2023年天鹅的故事教案VIP

2023年天鹅的故事教案天鹅的故事教案1

教学理念：

1.重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深化文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（老师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。

2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，主动地视察自然，了解社会，思索人生，从生活中积累素材，运用学问，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读

课文；复述课文第五、六、七自然段。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。

3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应当和谐相处的道理。

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题

1.谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

2.揭示课题。有一年春天来得特殊早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮驾临 ，北风咆哮，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。

2.检查初读。

⑴认读生字词；

⑵提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

3.再读课文，探讨沟通：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

三、直奔重点，以情施教

1.自学思索：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

2.学生自读思索，老师巡察指导。

3.探讨沟通，相机点拨。

探讨：哪些小节最让你感动？

小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

第5自然段（投影映示这一自然段内容）

⑴探讨：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？

引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：

“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力气更大。）

“石头似的”，真的是石头吗？

⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：英勇奉献）

⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里渐渐地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

⑷师：多么巨大的力气，多么珍贵的坚韧精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

第6自然段

⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士

⑵导读第（1——4）句。探讨：为什么说老天鹅是坚韧的“破冰勇士”？

⑶探讨：读了这部分课文，我们仿佛望见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。假如你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你细致视察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？

⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

⑹齐读，读出天鹅集体破冰激烈人心的场面。

⑺探讨：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）

第7自然段

⑴导读第七自然段。

⑵探讨：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“成功的欢呼”又是在说什么呢？

4.诵读复述第（5—7）自然段。

四、回环整合，深化感知

1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的`斯杰潘老人，他的触动肯定更大，找出来读读。

2.探讨：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么改变？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，静静地离开了湖岸？

3.扣住“深情”，读好第8自然段。

五、配乐赏读，.总结全文

六、发出倡议，延长学习

动物是人类的挚友，人与动物应当和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅资料，写一封爱惜动物的倡议书。

总评：

丁雪飞老师是苏教版小学语文教材首批试验者，《天鹅的故事》已教学两轮。新的教学理念与教学实践的结合在教学设计中呈现三个显著特点：第一，情满课堂，三情共振。以情导入，抓住情感的震撼点，提领而顿，披文入情。老师、学生、文本三情共振，再现“破冰勇士”泣同类、感老人震天动地的壮举，三个维度在教学中自如交融。其次，关注主体，促进发展。在宽敞的阅读时空里敬重个体感知，引导自主探究。文中前后三次出现天鹅的叫声，声外有音，言外有意。老师放手让学生循声读文，比较、体验、建构，组织沟通探讨，由外而内，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。第三，品尝探究，虽幽必显。“读”是教学的主要活动形式，多而不泛，幽而必显。“破冰壮举”字斟句吟，咀嚼细品。学生口诵心惟，闭目遐思，浮想联翩。思维空间、语言实践空间在探究中拓展延长，回环整合，情感升华为爱惜动物的行为和有创意的.写作实践。

天鹅的故事教案2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的饿精神，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间：二课时

教学过程：

一、整体感知。

1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝枪引起。这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。

2、你听了这个故事想说些什么吗？

二、探讨学法。

那么我们怎么来学这个故事呢？沟通。

三、列小标题。

1、自由轻声读课文，小小组探讨每一段的小标题。学生沟通小标题，老师随机指导。

2、据小标题概括故事的主要内容。

30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅同心协力，一起破冰，最终取得了成功，感动了打猎的老人。

四、读课文，找感动的句子，写想法。

1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组沟通。

2、大组沟通。

3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的`句子。

4、多媒体演示天鹅破冰的过程。。

五、复述故事。

六、写标语。

1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告知我们，用自己的言行来影响着我们。爱惜动物，爱护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教化和影响四周的人。

2、沟通标语。

七：作业。

1、把你写的标语念给你的家人和挚友听，让他们从中受到感受。

附板书：

天鹅的故事

湖面结冰

无法捕食

腾空而起

扑打水面

同心协力

一起破冰

取得成功

感动老人

天鹅的故事教案3

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述描写天鹅破冰的几段课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的的词语。

3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应当和谐相处的道理。

教学重点：让孩子们在品词、品句、品文中真正融入课文内容,体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应当和谐相处的道理。

