高中生物-杂交育种与诱变育种教学设计学情分析教材分析课后反思

《伴性遗传》课标分析1.知识目标(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。）

(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。2.能力目标

(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。3、情感态度和价值观(1)认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用，学习科学家终身献身科学的精神。《杂交育种和诱变育种》学情分析初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。第6章从杂交育种到基因工程杂交育种与诱变育种【学习目标】1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。2、举例说出诱变育种在生产中的应用。3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。【学习探究】：预习导航（课前完成）问题一：什么是选择育种古代人们利用生物的__________，通过长期，汰劣留良，培育出优良品种。如：古印第安人最早选择和培育了许多穗大粒饱的玉米。这种选择育种的缺点是：不仅______________，而且___________________。问题二：什么是杂交育种现有两个纯种的小麦，一为高秆（D）抗锈病（T）；另一为矮秆（d）易染锈病（t）,这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？(1)应采取的步骤是：P高秆抗病矮秆不抗病①先让两个亲本，得到F1X②再将F1，得到F2↓↓③将F2种植从中选育出新类型。配子

(2)过程如右图，请回答：↓↓①表示过程；F１②表示过程；↓③表示过程。F2表现型比例：：：④写出图中F2基因型、表现型及其比例⑤从代中选出矮秆抗锈病个体，基因型为；能否立即推广？为什么？。⑥怎样处理才能得到比较纯的矮秆抗锈病个体？。总结：（以两对相对性状为例）将两个亲本，得到F1再多次，逐代，直到得到性状不再发生分离的理想纯种。2、概念：杂交育种是将_________或_________品种的____________，通过_________集中在一起，再经过_________和_________，获得____________的方法。3、思考与讨论：（1）杂交育种的优点是什么？（2）从杂交后代可能出现的各种类型、以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足？4、应用在农业生产中，杂交育种是____________________________________的常规方法。杂交育种的方法也用于____________________的育种。如中国荷斯坦牛的培育。问题三：什么是诱变育种1、概念：指利用____________________________________来处理生物，使生物_____________的方法。2、原理：。3、人工诱变的主要方法：=1\*GB3①物理诱变如：。=2\*GB3②化学诱变如：。4、优点：。5、缺点：。6、应用：诱变育种广泛应用于和育种。许多有价值的生物新类型是用诱变育种的方法培育出来的，如：“黑农五号”大豆品种和青霉素高产菌株。问题四：杂交育种与诱变育种的区别是什么？1、杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的，杂交后代会出现现象，育种操作，但过程繁琐。2、诱变育种的优点是能提高，而局限性是诱变的难以控制，突变体难以集中多个理想性状，要克服该局限性，可扩大诱变后代的群体，增加的机会。问题五：各种育种方式的比较杂交育种人工诱变育种多倍体育种单倍体育种方法（1）杂交→自交→选优（2）杂交→杂种原理优点操作简单，使不同个体的优良性状集中一个个体上器官大，营养物质含量高缺点处理材料较多，突变后有利个体少，具有盲目性适用于植物，在动物中难以开展方法复杂，成活率较低，需与杂交育种配合举例我的收获（本节小结）：自我检测A级习题在杂交育种工作中，选择通常从哪一代开始，理由是什么？（）A．F1基因出现重组B．F1性状开始分离C．F2性状开始分离D．P性状开始分离2、育种工作者从纯“南特号”品种的稻田中偶然发现了一株矮稻，并由此培养出了“矮脚南特号”新品种，水稻的这种变异来源于 （）A．基因重组B．染色体变异C．自然突变 D．人工诱变3、用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变，激光或亚硝酸起作用的时间是有丝分裂的 （）A．分裂间期 B．分裂期的中期 C．分裂期的后期 D．各个时期4、既要提高农作物的变异频率，又要使后代变异性状较快稳定，可采用（）A．杂交育种法 B．诱变育种法 C．单倍体育种法 D．多倍体育种法5、变异是生命物质的基本特征之一，细菌产生可遗传变异的来源是 （）A．基因突变 B．基因重组C．染色体变异D．环境条件的改变6.现代农业育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状，其原因是：A、提高了后代的出苗率B、产生的突变全部是有利的C、提高了后代的稳定性D、能提高突变率以供育种选择7、花药离体培养成烟草新品种、用抗倒伏易染锈病的小麦与易倒伏抗锈病的小麦为亲本育成抗倒伏抗锈病的小麦品种、培育无籽西瓜、用Co60辐射稻种育成成熟期提早、蛋白质含量高的品种,以上育种方式依次分别是（）①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种A.①②③④B.④③②①C.③④②①D.③②④①B级习题8、基因型AaBb(独立遗传)的小麦，将其花药离体培养获得若干幼苗。这些幼苗基因型为aaBB的概率为 （）A．0 B．1／16 C．1／9 D．1／49、用杂合体种子尽快获得纯合植株的方法是（）A、种植→F2→选不分离者→纯合体B、种植→秋水仙素处理→纯合体C、种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体D、种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体10、大麻是雌雄异株植物，体细胞中有20条染色体。若将其花药离体培养，将获得的幼苗再用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成状况应是（）A．18＋XX或YYB．18＋XYC．20＋XXD．18＋XX或XY11、下图表示某种农作物①和②两个品种分别培育出④⑤⑥三个品种的过程。④①AABBⅠⅢⅡ③AaBb⑤AAbb②aabbⅣ⑥AAaaBBbb（1）用①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分别叫做和。其培育出⑤所依据的遗传学原理是。图示的三种育种方法都以亲本杂交开始，这样做的目的是什么？（2）由③→④的常用方法Ⅲ是，其培育中首先要应用细胞工程中的的技术，该繁殖方式为，形成的植株④称，特点是；由③→④→⑤的育种方法称其优点是。（3）由③→⑥的常用方法Ⅳ是，形成的植株⑥称（4）上述的方法中，属于诱导染色体变异的育种方法是。《伴性遗传》教学设计教学过程：学习阶段教师组织和引导学生活动设计意图教学过程——导入播放视频：世界杂交水稻之父观看视频，了解袁隆平事迹及杂交水稻技术通过观看视频，了解科学家事迹和杂交育种方法2、学习袁隆平先生的科研精神，对学生进行情感态度价值观教育。教学过程——杂交育种组织学生情景剧表演提出问题：既抗倒伏又抗病的小麦到底是怎么培育出来的？3、梳理取得的“攻关成果”（屏幕展示杂交育种的概念、原理、方法、优点、应用1、情景剧表演：农产品博览会——展厅一：学生利用课前制作的图片展示不同小麦品种2、各小组合作，研究育种方案，将研究出的育种方案写在小黑板上，并派一名学生上台展示，其他小组补充完善3、总结杂交育种的方法步骤。1、通过农产品博览会的形式展示不同品种小麦，使学生更直观的认识到科学育种的重要性，激发学生的学习兴趣2、培养学生团队合作的能力、组织能力和语言表达能力教学过程——诱变育种1、组织学生情景剧表演2、播放视频《太空育种》视频，学生观看视频前屏幕展示三个问题：①诱变育种的概念和原理②诱变育种的优点和缺点③举例说明诱变育种的应用3、诱变育种在生活中的应用：青霉素高产菌株的培育、花卉育种等1、情景剧表演：农产品博览会——展厅二：学生利用课前制作的图片展示太空冬瓜、太空南瓜等新品种。2、观看视频《太空育种》，并回答三个问题①诱变育种的概念和原理②诱变育种的优点和缺点③举例说明诱变育种的应用小组抢答回答三个问题3、各小组课下收集杂交育种和诱变育种在生产生活中应用的相关资料，下节课展示通过农产品博览会的形式，激发学生的学习兴趣。2、掌握诱变育种相关知识

