高中地理-常见天气教学设计学情分析教材分析课后反思

《常见的天气系统》教学过程导入：放录象，学生看一段天气预报，并回答两个问题（见课件）教师总结：出现这种现象的原因是因为受到不同天气系统的影响，或处于同一天气系统不同部位的缘故。锋面系统定义：学生活动：读课本P54下面找出关于气团的概念，并回答锋面的定义，同时周江涵同学给同学们讲解课外实验的过程和得到的结论。教师演示锋面的形状，课件展示。思考：冷暖气团的位置怎样？学生回答：暖气团在上，冷气团在下。因为暖气团密度小，冷气团密度大。设问：冷暖气团为什么会相遇？（不需学生回答）我想可能有两种情况，一是冷空气主动向暖空气移动，从而相遇。另一种是暖空气主动向冷空气移动。根据这两种情况，我们把锋面分为两类。分类学生看书回答：教师总结：可以根据冷空气的运动状况，冷锋是冷空气主动进攻，暖锋是冷空气被迫后退。（答案在大屏幕上显示）学生活动：看书找出冷暖锋的符号，并用5秒钟画一下。提问：锋面附近常出现什么天气？学生回答探究一：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气的原因是什么？学生回答：教师总结:答案在大屏幕。学生看大屏幕并回答问题学生先回答问题1和2教师点拨，锋前、锋后。学生回答，教师总结：冷锋雨多在锋后，暖锋雨多在锋前。探究二：教师先用大屏幕演示冷锋的运动情况（在锋面运动过程中及时点明过境前，过境时，过境后）学生回答出胶州市的天气变化：教师随时改正点击大屏幕：并填表（表见大屏幕）学生回答，教师随时修正讲述：因为暖锋是暖空气沿冷气团徐徐爬升，所以多为连续性降水。锋面对我国天气的影响思考：我国冬季的寒潮，夏季北方的暴雨是受什么影响形成的？学生回答教师总结：寒潮和夏季北方的暴雨都是受冷锋影响形成的，并且影响我国的锋面多为冷锋。过渡：下面我们将继续学习影响天气的高压、低压系统。低压（气旋）和高压（反气旋）系统讲述：低压是指中心气压低，四周气压高的天气系统，高压是指中心气压高，四周气压低的天气系统。在大屏幕上显示：潘亮宇同学到前面给同学们讲解我们课前的实验活动，说说北半球低压在水平方向上的运动情况。学生活动：怎样画出风向找一个同学到讲台上画，其余的自己画教师注意及时的指导根据学生画的总结：可以看出北半球的低压其空气在水平方向上呈逆时针方向向里辐合，高压其空气在水平方向上呈顺时针方向向外辐散。学法指导：关于这个问题，咱们同学们不要死记硬背，只要能会画出，风向即可得出。教师总结：可以看出不论南半球，还是北半球低压的空气在水平方向上是由四周向内辐合，形成一个巨大的旋涡，所以低压从气流运动方向讲又称气旋。而高压正好相反，称为反气旋。由此可见，低压，高压是对气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。学生思考：低压、高压在垂直方向上空气是如何运动的？学生看课件（高压和低压的空气在水平方向和垂直方向的运动状况）并结合课本P44的两自然段，填写下表（见课件，“高压与低压的比较”）.A.B.A.B.D5040甲乙.C这是一个什么系统？（学生回答）教师画出：A、B、C、D四处的风向根据A、B、C的风向，判断其气团的性质如何？并说出甲乙两处的锋面类型。学生思考，教师引导：这是北半球的一个气旋，水平方向上甲处如何运动？乙处如何运动？学生回答：（3）C、D相比那一处可能有雨？并说明原因。学生回答。教师总结：我们把这样的天气系统称为锋面气旋。课堂小结：我们这节课主要学习了影响天气变化的天气系统，包括锋面、气旋、反气旋和锋面气旋。（大屏幕展示）。理解这些天气系统的形成和特点以及运动情况，有利于我们进行简易的天气预报。学生活动：通过本节课的学习，我们知道了天气变化的一些基本原因，知道了天气预报的基本原理，想不想预报一下？学生活动：看图预报我国中东部地区近期的天气变化情况。学生不断补充说明。教师总结。《常见的天气系统》学情分析1．知识基础：通过前面的学习，学生已经基本掌握了大气运动的相关知识，更够根据等压线的分布情况判断某地的风向和风力了。了解了气压带和风带的形成规律，有了一定的知识基础和自我探究能力，但地理空间的抽象思维能力依然不够成熟，尤其是气旋和反气旋的水平方向和垂直方向的空间想象，需要创设情境进行引导。