教学难点：读中悟情，情中悟理

教学课时：三课时

第一课时

课时目标：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初读课文，整体感知课文内容。

4、学习1~3自然段。

教学过程：

一、激趣引入。

1、板书：天鹅。在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？

2、（板书：天鹅的故事）今日我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天

鹅有另外一番深刻的相识。它绝不仅仅是漂亮的、纯净的、名贵的.象征。

二、初读课文，读通读顺。

三、检查自学，学习生字词。

四、再读课文，整体感知课文内容。

五、学习1~3自然段。

六、写字练习。

其次课时（参赛课时）

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识记“腾”字。

3、引导学生通过视察图画、绽开想象来理解词语，领悟课文内容。

4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应当和谐

相处的道理。

教学过程：

一、激趣引入。

1、复习课文内容。

2、引读第3自然段。

3、通过谈话了解第4自然段的内容，引入本堂课的学习重点。

二、学习天鹅破冰的段落。

学习第5自然段

1、这一自然段最令你感动的是什么？

2、品读“突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头

似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

（1）用手演示老天鹅扑打在冰面上。

（2）学习“腾”字、理解“腾空而起”

（3）理解“重重地扑打”、“像石头似的”

4、学生演示

5、体会老天鹅的品质。

6、指导学生有感情的朗读课文。

学习第6自然段

1、引读

2、谈谈自己的感受。

3、体会破冰场面的壮丽。

4、齐读第5、6、7句话。

5、品读“湖面上时常传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：‘兄

弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”

（1）理解比方句

（2）理解“劳动号子”

（3）指导朗读

6、体会天鹅们的品质。

学习第7自然段

1、齐读。边读边想象：它们会干什么？

2、句式训练：结束工作后，天鹅们有的，有的，还有的。

3、体会天鹅们的心情，并指导朗读：克噜——克哩——克哩。

4、小结

三、回环整合，深化感知

1、默读第8自然段。

2、探讨核心问题：斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头离开了湖？后来为什么把枪挂在墙上，再也没有动

过它？这两个“挂”说明白什么？

3、出示老师写出的答案并教化学生要终生读书。

四、布置作业，延长学习

第三课时

课时目标：

1、有条理的复述描写天鹅破冰的几段课文。

2、完成小练笔：描写齐心合力完成一项任务的场面。

教学过程：

一、复习导入，朗读全文

二、指导学生有条理地复述描写天鹅破冰的几段课文。

三、完成小练笔：描写齐心合力完成一项任务的场面。

四、布置作业。

天鹅的故事教案4

[教学目标]

1相识生字8个：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿，书空啸字。理解词语咆哮、窟窿、胸脯、怔住。积累描写风的词语。

2正确流畅地朗读课文。

3品词品句，体验朗读，训练表达。

4体会天鹅自告奋勇和众天鹅同心协力战胜困难的精神，激发学生酷爱自然，爱惜动物的情感。

[教学过程]

一、谈话激趣，揭示课题

1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?

2今日，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。

3(板书：天鹅的故事)

4齐读课题

说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入奇妙的情景。此环节的设计调动了学生的心情，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种宠爱之情。

二、自读课文，初步感知

1学生自读课文

要求：1)读准字音，读通课文。

2)思索：

课文讲解并描述了在()状况下，()带领()去()结果()的故事?

2学生沟通，梳理课文

(1)

板书：老天鹅

破冰

众天鹅

说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。

三、朗读体验，品词品句

(一)体会第一次叫声

1师：有一年春天来得特殊早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮驾临 (听风声)

(1)理解北风咆哮，书空啸

(2)积累描写寒风的词语。

2寒潮驾临 ，北风咆哮，天鹅的表现怎样?

3出示：(一群天鹅落在湖面上，克鲁克哩!地啼叫着，)

