初中地理-第四节 祖国的神圣领土-台湾省教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《义务教育地理课程标准》关于中国地理“认识区域”的课程内容分为三部分，共15条，其中位置与分布5条，联系与差异6条，环境与发展4条。台湾省可以承载以下4条内容。位置与分布1条：运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。联系与差异2条：1．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。2．运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。环境与发展1条：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。在课堂实施中，我做到以下几点：1．关注地理要素的相互作用和相互影响台湾省是学生认识区域的一个很好的案例。教材中从区域位置到区域自然特征、人口分布以及经济发展等都提供了充实的资料。学生应该能够运用教材和地图册等相关资料自主归纳区域特征。在归纳区域特征的同时，我们要做的是帮助学生分析各地理要素之间的相互作用关系。例如，位置、地形对气候的影响，地形、气候对河流的影响，地形、气候对植被的影响，地形、气候对水能资源的影响，临海的位置对水产资源以及海盐等矿产资源的影响等。除了自然要素之间的相互作用和相互影响关系，还有地形、气候对农业的影响，地形、交通、物产等对人口分布的影响，地形、人口分布以及经济发展对交通的影响，位置、资源（广义）对经济类型的影响……教材中很难再找到这样一个“五脏俱全”的案例，所以，我们一定要充分利用。2．进行爱国主义教育爱国主义教育，民族感、责任感和使命感的培养，是义务教育阶段情感、态度与价值观教育的重点内容之一。台湾省就是一个很典型的案例。这里的爱国主义教育，不仅仅是指祖国的统一问题，还可以结合台湾的历史以及近几年一直持续发生的中国和日本关于钓鱼岛的争端等事件，强化学生的主权意识和民族意识，树立维护国家主权和领土完整、维护祖国统一、维护民族团结以及科技强国等爱国主义情感。（三）分解细化教学目标将三维目标融合到一起，本专题的学习目标可以分解细化如下：1．在地图上指出台湾省的位置和范围，说出台湾省地理位置的优越性，巩固认识区域位置的一般方法。2．运用地图和其他资料归纳台湾省的地形、气候、河流、植被以及矿产资源等自然环境特征，分析各自然要素之间的相互作用关系。3．运用地图和其他资料归纳台湾省的人口和城市分布特点，分析人口、城市分布与地形、交通、经济等地理要素之间的影响关系。4．运用地图和其他资料归纳台湾省的农产品分布，分析农产品分布与位置、地形、气候以及人口等地理要素之间的关系，树立因地制宜的可持续发展观念。5．了解台湾省的外向型经济发展历史，运用有关资料分析台湾省发展出口贸易的有利条件，认识出口贸易是台湾省经济发展的命脉。6．认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，树立维护祖国统一、维护国家主权和领土完整的爱国主义情怀以及神圣的民族感、责任感和使命感。学生基本情况分析两班共有学生68人，大部分同学经过为期一年的地理学习，已经初步掌握了地理读图的方法，在分析地理问题时思路也相对明确。七年级学生的好奇心和表现欲较强，感性认识占重要地位，兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力，但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺；在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手，并且从中发现问题、思考问题，并能大胆提出设想，提出探究性的解决办法。我根据以上学生的特点，把本节课设计成“台湾旅行记”的方式，提高了学生的兴趣和探究欲望，增强了学生学习的积极性。【达标检测】1、近几年，每年都有很多台湾同胞到祖国大陆各地探亲，这说明台湾与祖国大陆密切的A.历史关系B.血缘关系C.地缘关系D.文化关系2、台湾著名爱国诗人余光中在《乡愁》中写到：“……而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”诗中的“海峡”是指A琼州海峡B朝鲜海峡C台湾海峡D渤海海峡3、台湾岛东侧降水多于西侧，主要的影响因素是A.纬度因素B.经度因素C.地形因素D.海陆因素4、下列关于台湾的描述正确的是A主要少数民族为维吾尔族B地形以高原为主C森林资源贫乏D樟脑产量居世界首位5、台湾素有“东方甜岛”之称，其主要原因是大量种植A甜菜B甘蔗C哈密瓜D葡萄6、有关台湾的叙述正确的是A赤道从北部穿过B以热带雨林气候为主C人口多分布在岛东侧的太平洋沿岸D以“进口---加工---出口”型经济为主7、读图做题：（1）写出图中字母代表的地理事物名称A省B岛屿C城市D城市E湖泊(2)图中有我国年降水量最多的地方，它是(3)台湾岛上的城市主要分布在（东、西）部沿海地区。