2．心理特点：高一的学生学习任务较繁重，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，在教学中应利用灵活多变的方式授课，尤其是引导学生参与进去，激发学生的兴趣，从而启发学生主动思考。《常见的天气系统》效果分析本节课内容较多，并且难点比较集中，在课前我进行了充分的准备，总体看来课堂学生的学习和接受效果较好，主要体现在以下几个方面。1、运用天气预报视频，让学生一下进入生活情景之中，拉近了学生与知识的距离，符合了高一学生的心理特点，对于整个课堂的投入起到了良好的作用2、课前的两个学生参与的活动，在课堂上又进行了集中展示，通过学生的讲解，让同学们一下子回忆起了当时的活动场景，对于冷暖气团的位置特点以及气旋和反气旋在水平方向上的运动情况有了深刻的理解。3、通过学生背诵毛泽东的诗词，引入其他学科的知识，尤其是文学作品，可以帮助学生对于地理知识的理解，起到了“事半功倍之效”。当然，在授课过程中受时间的限制，有些知识的处理还显得比较仓促，例如，暖锋对天气的影响和锋面气旋的形成以及运动特点就不够深入。还需要在课下练习中进一步加强。《常见的天气系统》教材分析本节内容是湘教版必修一第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》中的第三节“大气环境”的最后一部分内容。主要从天气的角度讲述了大气的活动，从内容上看主要包括了锋面系统、气旋反气旋、锋面气旋等天气系统对天气的影响。在讲述锋面的过程中教材运用了两幅锋面的立体图片，形象的展示了冷锋和暖锋的不同，并且通过活动题目中的表格比较了冷暖锋过境前后的天气变化。而课本56页活动题的第三题则给学生充分的想象空间，讨论准静止锋的的情况。锋面气旋是本节的重点和难点内容，教材用了一幅理想等压线情况下的低压系统图，很好的表现出了两个低压槽的位置，用低压槽两侧的风向展示了气流的辐合，从而为学生理解锋面气旋的形成奠定了基础。关于锋面系统对我国的影响，湘教版教材描述的比较少，只是简单的提了暴雨、寒潮和梅雨，但是人教版教材中关于天气系统的例子描述的非常详细，通过案例2，重点讲了台风和寒潮的一些知识。在课外我们应该把这部分知识单独印刷，呈现给学生，让学生的知识面更宽一些。《常见的天气系统》评测练习【随堂练习】锋面形成或加强的过程叫锋生，锋面消失或减弱的过程叫锋消。右图中T1、T2、T3为等温线，t1、t2、t3为气流辐合或辐散过程中的三个时刻，回答1～2题。1．下列叙述正确的是

A．图中气温梯度为t1＞t2＞t3

B．图中沿虚线方向表示气流辐合过程

C．图中沿实线方向表示锋消现象

D．水平温度梯度变大是锋生的主要标志

2．我国大部分处于温带，冷、暖气团活动频繁，锋生现象十分明显。下列地区中属于主要锋生地带的是

A．四川盆地

B．南岭地区

C．东北—内蒙古—带

D．青藏地区综合题：试作胶州市未来48小时天气预报（锋面移动速度为每小时30千米）图形见课件天气预报：胶州市北面有一＿＿锋正向我市靠近，受其影响，预计明天我市将出现＿＿＿＿＿＿＿＿天气，后天天气＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【课后练习】图1表示某天气系统经过北京地区的变化过程，读图，完成1～3题。图11．北京处在①阶段时，天气现象和气压分布状况是