4指导朗读

说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思索想象，感受寒冷给毫无打算的天鹅带来的无望。

(二)体会其次次叫声

1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

~~~~划出老天鹅怎么做的词。

____划出众天鹅怎么做的词。

2沟通：

(1)出示第3节课文内容

A齐读

B比较句子

突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。

突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

C(理解胸脯)(板书：英勇)

D结果怎样?(看媒体)

E齐读句子(只听得咯吱冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面最终塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。)(理解窟窿)

(2)众天鹅怎么做?

(理解怔住)

3这时众天鹅发出了怎样的叫声?

(1)出示：(湖面上传来阵阵克鲁克哩克哩的叫声，)

(2)自己读?

(3)师生互读

(4)齐读

说明：通过比较句子，抓住关键语言，腾空而起、像石头似的、用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。

(三)体会第三次叫声

1(板书：团结)导读，最终小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，全部的

2此时，天鹅的叫声怎么样?

3出示：(最终小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们时常发出成功的欢呼声：克鲁克哩克哩!)

4自己读

5指名读

6齐读

7出示：(天鹅时常发出成功的欢呼声：克鲁克哩克哩!似乎在说：。)(板书：脱险)

8积累几个描写和风的词语

说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的'语言训练，促成学生语言素养的提升。

(四)整体朗读三次叫声

(五)齐读课文，说说感动的语句。

说明：让学生沟通使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。

四、拓展说话

你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么?

说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。

说明：

本课的教学目标以学生为本，从三个维度动身，让学生想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而叫，在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文，思索想象，揣摩天鹅三次克噜克哩叫声的不同含义，感受寒冷给毫无打算的天鹅带来的无望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的英勇和破冰胜利后的喜悦。使学生的学习主动性得以充分调动。

天鹅的故事教案5

活动目标：

1、感受两首不怜悯绪、风格的乐曲，在充分的理解音乐形象的基础上，运用语言、色调、线条（美术）动作创建性地表现音乐中的形象。

2、通过对两首曲子的观赏，让孩子用不同的方式来表现对《天鹅》、《四小天鹅》这两首首曲子的理解。

3、多媒体教学在如今是一种常用的教学手段，而从我们孩子的年龄特征来看，应更多运用多媒体来为教学服务。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动过程：

一、起先部分

导言：盛夏到了，深圳的荔枝丰收了，可是有很多害虫想吃荔枝。我们一起做啄木鸟去荔枝园吧！（随音乐做热身律动《啄木鸟》）

二、进行部分

1、啄木鸟累了，我们休息一下吧！来听一首曲子，名字叫做《天鹅》（请幼儿完整观赏）

2、提问：你听完这首曲子感觉如何？

乐曲中的天鹅是什么样的天鹅？

3、还有一首曲子也讲了天鹅的故事，名字叫做《四小天鹅舞曲》，大家听听与第一首曲子有什么不同？

4、提问：你听完这首曲子感觉如何？

它们的心情怎样？

乐曲中的天鹅是什么样的天鹅？

5、小结：这两首曲子给我们讲了一个故事——一位漂亮的公主，被可恶的魔法师变成了天鹅，公主的`心情特别悲伤。后来，她遇到了一位英俊的王子，共同战胜了魔法师，公主又变回了人形，她的小天鹅挚友特别兴奋，为她跳起了欢乐的舞蹈！

6、听完这两首曲子，你觉得哪一首曲子是表现公主变成天鹅后悲伤的孤独心情？为什么？哪一首是表现公主变回人形后，她的小天鹅挚友跳起了欢乐的舞蹈？为什么？

7、小结：我听的第一段音乐比较舒缓，表现了公主愁闷，难过的心情。而其次段音乐通过欢快、比较跳动的节奏和心情表现了活泼可爱的四小天鹅为公主跳舞的情景，表现了公主欢乐、兴奋的心情。

8、让我们看动画片中是怎样表现乐曲中所讲解并描述的故事吧！

9、刚才我们看的动画片美不美？假如我们自己来设计画面，你喜爱用什么颜色来表现乐曲中天鹅的不同心情呢？

10、启发幼儿用冷色和暖色表现天鹅的悲伤和欢乐

欢乐用什么颜色表现？

悲伤用什么颜色表现？

11、老师也用线条图形来表现了这首乐曲，请小挚友用你自己的手部动作随着我的图形谱来表现乐曲吧！

12、我们一起用动作随着图形谱来表现这两首乐曲吧！（示意幼儿站起来做）

13、刚才，我们用简洁的手臂动作表现了两首不同的乐曲，现在我们把自己当作一只天鹅，用完备的动作去表现天鹅的不同心情。

14、现在我们随着第一首舒缓悲伤的曲子，用身体动作来表现天鹅的难受吧！

（评价：我们要随着旋律特别优美的表现）

15、我们随着其次首欢快的曲子用身体动作表现天鹅们的欢乐吧！

（评价：提示幼儿单独完成，做的好的可以示范，共同共享，建议幼儿可分角色表演。）

三、结束部分

与幼儿共同探讨，怎样表现悲伤和欢乐的天鹅。（悲伤——男孩做湖水，女孩表现天鹅的动作；欢乐——女孩拍手，拍腿，男孩四人一组跳。）带上天鹅的翅膀，刚才我们合作表演了天鹅的故事，你们都表演的很棒，那你们喜爱做欢乐的天鹅还是悲伤的天鹅呢？那么我们随着欢乐的乐曲飞到欢乐的地方去吧！

活动反思：

此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，老师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充溢趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

天鹅的故事教案6

教学目标：

1、学习课文中的生字新词，特殊是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。

3、通过供应词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括实力。

4、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。

5、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。

教学重点：