本节是认识省级区域的一部分，为学生学习其它省份奠定基础。在加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性。主要包括“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”和“出口导向型经济”三方面内容，且环环相扣，紧密联系。教材中的“活动”内容丰富，形式新颖，趣味性、逻辑性强，又注重了学生基本技能的培养。台湾省多山，平原主要分布在西部沿海地区，所以，种植业主要分布在西部平原地区，人口、城市等也主要分布在西部平原地区。这里不仅要能从图中归纳出人口和城市的分布特点，还要明确人口和城市分布与其他地理要素之间的关系。理解台湾省自然地理要素的相互作用和相互影响，要融合在认识台湾省的自然环境特征的过程中，即在认识台湾省的位置、地形、气候、河流、植被以及矿产资源等自然环境特征的同时，认识位置、地形对气候的影响，地形、气候对河流的影响，地形、气候对植被的影响，河流、地形对水能资源的影响，临海的位置对水产资源以及海盐等矿产资源的影响等。台湾省的经济一直面向国际市场，产品的订单、设计、生产技术甚至部分原材料等多来自于国外，利用本地便利的对外交通、专业的劳动力资源、丰富的土地资源等吸收大量外资，将大部分产品销往国外，形成了以出口贸易为主的富有特色的外向型经济。这对我国很多沿海省份的经济发展很有借鉴意义。“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”，一是让学生了解台湾的历史，二是进行爱国主义教育。《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计■教学过程导入新课：师：出示课件《乡愁》。思考：诗中“我在这头”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？解放战争期间迁移到台湾的士兵长期无法回到大陆故乡，对故乡和亲人的思乡之情教师：“这一湾浅浅的海峡，却是我们最大的国殇、最深的乡愁”。台湾自古就是中国领土不可分割的一部分，与祖国大陆有着地缘、血缘、历史、文化和经济等方面的关系，请同学们展示课前搜集的资料，说说台湾与祖国大陆的深厚的渊源。资料拓展1、约在几百万年以前，由于部分陆地下沉，海水进入，形成了台湾海峡，台湾岛才与大陆分离，成为岛屿。2、目前，台湾省的居民中，汉族约占97%，他们主要是明清以来福建、广东两省移民的后代，大部分人还保留着乡音。3、台湾和福建等省许多居民都共同尊奉妈祖，都喜欢喝功夫茶，同属闽方言语系。4、台湾，在我国史书记载中曾称夷州，明代始称台湾，历史上曾多次遭受外来侵略。1661年郑成功率兵赶走荷兰侵略者，收复台湾，1885年清政府正式设台湾省建创。1895年台湾被日本侵略者侵占。1945年抗日战争胜利后才回归祖国。教师归纳总结，出示课件：教师：祖国统一是全球中华儿女共同的心愿，台湾自古就是我国的神圣领土，我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，今天，我就一起走近宝岛台湾。教师：那如果我们到台湾去游玩，需要做哪些准备？请以小组为单位进行讨论。学生小组讨论，代表回答：1．查地图，确定台湾的位置，选路线，选取交通方式。2．查资料，了解台湾的地形和气候，备衣物。3．了解台湾的景点，为更好地欣赏景观储备知识。4．了解台湾的物产，提前了解可以选购什么纪念品。5．找旅行社，谈价格。教师：同学们的回答非常棒，那我们就一起出发吧！一、找位置打开课本翻到66页，认真阅读地图找出相关的资料。（1）在地图上找出台湾海峡、东海、南海、太平洋，福建省等，说出台湾省的位置。（2）在图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛，说出台湾省的范围。（3）量算基隆到福州，高雄到厦门的实地距离。说出台湾位置的重要性。教师课件展示：教师小结：台湾处于西太平洋南北航线的要冲，是祖国东南沿海的海上门户，天然的海防屏障，自明清以来，被称为“东南锁钥”。二、游台湾过渡：宝岛台湾，四面环海，风光旖旎，是世界著名的旅游胜地，令无数的游客心驰神往。那我们第一站先去闻名遐尔的阿里山。第一站：阿里山教师视频播放：阿里山奇观。教师出示游客的问题：1．除阿里山外，台湾岛还有哪些山脉呢？怎样分布的？2．台湾岛主要的地形及分布特点是什么？学生在图7．14台湾地形图上，找出台湾主要的山脉，并回答台湾山脉的分布特点。教师小结：台湾岛多山，集中分布在岛的中部和东部，自东向西依次有海岸山脉、中央山脉、雪山、玉山、阿里山等五大山脉，这些山脉合称台湾山脉，全岛海拔在3000米以上的山峰有62座，台湾岛最高的山峰是玉山。教师出示课件：学生：台湾地形以山地和平原为主，其中平原分布在西部沿海地区，中部和东部约2/3是山地。