初中生物-细胞的分裂教学设计学情分析教材分析课后反思

细胞的分裂【课标解读】倡导学生主体，自我探究、分析归纳的学习方式，提高学生的生物学科素养；能够描述细胞分裂的基本过程，能说出在细胞分裂过程中最重要的变化是细胞核，能说出生物体由小长大与细胞分裂和细胞生长有关。【教材分析】本节是山东科学技术出版社生物学六年级上册第三章第一节《细胞的分裂》。本节是承前启后的一节，是在学生学习了细胞的基本结构和功能之后，来认识细胞的分裂和生长过程，要求学生能够描述细胞分裂的基本过程，可以为构建好认识生物体的结构层次知识框架打下基础。细胞的生长和分裂是本节的两个重要概念，其中细胞的分裂是重点，细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律是难点。染色体和DNA有关的内容较为抽象和深奥，怎样既不涉及染色体的概念，又让学生理解遗传物质在细胞分裂时复制和均分，是教学设计的关键。【学情分析】学生刚上初一，大多拥有一颗较为强烈的好奇心，对生物有浓厚的兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。本章之前，学习已经学习了细胞的结构功能等相关知识，有了细胞会生长的模糊知识，但是学生对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，在教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，要让学生练习自己的生活实际，强化宏观和微观思维，提高生物科学素养。【教学思路】本节主要是以“生物体是如何由小长大的？”这一问题为主线，以层层设问的形式引导学生探讨和分析细胞分裂、生长的有关知识。【教学目标】知识目标1、描述细胞分裂的基本过程。2、说出细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律。3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。能力目标：培养学生通过图片、动画、文本等资源，获得知识，构建概念的能力。情感目标：关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。【教学重点】描述细胞的分裂的过程。【教学难点】说出细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律。【教学方法】教法：本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以视频和动画，让学生通过自主学习、合作探究、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识细胞分裂的过程及细胞核内遗传物质的变化学法：在学法指导上，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主学习、合作探究、讨论交流中，主动参与知识的获取过程，体会同学间合作的魅力，尝到了学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。【评价设计】1、通过学生给“动植物细胞分裂过程”的视频配音，来评价学生对知识目标1“描述细胞分裂的基本过程”的达成情况。2、通过学生投影展示讲解“评价检测中的第一题”，来评价学生对知识目标2“细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律”的达成情况。3、通过学生总结生物体由小长大的原因，来评价学生对知识目标3“说出细胞分裂与细胞生长的关系”的达成情况。4、通过课堂教学中对视频、图片等资源的分析、归纳，来评价学生对能力目标“培养学生通过图片、动画、文本等资源，获得知识，构建概念的能力”的达成情况。5、通过学生畅想未来，用本节课所学的知识提出几条防治癌症的方法，来评价学生对情感目标“关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值”的达成情况。【教学过程】见下页教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图导入播放视频——从受精卵到胎儿这一个小小的细胞是怎样变成一个胎儿的？乃至长到我们这么大的个体？引出第三章标题——细胞怎样构成生物体。设疑：你认为在这个过程中细胞发生了怎样的变化？这个只是我们的猜测，到底正确与否还需要我们进一步去探究。观看视频思考老师提出的问题猜测回答通过播放视频，引起学生强烈的震撼，在此来引发学生对问题的思考，并产生强烈的求知欲望。