学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮丽场面。

教学难点：

体会天鹅英勇奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。

养成教化训练点

对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

教学打算：

依据本课教学设计制作的`PPT教学课件

教学过程：

一、激趣引入（含课前沟通）

1、师：同学们，老师知道你们平常可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？

2、老师这有一个歇后语，你会填吗？

（1）出示：癞蛤蟆想吃（）肉——异想天开

（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？

（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。

3、观看几张天鹅的漂亮图片

看了后，除了用“漂亮”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？

4、关于这漂亮、可爱的天鹅还有个故事呢！今日这节课，我们就一起来读读这个漂亮感人的故事。

5、板书揭题

16、天鹅的故事

二、初读课文

三、自学质疑

1、提出自学要求。

（1）通读课文，读准字音，读通读顺。

（2）想一想课文向我们讲解并描述了一个什么样的故事。

（3）在自己难以理解的地方做上标记，在沟通时提出来。

2、学生按要求自学。

四、点拨新授

1、检查自学状况。

出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应留意些什么，自己打算怎样记住这些字。

2、出示生字词。

（1）出示易错词语

俄罗斯贝加尔湖沼泽候鸟咆哮转悠

斯杰潘冰窟窿塌陷抖动湖畔捕食

（2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？

啼叫呼喊腾空而起石头似的破冰勇士帮忙欢呼

打猎扫兴一无所获激烈人心深情静静离开

啼叫探讨胸脯翅膀克噜-克哩投入齐心成功

3、指名说说课文主要讲了一个什么故事。

《天鹅的故事》主要向我们讲解并描述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的奇妙、壮丽而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便呈现在我们的眼前，一次次让我们激烈，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种英勇奉献、团结拼搏的精神。

4、再读课文，理清脉络。

这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？

课文共有8个自然段，可以分为两大部分

第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

其次部分是其次至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲解并描述一群天鹅破冰觅食的故事。

其次部分，我们又可以根据事情发展的依次，把它分为四层

4、读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？

5、课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么？

过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地视察它，相识它，了解它。

五、品读感悟

（一）感悟老天鹅破冰场面

1、请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面？

2、请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方打动了你？

3、师生互动沟通，老师相机指导学生读书。

4、同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧！

（1）老天鹅呀老天鹅，莫非你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？

（2）老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，莫非就不怕那钻心的难受和刺骨的寒冷吗？

（3）老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以吩咐年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛呢？

六、小结提升

此时，我们再来看这群天鹅，它们除了漂亮之外，你还觉得它们……？

天鹅的故事教案7

《天鹅的故事》其次课时，我想完成的教学目标是通过老天鹅和众天鹅的破冰时的表现体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。通过体会天鹅在不同境况下的三次啼叫，理解其中包含的不同含义。上完了这篇课文，感觉有许多不足，也有许多缺憾。

先来说说自己觉得不足的地方。主要分三个方面来说：首先是对学生状况的估计不足。我让学生说一说天鹅破冰时最让你感动的情景是什么？学生都觉得老天鹅破冰的.部分是最让自己感动的情景。我就要求学生自己读一读这段话，在有想法的地方写一写，目的是让学生抓住腾空而起来说出天鹅腾空得多么高，不怕难受——英勇；重重地说明很用力，不怕难受——英勇；石头似的说明白老天鹅用完了全力向下扑打，也就是不怕难受——英勇。学生还可以从很多的字词中读出自己的体会，然后让学生通过朗读，读出自己的感受了。但是，在上课的时候，这个地方却没有上到我志向的效果：学生不能抓住字、词谈自己的理解。学生找不到关键的地方是我上课前没有估计到的，接下来我没有调整好策略，也是没有预设好假如学生说不上来我该怎么办。

其次就是对学生的回答没有正确的评价引导。我让学生做一做天鹅的代言人，提出了三个问题其实是一步一步的升华：老天鹅啊老天鹅，莫非你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，莫非真是钢铁之躯，就不怕那钻心的难受刺骨的寒冷？老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以吩咐年轻天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛？但是提出第一个问题以后我没有通过我自己的语言感染学生，使学生的情感一步一步的升华，从而使学生感觉在回答同一个问题，所以效果也很不志向。

第三是写的部分，我让学生看了众天鹅破冰的场面，写一写你看到了什么，仿佛听到了什么，想到了什么。我还供应了一些词语，但是可能有肯定的难度，加上时间的仓促，没有写得特殊精彩的。我想假如将三个问题先分开来说一说，在让他们写的话，效果会还许多。

课堂是一门缺憾的艺术，我想假如我对学生的估计更深化一点，对教材的探讨在透彻一点，对课堂的把握在敏捷一点，那么，上出来的效果会好许多。

天鹅的故事教案8

教学目标：