学生活动填写竞赛：在“沿北回归线地形剖面图”中的方框内填写有关地理事物的名称。教师小结：台湾岛地形以山地为主，山地分布在台湾岛的中部和东部，约占总面积的2/3，山脉大致呈东北-西南走向，平原分布在西部沿海地区，约占1/3。同学们总结台湾的自然特征：过渡：下面我们第二站到中国十大旅游景点之一：日月潭逛一逛。第二站：日月潭教师出示课件：教师：同学们，有来自的游客感觉台湾气候与差别很大，他们后悔衣服带多了，你能告诉他们这是为什么吗？教师出示课件，引导学生读图观察：北回归线穿过台湾岛的什么部位？北回归线以北、以南各是什么温度带？学生回答，教师明确：北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属亚热带。教师：结合海陆位置，台湾应该是哪种气候类型？有什么特点？学生回答，教师明确：台湾属于热带和亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润。教师：属于什么气候类型？具有什么气候特征？学生回答，教师明确：属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。由于地理位置不同，使得两地的气候差异比较大，如果游客提前了解台湾的气候，衣服就不会带多了。第三站：品美食过渡：台湾的行程是非常愉快的，我们不仅欣赏了美景，下面第三站去品尝美食。教师出示课件：教师：台湾由于物产丰富，因此食材丰富，美食多样，请阅读图7．46“台湾岛主要农矿产品分布图”，说说台湾有哪些主要的农矿产品？农产品的分布有何特点？学生读图说出主要农矿产品的名称及农产品的分布特点。教师出示课件：教师：导游告诉大家台湾有许多美称，如东方甜岛、海上米仓、水果之乡等，游客想知道这些美称的含义，你能告诉他们吗？学生活动：讨论分析台湾美称的含义。学生回答，教师补充。教师出示课件：教师小结：温暖湿润的气候和广阔的山地孕育了丰富的森林资源。台湾山脉海拔较高，气候的垂直差异明显，使得台湾森林树种十分丰富，被称为“亚洲天然植物园”。台湾的山脉是森林的母亲，是动植物的家园。台湾西部平原气候高温多雨，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带和热带水果的主要产区，是种植业的宝地。台湾广泛种植兰花，种类多，产量大，尤其是蝴蝶兰更是驰名中外。此外，台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源。教师：游客从地图上发现，台湾的很多城市都分布在西部沿海地区，你能给他们介绍一下这是为什么吗？学生回答，教师评价并总结：第四站：台北行我们第四站来到了台湾省的省会──台北，很多游客忙着购物，你能给游客介绍一些台湾的著名企业或者品牌吗？课件显示相关图片：统一100方便面，旺旺米果、饮料，徐福记糖果、糕点，永和豆浆，太平洋百货，明基电脑……（学生枪答）教师出示课件：教师：同学们的知识储备很丰富，大家耳熟能详的这些品牌产品、商家企业都源自台湾，它们已经渗透到我们的日常生活中。海峡两岸经济的交流与合作，不仅促进了两岸经济的共同发展，而且增进了彼此的了解与共识。学生活动：小组合作完成下列任务。1．台湾经济的发展经历了几个阶段？2．各阶段中，台湾经济主要以哪种类型为主？学生完成课本70页活动题。学生讨论，教师巡回指导。学生代表发言，教师出示课件：教师：外向型经济是指以国际市场为导向、以出口创汇为主要目标的经济活动，台湾的外向型经济属于出口导向型的，即出口总产值在国民经济总产值中占重要比重。90年代以来，台湾重点发展以电子工业为主导的高新技术产业，出口高附加值的软件、电路板等，台湾生产这些产品有哪些优势条件？学生回答，教师出示课件后小结：台湾经济在60年代以后得以飞速发展，一跃成为亚洲经济发展的“四小龙”之一，得益于这几个优势条件：物产丰富，劳动力素质高，多港口，吸收外资，建出口加工区等。《给台湾当局一封信》，阐述祖国人民盼望统一的深切愿望！课堂小结：美丽富饶的宝岛让我们流连忘返，这里有山、有水、有海，有丰富的物产资源，有美丽的城市，还有与我们血脉相连的同胞手足。台湾自古以来就是我国的神圣领土！我们每一个中华儿女都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力！效果分析本节课我主要以诗歌引入，极大的激发学生学习热情，同时在浓郁的思乡之情中开始了这节课。在讲授新课的过程中，把内容分为三部分――“神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”、“出口导向型经济”，三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。为了引起学生的学习兴趣，我把课堂内容通过这种趣味性强的活动形式，达到了师生互动的目的，授课效果上得到了很好的反馈。授课内容上，我将对台湾纬度位置的认识与气候物产联系起来，同时，有机地将自然、人文与经济地理结合起来，加强了知识的前后联系和逻