初中科学学业水平考试命题与评价研训活动金华

金华市教育教学研究中心葛新福

2021.11.192021年金华市初中科学学业水平考试命题与评价研训活动强化核心立足探究深度思维减量提质

表12021年金华市初中学业水平考试科学试卷结构基本情况

01金华市2021年中考试卷分析2021年金华卷题量页数满分考试时间（分钟）试卷容量大题小题字符数图数表数435101601207608294注重图文并茂的呈现方式（图表为33幅，表4幅）；重考查学生提取信息、分析数据的能力；注重知识点的分布，涵盖初中科学各章节的内容；难度稳定（总人数57007、难度系数0.70、平均分112.46、及格率69.65%、优秀率35.56%）表22021年金华市初中学业水平考试科学试卷各册教材分值分布统计01金华市2021年中考试卷分析基本情况

七上七下八上八下九上九下总分各册教材分值分布9.7%15%8.6%14.4%44.4%7.8%160注：1.表2按试题考核的知识内容统计；2.对涉及多个知识内容的试题，细分后归属到教材相应册次；3.考查能力、方法的试题，与教材相关部分归属到教材相应册次。本卷中涉及的化学领域的核心原理有：溶液的组成；饱和溶液和不饱和溶液；化学方程式的书写和利用方程式进行计算；宏观、微观与符号；气体的制取和检验；质量守恒定律；酸碱盐的反应；溶质质量分数的计算；元素化合价；化学反应的基本类型；金属活动性顺序；二氧化碳的性质等。化学领域报告摘录直型述化学领域溶液的组成；饱和溶液和不饱和溶液；

化学反应的基本类型；

化学方程式的书写和利用方程式进行计算；质量守恒定律

元素化合价；金属活动性顺序；二氧化碳的性质；酸碱盐的反应。气体的制取和检验；溶质质量分数的计算；利用方程式进行计算宏观、微观与符号？归纳、概括型溶液（饱和或不饱和）化学反应的基本类型；化学方程式书写……质量守恒定律……元素化合价金属活动性顺序二氧化碳的性质酸碱盐的反应……

利用方程式进行计算溶质质量分数的计算……基本理论元素化合物化学实验化学计算基本概念气体的制取和检验……宏观、微观与符号……分类型还有什么？学科观念化学领域本卷涉及物理领域方面的核心原理有：光的折射；力的概念；力和运动的关系；二力平衡；常见的简单机械的原理；密度及计算；物态变化；功、功率、压强的计算；串并联电路的特点；欧姆定律；额定电功率的测量；电路的分析与计算；能的转化与守恒定律等。物理领域报告摘录直型述物理领域物态变化；密度光的折射；能的转化与守恒定律力的概念；力和运动的关系；二力平衡；

常见的简单机械的原理；串并联电路的特点；欧姆定律；电路的分析；密度及计算；功、功率、压强的计算；额定电功率的测量与计算；

归纳、概括型电学光学电和磁热和能力学组合与逻辑……分类型还有什么？学科观念物理领域本卷涉及初中生命科学的核心原理有：显微镜的使用；光合作用；呼吸作用；植物的新陈代谢；种子的结构；人体的心脏及血液循环；传染病的传播环节及预防；光合作用和呼吸作用；生态系统；生物的进化、血液循环；酶的作用；人体的新陈代谢；生命活动的调节；食物链；生态系统；生态平衡；人的健康与防护等。生物领域报告摘录直型述……【原理分析】浮力秤是利用物体漂浮时F浮=G物的原理工作的；浮力大小与液体密度和物体排开液体的体积有关。【问题提出】浮力大小与液体密度存在怎样的定量关系？【方案设计】器材：悬挂式电子秤、金属块（4.0N）、大烧杯、水以及各种不同密度的溶液等。步骤：①将金属块挂在电子秤下，读取电子秤示数并记录；②将金属块浸没在盛水的烧杯中，读取电子秤示数并记录，然后取出金属块擦干；③按照步骤②的操作，换用不同密度的溶液，多次重复实验；【数据处理】实验编号1234567液体密度ρ液(g/cm3)―0.81.01.21.41.92.0电子秤示数F拉(N)4.03.63.53.43.32.63.0浮力大小F浮(N)―0.40.5x0.71.41.0秤盘小筒托盘水透明大筒第27题图（2021年金华卷）27．某校“制作浮力秤”项目研究小组，制成如图所示浮力秤。使用过程中发现称量范围较小，有待提升改造。【交流分析】⑴表格中x的数据是