()①天气晴朗温暖

②气压高

③天气阴

④气压低A．①②

B．②③

C．③④

D．①④2．北京处在④阶段时，下列叙述正确的是

()①冷锋移出本市，天气晴朗②暖锋移出本市，天气晴朗③受冷空气团控制，气温下降④天气已转阴，出现降水迹象A．②④

B．①③

C．②③

D．①④3．图2的四条曲线，表示该天气系统过境前后气压变化的是

()图2A．①

B．②

C．③

D．④

图3示意海平面两条闭合等压线，读图回答4～5题。

图34．若M点吹东南风，则该天气系统所处的位置和性质分别为

()A．北半球、气旋B．北半球、反气旋C．南半球、气旋D．南半球、反气旋5．若该天气系统生成于太平洋海域，则其中心移动的方向通常为（

）①南②西③北④东南⑤西北A．①②③

B．②③④C．②③⑤

D．③④⑤

读表1“某同学记录的北京春季某周天气状况”，完成6～8题。

6．造成该周北京天气变化的天气系统是（

）A．低气压

B．高气压

C．暖锋

D．冷锋7．该天气系统可能给北京造成的自然灾害是（

）A．滑坡

B．洪涝

C．寒潮

D．台风8．该天气系统给北京带来的影响是（

）①大风加重污染

②低温造成冻害

③降雪影响交通

④浓雾阻碍出行A．①②

B．②③

C．③④

D．①④9．阅读资料和图5，回答下列问题。资料：中央气象台预报：2008年12月1日至5日，一股来自西西伯利亚的强冷空气将影响我国。我国大部分地区气温将下降6～10℃。

图5

2008年12月1日海平面气压分布图（单位：百帕）

（1）从图12中判断，甲、乙两地中受高压系统控制的是

地，其天气状况是

。

（2）12月1日至5日强冷空气将向

方向移动，我国大部分地区将受到

锋的影响。（3）简述该天气系统移过北京时,北京的天气变化过程。

（4）该天气系统给北京带来的影响是否有利，试说明理由。《常见的天气系统》课后反思本节课内容抽象而且难懂，为了能让学生掌握不同类型锋面系统的特点与其天气特征，教学过程中我采用了课前实验法、问题探究法、多媒体演示法，读图比较法等多种教学方法，力争使学生能够动起来，让教师成为真正意义上的教学的组织者、引导者。教学过程中让能力的培养贯穿始终。教学的目的就是为了培养学生学会分析问题的能力，所以在本课的教学过程中我特别注重对学生读图分析能力的培养，并通过做练习使学生能够对重要的知识点举一反三，这样才能实现对知识的理解应用，并加深印象。如：学习了冷锋和暖锋以后，我立即在媒体中展示两幅冷锋和暖锋的示意图，引导学生读图：判断锋面类型，指出判断的依据及冷、暖气团的位置，分别比较冷锋和暖锋过境前、过境时和过境后的天气特点。及时对学生进行针对性的训练，讲练结合，提高效率。

经过反思我发觉了自己在本节授课过程中还存在许多不足，并对今后的教学提出一些改进的方法。

第一：自己与学生的互动方式需要改进。本节课中，学生单独演示、回答讲解虽然比较多，但是学生集体回答的比重仍然偏大。让学生集体回答问题，不容易及时发现个别学生存在的问题，使得原本很有代表性的问题被掩盖。今后的教学中我要鼓励学生随时举手提出问题，发表自己的见解，提出自己存在的问题；课堂提问时更多地使用：

“

你说呢？

”“

你认为呢？

”“

你的观点呢？

”“

你的看法呢？

”“

还有不同的想法吗？

”“

再想想看？”

等鼓励学生自由表达自己观点的话语，改进自己教学中在这方面的不足。第二点：语言表达能力差。成为一名优秀的教师必须具备良好的语言表达能力，才能感染学生。但我做的远远不够，语言表达能力低下，不能够完整的表达出一句优美的话，一节课都是短句，无长句。

通过参加这次活动，使我感受颇多。作为一名新教师还有许多地方需要改进与提高。一节课备了整整一个星期，综合素质不高。为此，我决定要不断努力，改进自己的教学方法，提高自己的教学质量。具体要做：

第一：精钻课本，每一节课都要仔细备课，把每隔知识带你都要吃透，写详案，做适合的课件。

第二：虚心学习，只要有时间要主动听老教师的课，汲取精华。

第三：平常教学中，注意训练自己的语言表达能力，提高自己的综合素质。

第四：积极主动参与学校组织的每次教学活动，加强锻炼，提高水平。《常见的天气系统》课标分析

本节课的课标要求为“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”综合起来看，这是一条能力要求，前提是“运用简易天气图”，行为动词是“分析”，主要内容是“锋面、低压、高压”。这里所指的简易天气图就是人们经常通过电视节目而接触到的简易天气图。所要求。高压（包括高压脊）。而学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念。各种天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天