有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应当和谐相处的道理。

教学重点：

学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。

教学打算：

文字投影，图片投影，录音带。

教学过程：

一导入新课

1、通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？

2、探讨沟通。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二精读领悟第（5——7）自然段

1、自学思索：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿沟通。

2、学生自读思索，老师巡察指导。

3、探讨沟通，相机点拨。

探讨：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。）

第5自然段

突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的.胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次……

（1）指名读，有同样见解的请举手。

（2）探讨：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力气更大。）

事实证明，老天鹅的这一举动，力气是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、抖动）点拨：“石头似的”真的是石头吗？

（3）老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：英勇）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）

（4）师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里渐渐地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

（5）有感情地齐读。多么巨大的力气，多么珍贵的坚韧精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

第6自然段

（1）面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——英勇的战士。

（2）导读：这时，别的天鹅——。它们——，瞧着——。只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面最终——。这位——沿着——，水面——。

探讨：为什么说老天鹅是坚韧的“破冰勇士”？（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。）

（3）探讨：假如你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

（4）过渡：而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证明了这一点。指名读。

（5）出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你细致视察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？

（6）带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

（7）齐读，读出天鹅集体破冰激烈人心的场面。

（8）探讨：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏）你觉得这群天鹅怎样？（板书：团结）

第7自然段

（1）导读：在天鹅们同心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿最终——。就似乎——，全部的天鹅——。它们——，时常——。

（2）文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里成功的欢呼“克噜——克哩——克哩”又是在说什么呢？

4。齐读第（5—7）自然段。

三精读领悟第8自然段

1、同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动肯定更大，找出来读读。

2、探讨：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么改变？[板书：端挂（30）]他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，静静地离开了湖岸？

4、齐读第8小节，提示“深情”。

五配乐赏读全文

六质疑迁移

课文学到这儿，还有什么不明白的？你觉得还有什么问题值得你去探究？

天鹅的故事教案9

教学设计

一、教学目标：

1、在阅读的过程中独相识生字：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿。积累本课词语7个以及描写风的词语。

2、能正确、流畅地朗读课文。了解课文的内容，联系上下文理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句。

3、懂得只有同心协力才能共度难关。

二、教学重点、难点：

理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅们的心情。

三、教学打算：

1、老师方面的打算：教学软件、录象资料。

2、学生方面的打算：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。

四、教学过程：

（一）谈话引入

1知道天鹅这种动物吗？学生沟通。

出示图片：天鹅生活于湖泊与沼泽，通常是数十只至数百只在一起成群活动。主要吃水里植物，是一种特别和顺的国家爱护动物。

2今日，我们将望见天鹅的不为人知的另一面，让我们一起学习第15课。

读课题。

说明：天鹅是学生不常见的国家级爱护动物，通过对天鹅的介绍，让学生有初步的了解，更利于课文的学习。同时激发学生学习爱好，让学生产生探究欲望，为后文学习做铺垫。

（二）整体感知

1师：开火车朗读课文，每人一句，要求：读准字音、读通句子。

学生朗读，老师检查预习状况，并即时正音。

2听，“克噜——克哩！”天鹅们在湖上啼叫着，课文多处描写了天鹅的啼叫，快速阅读课文，找出有关句子，想想他们为什么啼叫？

学生自由阅读课文。老师巡察，指导。

出示句子：

（1）一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，似乎在探讨：冰封湖面，没有吃的，怎么办？

（2）湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

（3）全部的天鹅同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，时常发出成功的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”

