照溶合，总结出教学的规律，找出教学的有效途径和方法，为使自己能够在课堂上挥洒自如奠定了坚实的基础。

4、在作业布置和批改上下功夫。学生的作业最能刚好反馈学生对学问的驾驭程度，因此，老师们都在作业的布置和批改上下功夫。每一次的作业批改，老师们都能做到仔细细致，耐性解读出现的每一个问题，让孩子们在完成作业的基础上增加对学问驾驭程度。其二参加探讨的老师，以其虚心的看法，表述着自己对在教化教学方面取得胜利的老师的钦佩之情。沟通的老师的确有着丰富的管理及教学的阅历并能敏捷运用于不同的课堂。沟通的老师在教化学生方面都有一颗博爱之心。沟通的老师能够因材施教。沟通的老师在工作中都有敬业精神。

总之，教化教学工作的开展是永无止境的。我校将会在上级业务部门的指导下，从细微环节上下功夫，细化实施过程，使老师的专业素养不断提高，使老师的教化教学水平不断地提升，为接着开展好教化教学工作奠定基础。

中学教学工作总结篇2

叶圣陶先生认为语文教学的最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必需做到此两点，乃为教学之胜利。还认为，“一个人有自学的实力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”

所以，我们应当把培育学生自学实力作为语文教学的重中之重，切实抓好。所谓自学实力：就是学习者运用已有的语文学问、实力去有效地撷取新学问的实力。这种实力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学科自学实力的基础。那么。怎样培育中学生的语文自学实力呢？笔者认为主要是教给中学生“三结合”自学语文的方法：

一、听说读写结合

要告知学生相识同一篇文章、同一事物，运用的感觉器官越多，效果就越好。重要的文章，重要的概念，应当边听边记，然后复述，最终听说读写的实力都练了。写文章之前常常指导学生读一读同类文章，想想哪些值得自己借鉴，找学生说说自己的思路和想法，大家边听边思索自己的思路，在动笔之前每人都大声地把没动笔的文章先说一遍。这样既提高了说的实力，又使学生在说的过程中发觉问题，刚好解决，写起来就更顺手些。无论汲取还是表达，将听说读写四种手段综合运用于同一目的，比只用一种手段自学效果好。

二、语文科学习与语文学习结合

学生自学语文一个很重要的问题就是要明确语文学习的概念。大部分一般中学学生以为语文学习就是语文课学习，觉得只有在课堂上，在教科书上，在语文老师指导下才能学到语文学问。其实语文学习与语文科学习是两个不同的概念，后者是语文课堂、教科书的学习，前者则指在广袤的社会环境中的学习。可以说汉语是渗透于汉族孩子们生活的一切空间与时间的，从这个意义上讲，孩子们随时随地都可以学习语文。

学生学会在广袤的语言环境中学语文，其意义要比只会学语文深远得多。我们便探究在广袤环境中学语文的方法。在德育美体育中学语文。每项活动都给学生视察、思索。活动后或口头作文，或写在纸上。有时我望见学生打闹，就告知四周的学生视察他们然后描绘他们打闹的动作，这样既教化了打闹的同学，又不知不觉地提高了他们语文实力。学生喜爱唱歌，就引导他们评论几位歌颂家的不同特点；学生喜爱美术，就引导他们说一些名画的风格。这样学生听说读写的实力不知不觉提高了，在课外阅读和文艺作品观赏中学语文。课外阅读主要是用跳读或速读的方法阅读，训练筛选信息的实力，扩大视野，发展智力。一般中学成果越差的学生花在广播、电视、电影、网络等上面的时间就越多。通过引导他们争辩作品的优劣，评论作品的社会影响，描绘作品中的人物，给人物写鉴定，填简历等等，他们就由盲目的消遣，变成了有意的学习。在社会活动中学语文。听说读写实力在衣食住行等每个方面都能训练。

三、学与用结合

学与用应当是统一的，学习是为了应用，只有应用，才能坚固地驾驭所学学问，产生迫切学习新学问的愿望。什么是应用？有相当一部分学生认为应用和考试是同义词，学就是为了考，以致有少数学生毕业考试结束，马上当场把书和笔记本撕碎，以抒发自己今后无需再学的“喜悦”心情。语文是相识世界和改造世界的工具，是使人从必定王国走向自由王国的工具。越是在一个广袤的领域里运用这一工具，你对这一工具的相识就越深刻，越能提高运用这一工具的'娴熟程度。良好的学习语文习惯，从而提高学生自学实力。

由此可见：语文教学，只有打破单一追求语文学问教化的陈规，注意培育学生自学实力，才能造就出将来社会所须要的开拓型人才，才能实现教化要“三个面对”的雄伟目标！

中学教学工作总结篇3

随着意味新课程改革，对语文老师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能仔细参与，刻苦钻研，对语文这门课程的性质;语文的读、说、听、写四种基本本领的培育;提倡学生自主——合作——探究的学习方式;以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中构成必需的理念系统，有比较正确的教化观、学生观和自我发展观。

在详细的新教材运用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、看法、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培育学生良好的语感和整体把握本领，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式，真正在教学中，自主合作能够组织，但在探究方面存在必需的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不行能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。

语文素养内涵非常丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文本领为核心，是语文本领和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