同时表明学习的方向。新授细胞的生长新产生的细胞体积都很小，观察细胞生长的过程，注意细胞体积发生了怎样的变化？播放视频——细胞的生长小结、板书（细胞生长——体积增大）强调细胞体积能不能无限增大。观看视频思考问题展示交流通过一个视频能让学生清楚看到细胞是怎样生长的，留下深刻而直观的印象细胞的分裂动物细胞的分裂设疑：既然细胞不能无限长大，生命起始的这一个细胞如果只有细胞的生长，生物体能长这么大吗？细胞还需要什么生理活动呢？——引出细胞的分裂。首先来探究动物细胞的分裂。多媒体展示要求播放视频视频——动物细胞的分裂过程重新播放视频，找学生配音板书，写流程（分裂过程：核分→质分→膜分）看大屏明确要求独立思考（1分钟）小组讨论（2分钟）观看视频，尝试描述出动物细胞的分裂过程看课本验证自己的描述是否正确对照视频，准确说出动物细胞分裂的过程对动物细胞和植物细胞的分裂过程分别探究，最后再比较。让学生提高观察能力、概括能力。同时，通过自己的总结、比较，理解得更深刻。植物细胞的分裂植物细胞的分裂与动物细胞的分裂是否完全一样呢？回顾动植物细胞在结构上的差别（多媒体出示动植物细胞结构图）播放视频——植物细胞的分裂过程找学生给植物细胞的分裂过程的视频配音小结、板书（加上细胞壁分）根据细胞生长的启示，你能否说出什么是细胞的分裂？（板书——数目增多）思考问题并说明理由回顾动植物细胞在结构上的差别直接看视频描述植物细胞的分裂过程小组讨论交流全班展示遗传物质的变化设疑：细胞核中有遗传物质，能指导我们生命活动的正常进行。细胞一分为二后，里面的遗传物质发生了怎样的变化呢？演示撕纸，帮助学生统一认识，后者正确。（保证的遗传的稳定性）怎样才能实现每一个新细胞中的遗传物质与原细胞中的一样呢？（用两本一样的书来演示）小结、板书：遗传物质——先复制再均分生物体通过细胞分裂，才能使自身的细胞数目增加、机体长大，才能繁殖后代。因此，细胞分裂对于生物体的个体发育和种族繁衍具有十分重要的意义。思考猜测踊跃发言思考领悟统一认识完成评价检测中的第一题投影展示自己的画法并讲解理由。通过撕纸演示，学生已经能够意识到遗传物质是不变的，再通过学生的展示、讲解，更能理解遗传物质先复制再均分。生物体由小长大的原因通过刚才的探究，你知道生物体由小长大的原因了吗？（呼应开头）生物体个体增大，一是要靠细胞体积的增大，二是靠细胞数目的增多，细胞的生长可以使细胞体积增大，但是细胞生长体积增大是有限的，细胞数量却可以通过不断分裂达到非常大的数值，所以，生物个体增大主要靠细胞数量的增加。总结出本节标题——细胞的分裂（板书）总结生物体由小长大的原因明确细胞生长与细胞分裂的关系总结生物体由小长大的原因明确细胞生长与细胞分裂的关系关注癌细胞细胞的生长和分裂必须遵循一定的规律，如果不遵循规律会怎么样呢？——形成癌症。癌症难以治疗，全世界每年大约有700万人被各种各样的癌症夺去了生命，让我们一起了解一下癌细胞。畅想未来——如果将来你成为一名医生，请你用本节课所学的知识设想出几条防治癌症的方法。学习还没有结束：有关癌症的形成和预防，还有更多的知识需要同学们课后继续去探究，主动担当起宣传预防癌症知识的小卫士。让我们身边的人都能健康的生活，远离癌症。阅读课本P72科学技术社会的内容，完成大屏幕上的问题畅想未来——用本节课所学的知识提出防治癌症的方法。通过这个环节，让学生了解癌症，知道健康的生活方式，从而更好的尊重生命，形成健康的生活习惯。同时引导学生将学习从课堂引申到更广阔的天地。为学生的终身学习和发展奠定基础。课堂小结到这里，你收获了什么？谈自己的收获通过学生的交流分享，再加上老师的总结，对本节课的知识有了更系统的认识，明确了概念，加深了理解，加强了记忆。评价检测请同学们完成“评价检测”完成评价检测自我检验学生对本节课所学知识的掌握情况并进行巩固结束语同学们，通过这节课的学习，我们可以看到自己由一个受精卵开始，细胞不断生长、分裂成为一个胎儿，再由父母等亲人悉心的照料，我们健康地长大了。我们一定要怀着感恩的心来爱惜自己的身体，珍爱自己的生命。选择健康的生活方式，幸福地生活。聆听、感悟情感升华感受生命来之不易感恩父母珍爱生命学情分析学生刚上初一，大多拥有一颗较为强烈的好奇心，对生物有浓厚的兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。本章之前，学习已经学习了细胞的结构功能等相关知识，有了细胞会生长的模糊知识，但是学生对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，在教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，要让学生练习自己的生活实际，强化宏观和微观思维，提高生物科学素养。