指名朗读，读准字音，读通句子。

三次啼叫，在我们听来，好像没有什么不同，但对天鹅来说，却大不一样。要读好这些句子，我们就应当了解，天鹅是在什么状况下发出这样的啼叫声，让我们再一次阅读课文，体会这叫声中的含义。

说明：课文以天鹅的三次啼叫为线索，绽开故事。引导让学生抓住主线，从整体对课文进行感知。

（三）理解课文

1指名读课文第1、2节。

寒潮突然驾临 ，北风咆哮，湖面又上冻了。这意味着天鹅将失去食物，面临生存危机。“克噜——克哩！”天鹅们怎样地啼叫着？（焦急、哀痛）

指导朗读句子（1）。

2正在这，出现了这样一幅情景。

媒体播放：老天鹅破冰

出示课文第3、4节，指名朗读，边听边思：在你眼中，那是一只怎样的老天鹅？

学生沟通。

xiongpuxiankulong

老师依据学生回答板书：胸脯扑打（奋不顾身）冰层塌陷出现冰窟窿

指导朗读第3小节。

引读第4节。边读边思索，回答。

“别的天鹅好像怔住了。“怔住”是什么意思；其他不明白什么？

它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得‘咯吱——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面最终塌陷了，出现了一个小的.冰窟窿。”现在，你就是天鹅群里的一只天鹅，看着老天鹅如此奋不顾身的破冰行动，你会想些什么？

学生沟通。

说话联系：湖面上到处都是“克噜——克哩——克哩”的啼叫声，他们还会说些什么？

板书：投入。比较“投入”“加入”。

指导朗读句子。

出示：有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

齐读句子。

3一只老天鹅的奋不顾身，使冰层裂开了小窟窿，整群天鹅的投入，使小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。（板书）

引读第5节。

说明：本环节意在学生在朗读中理解、感悟，让孩子们反复轻读揣摩：文中几次写到天鹅啼叫？为什么啼叫？各表达什么意思？三次啼叫，第一次共忧患，其次次同抗争，第三次齐共享，彰显了天鹅同甘共苦的品质。在理解感悟的基础上，老师应留意关键语句的朗读指导。

（四）总结

当天鹅欢快地在水面上捕食时，我们也由衷地为他们感到兴奋，“克噜——克哩——克哩！”那一声声啼叫好像在向我们诉说着什么。想一想，把它写下来。

练习：天鹅时常发出成功的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”似乎在说：“。”

说课要点

1、说教材

《天鹅的故事》是上海市二期小学语文新教材三年级第一学期第三单元中的一篇课文。课文讲解并描述了一群天鹅同心协力与恶劣环境抗争的故事。课文以天鹅的啼叫声贯穿，描述了三幅画面：一起先交代由于反常的天气改变使湖面再次上冻，致使一群北归的天鹅陷入绝境；在紧急关头，一只老天鹅奋不顾身用自己的身体扑打冰面，众天鹅在它的感召下同心同德砸破冰层；最终最终摆脱了危机，众天鹅共祝成功。文章赞扬了老天鹅奋不顾身、坚韧坚韧的品质，也写出了众天鹅同心协力共渡难关的珍贵精神。

2、说学情

刚跨入三年级的学生在阅读分析实力上有了肯定的提高，但他们对课文的理解始终处于局部的范围，在整体阅读上稍有欠缺，如何抓住课文的主线，深化阅读课文，是这一时期的薄弱环节，老师在课上要多加训练，引导学生把课文读完整，联系前后文思索问题，提高阅读实力。

3、说教学目标

依据教学目标的确定力求学问、技能与实力，方法、过程与策略，情感、看法与价值观这三个维度的有机结合的要求，我制定了本课的教学目标。（详见教学设计）本单元的教学目标是养成边读边思的好习惯，因此，在教学过程中，我着重培育学生在阅读中进行思索，和带着问题进行思索。

4、说教法

巧设情境，就是老师运用语言描写或其它形象化手段，把某种情形、某种状况、某种景象表现出来，使学生犹如身临其境。在这样的条件下，请学生依据老师提出的要求思索问题。由于学生已置身于某种情境之中，他们已经短暂变成了该情境中的某个角色，此时思索问题就必需要与该情境的节奏相吻合，不能随意拖延时间。如：在学习老天鹅用自己的身体撞击冰面时，老师用语言把学生带入情景，要求学生想象自己就是天鹅群中的一只，说说你眼中的老天鹅，学生绽开合志向象，这样，他们思索问题就会是主动的，主动的，因而也是灵敏的。

5、说学法

要培育学生良好的学习习惯。语文教学必需牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不须要教”。教学中要让学生驾驭最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信念和良好习惯。让学生学会依据别人的发言，来充溢自己的想法，并且把句子说完整。

6、说实施

在进行教学前，让学生仔细阅读课文，即能对不理解的地方提出问题，做好了预习工作，在课堂上才能有所得，在教学起先时，老师抓住三次啼叫，让孩子们反复轻读揣摩：天鹅为什么啼叫？表达什么意思？然后，将《词句活动室》中的想像题结合进来，让学生置身于情景之中，进行体会。教学中，尤其关注老天鹅破冰部分和天鹅群=同心协力共同破冰的场面。引导学生理解体会描写老天鹅自告奋勇、奋不顾身、坚韧坚韧的品质。和天鹅群纷纷效仿，同心协力的珍贵精神。从情感入手，讲读结合，以读为主。抓住重要词句，通过高质量的感情朗读，感受蕴含在课文字里行间的情感，激起共鸣。

天鹅的故事教案10

目的要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇坚决、团结拼搏的精神。

3、充分绽开想象，出现天鹅破冰的场面，培育学生视察实力和语言表达实力。

重点难点：

抓住重点词句，体会文章的内在思想。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，自主质疑。

1、同学们，你们喜爱听故事吗？你们听过有关天鹅的故事吗？

2、揭示课题，齐读。你想了解什么？

3、学生质疑。（天鹅会有什么故事？等）

二、初读课文，抓住重点。

1、自由读课文，提出要求：

（1）读准字词，读通句子，想象每个自然段的内容。

（2）课文讲了一个关于天鹅的什么故事？是谁说的？故事中给你印象最深的在什么地方？

2、检查自读状况：

（1）出示生字词读一读，订正读音。

落座塌陷坚韧一无所获

扫兴扩大抖动腾空而起

（2）回答提出的问题。（也许内容即可）

板书：缘由、经过、结果

三、细读课文，领悟中心。

1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小节）

2、学生细读课文4、5、6小节，为什么觉得印象深？

找出你感爱好的段落来读一读，并说说自己的理解。

3、小组探讨自己的见解。

4、全班沟通：

（1）第五小节的段落理解：

①什么叫腾空而起？你所见过一般在什么状况下会腾空而起？

②老天鹅是在什么状况下出现这一举动的？（带学第4小节）

③你对老天鹅这一举动有着哪些相识？（英勇、坚决）

④老天鹅为什么像石头？跟前面的动作有什么联系？（因果关系）让你感受到什么？（朗读此句话，领悟老天鹅用力之重。）

⑤冰会有什么改变呢？找出冰改变的句子。抖动了多少次？你是怎么知道的？从中你了解到了什么？裂了吗？（了解省略号的内容后加以朗读）

（2）第六小节的段落理解：

①你领悟到了什么？

A、这位坚韧的.破冰勇士在渐渐地扩大。

