初中地理-澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思

澳大利亚教学设计一、教学内容设计教法分析：直观感知法、读图绘图法、讨论法教学目标通过读图、描图、画图，识记澳大利亚的位置、范围、领土组成和首都。运用图文资料简要分析澳大利亚动物古老特有的原因。运用地图分析归纳澳大利亚的位置特点、地形特点、农牧业和工矿业生产特点。教学重点：澳大利亚的自然环境特点和经济特征。教学难点：澳大利亚拥有众多古老特有生物的原因，农牧业分布与地形和降水之间的关系。二、教学过程教学内容教师活动学生活动媒体应用设计意图一、创设情境，激趣导入利用多媒体展示澳大利亚轮廓图：这是哪个国家？明确所学国家轮廓展示图片直切主题二、教学过程一、世界活化石博物馆1．展示图8.35“澳大利亚在世界中的位置”，引导学生分析其地理位置，帮助学生在头脑中建立“澳大利亚是一块独立大陆”的空间概念。2．展示澳大利亚国徽图片，指导学生读图8.36“澳大利亚的几种特有动物”，并补充相关知识。3．活动探究——“揭开古生物之谜”。播放大陆漂移课件，并设问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？

（过渡）出示旋转180º的澳大利亚轮廓有什么特点？二、骑在羊背上的国家1．播放澳大利亚有关养羊业的图片和文字资料，强调其养羊业在世界上所处的地位。2．引导学生读图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，补充介绍澳大利亚因地制宜发展农牧业的资料。3．活动探究：澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。（从地形、气候等因素考虑）三、坐在矿车上的国家