效果分析1、通过学生给“动植物细胞分裂过程”的视频配音，来评价学生对知识目标1“描述细胞分裂的基本过程”的达成情况。效果：在展示活动中，只有一半的学生举手回答问题。分析：因为是老师放手给学生自己来探究这个问题，先想象，接着讨论描述，有点抽象，部分学生掌握不好，需要老师课后进一步辅导。2、通过学生投影展示讲解“评价检测中的第一题”，来评价学生对知识目标2“细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律”的达成情况。效果：大部分学生能正确完成。分析：因为在前面讲解时，用两本完全一样的书进行演示，帮据学生加深了理解，抽象问题具体化。3、通过课堂教学中对视频、图片等资源的分析、归纳，来评价学生对能力目标“培养学生通过图片、动画、文本等资源，获得知识，构建概念的能力”的达成情况。效果：通过小组讨论，展示交流等环节，大部分学生能够分析归纳相应的知识点。但是个别语句准确性有待于提高。分析：构建概念的能力，不是一朝一夕能完成的，需要长期的培养，以后在每节课中尽量都给学生提供这样的锻炼机会。4、通过学生畅想未来，用本节课所学的知识提出几条防治癌症的方法，来评价学生对情感目标“关注细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值”的达成情况。效果：大部分学生开始没有理解老师的要求，表述得只是怎么预防癌症，在老师的提示下，才说出了防治癌症的方法。分析：教师的教学设计中问题提得不是很准确，导致学生没理解要求。教材分析本节是山东科学技术出版社生物学六年级上册第三章第一节《细胞的分裂》。本节是承前启后的一节，是在学生学习了细胞的基本结构和功能之后，来认识细胞的分裂和生长过程，要求学生能够描述细胞分裂的基本过程，可以为构建好认识生物体的结构层次知识框架打下基础。细胞的生长和分裂是本节的两个重要概念，其中细胞的分裂是重点，细胞分裂过程中遗传物质向两个新细胞的分配规律是难点。染色体和DNA有关的内容较为抽象和深奥，怎样既不涉及染色体的概念，又让学生理解遗传物质在细胞分裂时复制和均分，是教学设计的关键。《细胞的分裂》评价检测1、○代表细胞，∣代表遗传物质，请你画图表示出一个细胞分裂成两个新细胞的过程中遗传物质发生的变化。2、细胞生长的结果是（）A、细胞数目的增多B、细胞体积的增大3、细胞不断从周围环境中吸取营养物质并转化成组成自身的物质，体积逐渐增大，这是细胞的（）A、分裂B、生长C、生殖D、分化4、动物细胞分裂的最后一步是在原细胞的中央形成新的（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞壁和细胞膜D.细胞核5、植物细胞分裂过程的正确顺序是（）①细胞核平均分成两个②细胞质平均分成两份，每份各含一个核③在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁A①②③B③②①C①③②D③①②6、生物体由小长大的原因是（）A、细胞分裂B、细胞生长C、细胞分裂和细胞生长7、试图分析，回答问题。图中1表示的是细胞的（）过程，其结果使得细胞（）。图中2表示的是细胞（）过程，其结果是（）。在2过程中，遗传物质先（）再（）到两个新细胞中去。课后反思有人说“课堂教学艺术的最高境界就是教学的生命化”，我完全赞同。我们的教育本就该以学生的生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生情感得到体验，人格的以塑造，个性加以张扬，同时教师职业生命力得以焕发，而这也是张主任在谈话中屡次提到的。随着生命科学的发展，细胞的知识越来越重要，但是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远；在现有的课堂教学设备和时间的限制中，也不可能完全通过学生自己动手解决所有的探究问题；特别是关于细胞生长和分裂的问题，相对于初一年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。这就需要老师作为帮助者的身份，协助学生学习。

探究式学习并不是没有老师的学习，相反，为了在有限的时间和空间中让全体学生获得科学素养的提高，教师的“帮助者”的作用是非常重要的。在这节课中，教师主要通过精心编排视频资料、帮助学生提出问题来降低知识的难度，帮助每个学生都获得成长。

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