2023年细胞的能量通货-ATP说课稿

2023年细胞的能量通货—ATP说课稿细胞的能量通货—ATP说课稿1

开场白：各位老师早上好，我是11号选手XXX，我今日要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来绽开我的说课。

首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章其次节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在困难的情景中综合运用。

基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：

1)学问方面：学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP与ADP的转化和说明ATP在能量代谢中的作用。

2)实力方面：旨在培育学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的实力。

3)情感看法价值观:希望学生能形成主动参加学习的学习看法，体验合作学习的氛围。其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的相互转化，而后者是本节的难点。

其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有肯定的学问基础，但对抽象学问的理解有肯定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。

在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、试验中领悟科学探讨的方法，为实现老师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。

在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节学问的介绍，所以可以引导学生通过试验设计的说明、资料的阅读、问题的探讨等来学习本节课的内容。

下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节：

①导入（目标达成：ATP是细胞内干脆能源物质）

通过展示图片吸引学生留意力。通过设疑“是什么使萤火虫发光？”提出萤火虫发光器探究试验，让学生通过探究试验的设计得出访萤火虫发光的是能源物质是ATP。从而引出今日的新课——细胞的能量通货ATP（此时板书标题）。可能绝大多数同学对干脆能源物质这样抽象的概念不是能很好理解，于是我用类比推理的方法将ATP比作现金，糖类脂肪比作银行存款，将抽象的关系形象化，有利于学生理解。

②自主学习（目标达成：ATP的结构特点）

由于这部分内容不是太难，学生通过阅读教材完全能够理解，所以这部分采纳学生自主学习的方法进行教学。为了提高学生自学的效果，我打算了一份学案（此时会向评委展示一份学案），让学生边阅读边完成学案上的填空和问题，再让学生展示问题答案，老师评议答案。这样可以很好将课堂归还学生，形成良好的师生互动局面。

为了突破学生首次接触ATP缺乏感性相识，我将展示三磷酸腺苷二钠片的图片，说明ATP就在我们的生活中，让学生在生活中感受到ATP的存在。最终通过板书归纳学问要点，形成学问体系。

③资料分析（目标达成：ATP和ADP是可以相互转化的）

展示两则资料，设疑如何解决生物体内ATP含量极少却须要量很大的冲突。培育学生分析问题解决问题的实力，引出ATP和ADP是可以相互转化的。

转化的详细过程是个难点，特殊是对化学键的断裂和能量的改变学生可能很难理解。我将通过动画展示来突破难点，让学生感受ATP中断裂和合成的化学键是远离腺苷的高能磷酸键，以及该化学键形成和断裂时的能量是不同的，再通过板书来加深印象。

④模型构建（目标达成：ATP和ADP相互转化的过程）

为了说明ATP与ADP的转化不是一个可逆反应，让学生四人一组进行模型构建，这样可以调动学生的主动性，培育学生合作学习的看法。但这一类活动有一个弊端就是：学生课堂上觉得好玩，课后又似乎什么都没学到一样。所以我通过设计列表比较环节把学生在活动中的体验形成学问体系。

⑤小组探讨（目标达成：ATP在能量代谢中的作用）

联系生活和利用图片相识ATP在生活中的运用，探讨、补充和完善ATP的作用。老师总结学生的发言，强调吸能反应和放能反应的区分。

⑥小结：最终用一概念图的形式进行课堂小结。

细胞的能量通货—ATP说课稿2

我今日说课的题目是中学生物必修第一册第五章其次节《细胞的能量通货——ATP》的内容。接下来我从以下几个方面来说说这一节课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

ATP是生命干脆能源，在全部生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。

2、教学目标

学问方面

①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点。

②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径。

③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义。

④、能利用ATP是新陈代谢的干脆能源说明实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义。

实力方面

学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的实力。

学生通过对实际问题的试验设计，培育学生解决实际问题的实力。

情感、看法、价值观方面

让学生在分析自己身体内发生的`ATP—ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。

3、教学的重点难点

我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。

针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。

二、说学法

因为本节学问难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节学问的介绍，所以可引导学生通过试验的设计的说明、资料的阅读、问题的探讨和思索以及联系生活实际来学习本课时的内容。

三、说教法

以学问结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用学问绽开教学。并且通过建立试验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体协助来强化思维训练和实力培育。

四、说教学过程

1．新课引入创设问题情境：

创设情境：利用荧火虫的尾器发光的试验：先得到尾器、然后放置会发觉尾器的发光状况会渐渐消逝、设置比照试验，A组加入适量的ATP粉剂（展示课前买来的ATP、并让学生传看），B组加入等量蒸馏水。结果会发觉A组的尾器的发光量加强，而B组接着减弱。

让学生探讨这一情境

学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的探讨学生能够从直观上知道ATP是一种什么样的物质和详细的作用。

设问：燃烧一匙葡萄糖，能视察到什么现象？

细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？

然后围绕标题绽开教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买小件物品，假如我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦，相反假如我们把百元钞票换成100张一元小票，在进行交易时就会很便利，有这样的例子来比方细胞中的能量——在细胞中百元大钞相当于储存能量的有机大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货，这样使学生更简单理解标题，并能激发学习爱好。

2．ATP分子具有高能磷酸键：

通过再次呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和学生感爱好的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性相识，为进一步学习奠定基础。

呈现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导视察和比较，调动主动性并利于形成ATP的形象相识。要让学生清晰ATP三个磷酸键的不同。可以利用多媒体让学生了解何谓“高能磷酸键”。

师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性相识。

3．ATP、ADP相互转化

接着以上面的比方进一步绽开，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而削减，因此要维持正常生活必需不断破开大面值的钞票赐予补充，细胞中大面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。并通过动画形式介绍、图文转化提问、学生前台板书等过程教学，加强理解记忆、培育理解实力和表达实力。其中，重点从酶、能量走向等方面对相互的两个过程进行比较：ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断裂——放能。合成时是可逆的，但要留意与化学中可逆反应学问的干扰，并以此引出下一个问题—ATP的形成途径。

4、ATP的形成途径

通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。留意与后面光合作用、呼吸作用学问的连接作铺垫。并与ATP的结构、功能、转化的学问浑然一体，为进一步学习后面的学问奠定基