1．介绍中国从澳大利亚进口铁矿石的情况，引导学生读图并了解澳大利亚的矿产资源的发展。

2．介绍澳大利亚支柱产业的变化。读图描图明确澳大利亚的位置、范围问题探究原因旋转后的轮廓像羊背，引出下部分内容结合图文资料，小组合作探究展示图文资料，教师演示讲解。图文结合，阅读与思考结合，问题层层递进，增强内容的直观形象性，通过先学后教模式，解决重点，突破难点。课堂小结课件小结部分学生总结总体把握本节知识结构，形成知识网络达标测评一、基础巩固：1、下列几种动物，哪个不是澳大利亚特有的物种（）2、世界上唯一独占一个大陆的国家是：（）A.中国B.俄罗斯C.日本D.澳大利亚3、有关澳大利亚养羊业的说法，错误的是（）A澳大利亚利用不同自然条件，因地制宜发展养羊业B70%集中在北、西、中部地区C这里的绵羊是产毛量最高的绵羊D因为没有野生大型食肉动物，可以围栏放养4、寒假里小明随父母到澳大利亚旅游，回来后和同学介绍他的所见所闻，其中有一个不可信的信息是：（）A澳大利亚特有的动植物资源很丰富B有大片的草场和成群的羊C在港口有大量出口煤和铁的船舶D悉尼是澳大利亚的首都5、下列称呼与澳大利亚不符的是（）A世界办公室B世界活化石博物馆C骑在羊背上的国家D坐在矿车上的国家二、图说地理：6、读澳大利亚图，回答问题（1）从图中信息可知，澳大利亚位于半球；（2）M为洋N为洋，C为岛；（3）A处为地形，F处为地形，名称是；（4）城市DE,其中（填字母）是首都。学情分析：七年级学生通过前面学习其他国家有关的地理知识，已具备基本的读图用图能力，初步掌握了国家地里的学习方法。但是抽象思维、概括归纳、综合分析能力还比较薄弱，因此在这些方面需要加强。可以通过设置情境、依据图文资料，提出问题，引导学生进行自主、合作、探究学习。针对学生抽象思维、概括归纳、综合分析能力还比较薄弱的问题，利用图释内容分析澳大利亚动物古老的原因；农牧业生产与地形、降水之间的关系；工业部门与矿产资源之间的关系。效果分析澳大利亚重难点知识是分析澳大利亚的地理位置与自然环境之间的关系以及自然环境与农牧业之间的关系。因此，本节课尽量采用直观、形象的教学手段，把抽象的内容直观化，并让学生在愉快、轻松的氛围中乐意参与学习，课堂实践也表明，这样的教学方法学生比较容易接受，也更能激发学生对课堂的参与性。同时本节课尝试先学后教的方法，给学生出示图文资料，让学生通过小组合作探究学习方法，先让学生尝试解决问题，教师再讲解办法，突出重难点知识，加深学生的印象。整堂课，教师试图让学生处在轻松快乐的气氛中参与学习，并以此激起学生学习的兴趣。然而，课堂中还是有很多细节的问题需要注意，例如教学语言的精确等，另外，及时地对学生进行表扬也是激发学生学习地理的积极途径。在这些方面，还需要更多的改进。《澳大利亚》教材分析澳大利亚位于南半球，地理位置非常重要，澳大利亚独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家。它经济实力较强，是大洋洲、也是南半球最发达的国家。它的矿产品、畜产品和某些农产品在世界贸易中一直占有重要地位。我国是澳大利亚最大的铁矿石进口国，对澳大利亚矿产品贸易依赖性很强。因此，无论从重视“世界或地区重要的国家”“适当照顾覆盖面，以使学生对各区域的地理概况有大致的了解”角度，澳大利亚都是东半球其他国家中我们必须学习的一个国家。为了让学生对澳大利亚有鲜明、深刻的印象，按照课程标准，选择澳大利亚比较有特色的“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”三个方面分析。世界活化石博物馆方面，明确其名称由来，并通过图文资料，让学生能够分析探讨其形成原因。骑在羊背上的国家，除让学生明确名称由来，重点是结合图文资料，能够让学生分析牧羊业发达的自然条件以及分析牧羊带分布，养羊业在国民经济中的地位变化。坐在矿车上的国家，明确矿产资源特点以及主要工业部门、工业中心分布特点及其原因分析。澳大利亚学习测评一、基础巩固：1、下列几种动物，哪个不是澳大利亚特有的物种（）ABCD2、世界上唯一独占一个大陆的国家是：（）A.中国B.俄罗斯C.日本D.澳大利亚3、有关澳大利亚养羊业的说法，错误的是（）A澳大利亚利用不同自然条件，因地制宜发展养羊业B70%集中在北、西、中部地区C这里的绵羊是产毛量最高的绵羊D因为没有野生大型食肉动物，可以围栏放养4、寒假里小明随父母到澳大利亚旅游，回来后和同学介绍他的所见所闻，其中有一个不可信的信息是：（）A澳大利亚特有的动植物资源很丰富B有大片的草场和成群的羊C在港口有大量出口煤和铁的船舶D悉尼是澳大利亚的首都5、下列称呼与澳大利亚不符的是（）A世界办公室B世界活化石博物馆C骑在羊背上的国家D坐在矿车上的国家二、图说地理：6、读澳大利亚图，回答问题（1）从图中信息可知，澳大利亚位于半球；（2）M为洋N为洋，C为岛；（3）A处为地形，F处为地形，名称是；（4）城市DE,其中（填字母）是首都。《澳大利亚》教学反思本节课处理较好的地方：

1、教学设计围绕“图”展开，以图激趣（例如旋转180º澳大利亚轮廓图）、图示导学（利用大陆漂移学和澳大利亚位置推理澳大利亚古老生物众多的原因）、以图探因（利用澳大利亚地形、降水图分析三大牧羊带分布原因）、纲要提升（利用图文资料，概括澳大利亚工矿业特点），突出“图”是整个教学的核心和主线。

2、注重知识之间的前后联系，并通过板书构建知识框架，让学生能够对所学知识一目了然。本节课不足的地方：虽然利用了小组合作学习，但是由于缺乏评价机制，小组合作优势并没有充分发挥出来。另外，调动学生积极性、关注不同层次学生方面，还有待提高。课标分析:课标要求1.在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2.运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。3.运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4.运用地图和资料，指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。课标解读（1）在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。（2）运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系，学会运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因，学会