破冰勇士指谁？说明白什么？（老天鹅不怕难受，不怕牺牲）

B、想象天鹅破冰的场面，仿佛听到了什么？

看图描述，依据天鹅的表现发挥想象，描述详细。

②破冰壮举该怎么读？喧闹的场面该怎么读？

③看了图，你想说什么？

四、课堂总结，指导写字。

1、本节课，我们重点了解了什么？你懂得了什么？

2、哪些字要留意？

俄斯杰脆瞪塌扩

五、布置作业，促进内化。

1、抄词。

2、组词。

瞪（）斯（）鹅（）塌（）

澄（）期（）俄（）蹋（）

3、依据供应的开头，将天鹅破冰的喧闹场面写详细。

在老天鹅的带动下，百十来只天鹅都投入了破冰战斗。你看，它们干得

附板书设计：

7天鹅的故事

发生冰封湖面

破冰发展重重扑打英勇坚决

接着扑打团结拼搏

结果冰破了

天鹅的故事教案11

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。

2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱惜珍稀动物的思想情感。

二．教学重点、难点：

1．有感情地朗读课文。

2．指导学生阅读天鹅破冰的场面描写，教化学生爱鸟护鸟，重视爱护生态平衡。

三．教学时间：3课时

第一课时

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3．理清课文脉络。

二．教学过程：

（一）揭题，简介天鹅。

（二）初读课文。

1．自读课文，要求读准字音，读通句子。

2．检查自学效果。

（1）生字词正音。俄罗斯斯杰潘嘹亮瞪着眼睛塌陷扩大胸脯

（2）指名分节朗读课文，结合正音。

（三）理清文章脉络。

1．再读课文，说说课文内容。

（课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的奇妙壮丽场面。）

2．想一想：课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？试着给课文分段。

3．沟通探讨：

第一段（1）“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

其次段（2——8）斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。（四）布置作业。

1．有感情地朗读课文。2．抄写词语。

其次课时

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱惜珍稀动物的情感。

二、教学过程：

（一）复习导入：生自由朗读课文。

（二）重点学习课文第五、六、七自然段。

1、说说你读了这篇课文后，你联想到了哪些课文？

2、你为什么会产生这样的联想？（因为蚂蚁、羚羊、天鹅都具有英勇、团结的精神。

3、再读课文，说说你从哪些自然段感受到了天鹅这种英勇、团结的精神。

4、指名读第五、六自然段，边听边划出表现天鹅英勇的句子。

（1）沟通所画的词语。（腾空而起、石头似的、重重）

（2）理解重点句子：“这位坚韧的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的'边缘接着扑打着，水面在渐渐扩大。”

探讨：“破冰勇士”指谁？为什么说它很坚韧？（说老天鹅坚韧，是因为它不怕难受，不怕牺牲，用自己的身体和生命连绵不断地扑打着冰面。）

（3）文中哪几句话详细写了这位勇士破冰的壮举，你能将这段话分为两层吗？

（4）细致读其次层，读后你体会到什么？（体会到天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。）

5．画出第七自然段中写天鹅动作的词语，从这些动词你体会到天鹅怎样的心情？（兴奋、激烈）

6．练读第七自然段。

（三）学习文章第八自然段。

1、自由读，说说读后你想提出什么问题？（“老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，静静地离开了湖岸？”、“那位老人当时会想些什么？”、“作者听了这个故事会说些什么？”……）

2、探讨沟通。（①因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命作代价，英勇破冰的奇妙壮丽的场面，从心里钦佩和宠爱天鹅。②老人会想：多么可爱的鸟儿啊！我们应当爱护它们，爱惜它们。）

3、有感情地朗读第八自然段。

第三课时

一．教学目标：

1．有感情地朗读课文，总结课文。

2．复述课文。

二．教学过程：

（一）朗读课文，总结课文。

课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的动人场面，反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。

（二）复述课文第五、六、七自然段。

1．回忆破冰的经过。（老天鹅带头破冰——一起破冰——破冰胜利。）

2．学生练习复述，同桌沟通。3．指名复述。

（三）完成课堂作业。

一、组词。

饿（）撕（）脆（）登（）

娥（）斯（）危（）瞪（）

二、摘抄文中的比方句。

三、问题。

读了这篇课文，你想到了什么？

板书设计

（英勇奉献）老天鹅影响天鹅群（团结拼搏）

天鹅的故事教案12

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。

4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。

学习重点：

1、导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。

2、复述课文

教前打算：有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、同学们，你们见过天鹅吗？今日我们一起来学习第七课“天鹅的故事”。板书课题。

2、谈话激趣。

谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示图片。师简介。天鹅会有什么故事呢？

二、初读指导

1、同学们自由轻声读课文，了解课文大意。

2、自学生字词。

3、检查自学状况。

三、理清课文脉络。

1、给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？

2、探讨沟通，小结。

其次课时

一、导入

1、听读思索：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

2、（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二、精读

1、自学思索：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

2、学生自读思索。

3、沟通，确定为5——8自然段。

第5自然段

（1）指名读

（2）探讨：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

（相机板书：腾空而起重重地扑打）

探讨：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：坚韧）

（3）怎样才能读出老天鹅英勇、坚韧的.奉献精神？试试看。

第6自然段