3、

以学生为主体，肯定学生的能力，引发继续学习的兴趣。4、通过视频和课本内容，对诱变育种的内容进行总结。教学过程——小结总结比较四种育种方法。总结比较四种育种方法。每个小组完成一种育种方法。小组抢答，每个组完成一列。对学生分析总结能力的测验和提升。考察学生的类比分析、知识当堂掌握应用能力。总结提升。1、本节知识小节2、拓展提升1、总结本节课的重点内容，梳理思路2、拓展提升：课下查阅资料，了解育种方法在生产实践中的应用。巩固学生学习的知识。引起学生兴趣，提高学习积极性。学以致用。《杂交育种和诱变育种》效果分析本节设计了两个“农产品博览会”形式的情景剧，学生上台展示新型育种方法培育的新品种，使学生直观的认识到科学育种的重要性，并提高学生的学习、探索兴趣。并且将课本知识与生活实际相结合，提高学生的知识运用能力。本节课各环节设置方面，重难点突出，在引导上设置的问题由简到难，问题层次递进。本节内容重点解决杂交育种和诱变育种的原理、过程、方法及优缺点。并且与单倍体育种和多倍体育种作比较，通过合理安排，重难点知识点的合理时间非配，本节课按计划完成了教学任务。其中杂交育种的过程由学生共同讨论，研究出育种方案，并在讲台讲解展示。诱变育种是本节课的重点内容，本节的大部分时间都放在这个部分。我设置了两个小组探究活动，学生根据提供的材料和设置的层次递进的问题逐步总结诱变育种的过程的优缺点。诱变育种采用教师引导的方式，师生共同总结特点，也比较简单易懂。《杂交育