高中化学-同分异构体教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材分析本课时是鲁科版选修5第一章第二节第2课时的教学内容。它是必修二关于“同分异构”内容的延伸和深入；有机化合物普遍存在异构体，因此，这部分内容又是以后学习有机化学的基础，起着承上启下的作用。二、学情分析和教学方法学生通过必修2第三章的学习，对一些常见有机化合物的结构特点及重要化学性质已经有了一定的了解。另外，在选修5第一章第一节及第二节第1课时的学习中，学生对“有机化合物的分类”、“官能团”、“有机化合物中碳原子的成键特点”等内容又有了一定的知识储备。这些前提都为学生学习这部分内容打下了基础。但是，由于学习这部分知识的时候需要学生具备一定思维能力和立体几何基础，所以学生在学习过程中也会遇到一定的困难。因此，在教学过程中要注重思维的引导，分解学生的理解难度。采用讲授法，演示法，引导探究法。三、知识与技能①强化同分异构现象及同分异构体概念。②了解同分异构体的类型，能判断其为何种异构。③学会同分异构体的简单书写。过程与方法①通过联系旧知学习新知，培养学生学以致用的能力。

②通过观察“球棍模型”的特点，培养学生分析、归纳能力。情感态度与价值观①培养物质结构与性质内在联系的科学思想。②培养辩证统一的科学思想四、教学重点与教学难点1、教学重点有机化合物同分异构体类型、同分异构体的判断和书写。2、教学难点有机化合物同分异构体的书写方法和规则。五、教学过程情景引入→实例分析→思考交流→异构类型→书写规则→分享交流→练习巩固学情分析学生通过必修2第三章的学习，对一些常见有机化合物的结构特点及重要化学性质已经有了一定的了解。另外，在选修5第一章第一节及第二节第1课时的学习中，学生对“有机化合物的分类”、“官能团”、“有机化合物中碳原子的成键特点”等内容又有了一定的知识储备。这些前提都为学生学习这部分内容打下了基础。但是，由于学习这部分知识的时候需要学生具备一定思维能力和立体几何基础，所以学生在学习过程中也会遇到一定的困难。因此，在教学过程中要注重思维的引导，分解学生的理解难度。效果分析在教学中，我用心组织语言，努力做到任务明确、评价到位，合理安排学生活动，让学生在老师的组织、引导、帮助下，一直处于积极专注的状态。回顾整堂课，学生的参与率较高，大多内容都是在学生自主、合作下完成的，前后有近10名学生主动发言、板演、发现了问题、活跃了气氛，学生在互动交流中得到提升，学生的兴趣得到了提高，教师评价后也享受了成功的快乐。从达标训练来看，达成的情况较好。教材分析本课时是鲁科版选修5第一章第二节第2课时的教学内容。它是必修二关于“同分异构”内容的延伸和深入；有机化合物普遍存在异构体，因此，这部分内容又是以后学习有机化学的基础，起着承上启下的作用。2014级高二化学导学案【编写人】【审核人】梁丽丽【学科联系人签字】同分异构体专题复习【学习目标】1.了解有机化合物存在异构现象2.能判断简单有机化合物的同分异构体3.能够正确书写同分异构体以及确定同分异构体的数目课前学案1.下列关于同分异构体异构方法的说法中，正确的是()

A．CH3CH2CH2CH3和CH3CH(CH3)2属于碳链异构C．CH2=C(CH3)2和CH3CH=CHCH3属于官能团异构

D．CH3CH2CH2COOH和CH3COOCH2CH3属于位置异构同分异构体的类别异构方式示例构造异构官能团异构CH3CH2OH和CH3—O—CH3碳链异构CH3CH2CH2CH3和CH3CH(CH3)CH3位置异构CH2CH—CH2—CH3与CH3—CHCH—CH3立体异构顺反异构旋光异构（不属于考察范围）写出戊烷C5H12同分异构体写出戊烯的同分异构体【思考】烯烃同分异构体书写思路是什么？还有哪些类别物质可以采用这种方法？4.分子式为C4H9Cl的有机物的同分异构体有（）A.3种B.4种C.5种D.6种归纳总结：一元取代物的同分异构体数目=不同化学环境的氢（等效氢）的种数【思考】C4H10O醇C5H10O醛C5H10O2羧酸的同分异构体分别有多少种？课堂学案各类有机物同分异构体的书写1．烷烃（减碳法）烷烃只存在碳链异构，书写方法如下：主链由长到短，环由大到小，支链由整到散，位置由中心到两边。烯、炔、醚、酮（插入法）方法总结：先写碳骨架—找对称位置—C与C间插入官能团3.饱和一元醇、醛、羧酸、卤代烃（基元法）方法总结：去掉官能团，判断烷烃中等效氢的种数，用官能团替换同分异构体种数=烷基数（－C3H72种－C4H94种－C5H118种）4.酯类（分配法）【交流研讨1】C5H10O2酯的同分异构体种方法总结：先写酯基—酯基两侧分配剩下的C原子—烷基数目的判断可以用基元法【变式训练1】分子式为C6H12O2的羧酸和酯的同分异构体有种芳香族化合物（1）苯环上的位置异构苯环上取代基数目有机分子的结构特征1个2个3个定二（邻、间、对）议一【交流研讨2】与互为同分异构体，且同时符合下列要求的有机物有种。①与NaHCO3反应放出CO2；②苯环上有两个取代基。（2）不同取代基时苯环上氢原子种类苯环上氢原子种类有机分子的结构特征有1种氢原子（苯环上一取代物有1种）有2种氢原子（苯环上一取代物有2种）【变式训练2】写出符合下列条件的的同分异构体的结构简式①能发生银镜反应②苯环上的一取代物有两种综合应用--有限制条件的同分异构体书写1.常见限制性条件（性质）常见限制性条件（性质）有机分子的官能团或结构特征与NaHCO3或Na2CO3反应放出CO2