（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面最终——。这位——沿着——水面——。

（2）出示：这位坚韧的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘接着扑打着，水面在渐渐地扩大。

探讨：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很坚韧？

（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）探讨：假如你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、多数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？

（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证明发这一点，指名读。

（6）视察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激烈人心的场面。

（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

（8）探讨：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）

第7自然段

（1）在天鹅们同心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿最终变成了一块很大的水面，天鹅们最终可以找到吃的，它们——（导读）

（2）读到这“小小的冰窟窿最终变成了一个很大的水面。”你想说什么？

（3）指导读

三、复述

1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的奇妙壮丽的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也肯定想告知别人。下面我们分小组练习复述。

2、指名复述。

四、精读第8小节

1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受肯定更深，找出来读读。

指名读，出示：

我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，静静地离开了湖岸。

2、探讨：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，静静地离开呢？假如你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

3、再读第8小节，提示“深情”。

五、精读课文本1—4自然段。

1、说说故事是由什么引起的。指导朗读课文其次自然段。

2、自由读课文第三自然段，看看共有几句话，试着给这段话分层。

3、指导朗读课文本1—4自然段。

六、观赏全文。

有感情地朗读课文。

天鹅的故事教案13

一、导入

1、指名分段读课文，听读思索：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

2、探讨：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二、精读

1、自学思索：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

2、学生自读思索。

3、沟通，确定为5——8自然段。

第5自然段

（1）指名读

（2）探讨：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

（相机板书：腾空而起重重地扑打）

探讨：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：坚韧）

（3）怎样才能读出老天鹅英勇、坚韧的奉献精神？试试看。

第6自然段

（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，

只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面最终——。

这位——沿着——水面——。

（2）出示：这位坚韧的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘接着扑打着，水面在渐渐地扩大。

探讨：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很坚韧？

（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）探讨：假如你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、多数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？

（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证明发这一点，指名读。

（6）视察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激烈人心的场面。

（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

（8）探讨：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）

这群天鹅怎样？（团结）

第7自然段

（1）在天鹅们同心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿最终变成了一块很大的水面，天鹅们最终可以找到吃的，它们——（导读）

（2）读到这“小小的冰窟窿最终变成了一个很大的水面。”你想说什么？

（3）指导读

三、复述

1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的奇妙壮丽的.场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也肯定想告知别人。下面我们分小组练习复述。

第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行打算，可加上动作。

2、指名复述。

四、精读第8小节

1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受肯定更深，找出来读读。

指名读，出示：

我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的枪，可是，我却把枪挂在了肩头，静静地离开了湖岸。

2、探讨：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，静静地离开呢？假如你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

3、再读第8小节，提示“深情”。

4、观赏全文。

板书：

天鹅的故事

英勇

团结

腾空而起

端

重重扑打

挂

齐心

欢快

天鹅的故事教案14

第一课时《天鹅的故事》

主编/