初中语文-水调歌头教学课件设计

水调歌头

苏轼

人教版语文八年级下册繁华初级中学王金环学习目标1、理解词义,有感情地朗读诗歌,品味词的语言美。2、反复诵读，体会作者内心的情感变化。3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。

作者介绍苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。背景简介：

《水调歌头》是一首世代相传的“中秋词”，是作者任密州太守时写的。这时，苏轼因与王安石政见不合，离开朝廷，密州，已经整整5年了。政治失意，妻子亡故，弟弟远在他乡，词人心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪。

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

水调歌头

苏轼翻译词意：

明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。水调歌头苏轼

明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年？我/欲/乘风/归去，又/恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间？转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。有感情地朗读1、词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？借景抒情情景交融

上阕：下阕：望月问天（写景）

问月怀人（抒情）

思考讨论在“天上”“人间”徘徊矛盾抒发对兄弟的美好祝愿和思念及自己乐观旷达的情怀。情感变化2、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有缺时一样，是原始自然界的规律。3、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？但愿人长久，千里共婵娟。4、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词中，你又学到了什么呢？

全词上片问天，下片问月，归根结底是在问人生。在想象和探索中，战胜矛盾彷徨，终于得到人生哲理的启迪。整首词无不体现了苏轼那种乐观积极的心态和豁达的胸襟。品其文懂其人明其志《记承天寺夜游》

苏轼

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。身处逆境豁达乐观定风波

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。料峭春风\吹酒醒，微冷。山头斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。《定风波》体现词人在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解的复杂情怀。表现了一种醉醒全无，无喜无悲，胜败两忘的人生哲学和处世态度。

当堂检测朗读《定风波》，说说本词表达了苏轼怎样的思想情感？

苏轼的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻。他让人懂得用开朗、宽容、豁达的心态去面对一切；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。

人生