能与金属钠反应产生H2

能与NaOH溶液反应

能发生银镜反应[或Cu(OH)2]

与FeCl3发生显色反应

能发生水解反应

【交流研讨3】（2012全国新课标改编）E(C7H5O2Cl)的同分异构体中含有苯环，苯环上有三种取代基，能发生银镜反应且遇FeCl3变紫色的共有种2.有限制条件的同分异构体书写策略：（1）确定相关参数（2）确定零部件（官能团、特征结构）（3）组装零部件【变式训练3】(2015年全国卷Ⅱ）的同分异构体中能同时满足下列条件的共有种(不含立体异构)；①能与饱和NaHCO3溶液反应产生气体②既能发生银镜反应，又能发生水解反应【随堂练习】分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有______种，分子式为C5H12O且可与金属钠反应放出氢气的有机化合物有______种。(2015年江苏)写出同时满足下列条件的E（）的同分异构体的结构简式：、。

Ⅰ.分子中含有2个苯环Ⅱ.分子中含有3种不同化学环境的氢3.(2014新课标全国卷)四联苯的一氯代物有()A.3种B.4种C.5种D.6种写出两个符合下列条件的的同分异构体式、。①能与NaHCO3反应生成CO2②苯环上有两种不同化学环境的氢原子。【课后练习】（2012·全国新课标卷改编）E（）的同分异构体中含有苯环且能发生银镜反应的共有种，其中有三种不同化学环境的氢，且氢原子数之比为2∶2∶1的是(写结构简式)。(2014·新课标全国卷Ⅰ改编)F（C8H11N）的同分异构体中含有苯环的还有种(不考虑立体异构)。其中4种不同化学环境的氢，且氢原子数之比为6∶2∶2∶1的是(写出其中的一种的结构简式)。3.(2012·海南高考)分子式为C10H14的单取代芳烃,其可能的结构有()A.2种B.3种C.4种D.5种Ⅴ是的同分异构体，Ⅴ的分子中含有苯环且无碳碳双键，苯环上含有两个邻位取代基，能发生银镜反应。Ⅴ的结构简式为_______________（任写一种）。(2013·新课标全国卷)分子式为C5H10O2的有机物在酸性条件下可水解为酸和醇,若不考虑立体异构,这些醇和酸重新组合可形成的酯共有()A.15种B.28种C.32种D.40种6.(2013·新课标全国卷)化合物I(C11H12O3)的同系物J比I相对分子质量小14,J的同分异构体中能同时满足如下条件：苯环上只有两个取代基,②既能发生银镜反应,又能与饱和NaHCO3溶液反应放出CO2,共有种(不考虑立体异构)。J的一个同分异构体发生银镜反应并酸化后核磁共振氢谱为三组峰,且峰面积比为2∶2∶1,写出J的这种同分异构体的结构简式。7.(2015年安徽)W是D（）的同分异构体，具有下列结构特征：①属于萘()的一元取代物②存在羟甲基(—CH2OH)。写出W所有可能的结构简式：、。

8.的同分异构体有很多，其中一类含有硝基且氮原子与苯环直接相连，此类同分异构体有种。另一类同分异构体同时满足下列条件：①属于对位二取代苯且苯环上连接–NH2；②能发生水解反应；③其核磁共振氢谱有4组峰。写出其结构简式：。课后反思(一)上课思路清晰以学生为主体选题用心为学生理顺书写策略利于学生做题时间分配合理课后反思(二)芳香族化合物的同分异构书写，可以处理更得当，课件中可以分配更加合理，其中这一版可以放到后面限制条件部分学生回答烯烃同分异构体书写的时候，有点思路不清楚，没太听懂，但由于自己课堂驾驭能力不足，没给出合适的评价基元法的讲解，解说不是很到位有一处板书的时候，没有给学生相应课堂任务，出现冷场现象，板书的设计在备课过程中应当处理更得当个别地方习惯性重复学生