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；⑵实验过程中，除步骤①外，其余每一次测量，金属块都需要浸没，其目的是

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；⑶小组同学对实验数据进行了分析讨论，认为第6次实验数据异常。若电子秤工作正常，电子秤读数和表中数据记录均无误。则造成此次实验数据异常的原因可能是

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；【得出结论】……【扩展应用】⑷根据以上探究，写出一种增大浮力秤称量范围的方法

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。【2021第27题】体现stem思想的融入，深度渗透科学方法。“制作浮力秤”以项目研究为基点，发现产品称量范围过小，对产品进行改造。通过研究“浮力大小与液体密度存在怎样的定量关系？”（在教材实验基础上，进行深化，由教材的定性研究，走向定量研究），考查了学生对实验原理的理解，考查了学生对实验方案设计与评价能力、引导学生在操作中发现问题，解决问题；考查学生对控制变量思想的理解与应用，并深入考查了学生挖掘数据、处理数据、评价数据的能力，并引导学生养成工程思想，学以致用的理念，提升学生自我发现问题解决问题的能力，培养学生的创新思想和思维方式，让学生的思维走向高阶。工程思维（项目化学习）浮力制作浮力秤原理：漂浮时F浮=G物

F浮=ρ物gV排区分度不明显改用小桶大颗粒放不进改用小桶上面加托盘秤盘小筒托盘水透明大筒称量范围较小换用密度比水大的液体持续性探究批判和修改产品迭代更新1.富有挑战性的问题2.持续探究3.真实性4.学生的声音（发言权）和选择5.反思6.批判和修改7.作品公开展示巴克教育研究所：PBL黄金标准

PBL

pblProject-BasedLearning

项目化学习的核心要素

PBL研究机构巴克研究所提出:“一个核心七个构成”核心：关键性知识和技能七个构成：挑战性的问题、持续的探究、真实性、学生的声音和选择、反思、批判和修改、公开展示作品。项目式学习关键性元素：内容、情境、活动和结果。项目式学习（PBL）项目学习强调的是以学生为中心，强调小组合作学习，要求学生对现实生活中的真实性问题进行探究。实施步骤（六个基本步骤）：

项目化学习基本流程

传统学习路径：老师懂很多?老师把这些知识教给孩子们孩子们理解掌握了这些知识遇到同样的问题他们就能用这些知识来解决。传统学习与项目式学习学习路径比较PBL学习路径：老师提出一个问题或设定一个目标来启动项目?孩子们做调查研究、相互讨论、找出为了解决这个问题所需要的知识实验、整理、修正?演讲分享给其他同学“我是如何解决这个问题/找到答案的”。能抓住事物的本质能够找到事物的规律逻辑清晰，概括能力强思维的深刻性

思维的深刻性案例:圆概念的理解人们在生活中看到月亮是圆的，车轮是圆的，碗口是圆的，然后头脑中产生圆的概念。（感性认识）圆有大有小，大小是具体的圆的属性，但不是圆的本质属性，因此与圆的概念无关。（理性思考）圆的本质属性是圆上所有点到圆心的距离等长，人头脑中对这一本质属性的反映才是圆的概念。（本质理解）聚焦核心概念指导思想坚持实验探究注重思维发展指向关键能力教学建议教学建议强调核心知识，融思维于课堂

本质理解深度思维模型建构立足实验探究，聚焦关键能力关注“定性”到“定量”的升华定量背景问题应包括：

测量对象、标准、方法（操作）和精度（误差）四要素关注学科观念结构决定性质性质决定用途能量决定变化（物质观能量观）加一定量的稀盐酸2mL饱和石灰水①②③将实验①②试管中所得混合物倒入同一洁净的烧杯中，最终得到无色澄清溶液2mL饱和石灰水

加一定量的碳酸钠溶液（第19题图）2020杭州19.小金完成了图示实验①②③，溶液中物质成分怎么分析？推断题研究溶液中物质成分推断落实好知识消化落实好知识巩固落实好个别辅导试卷讲评课前三要课后三落实

要及时要统计要备课课堂三讲讲思路讲拓展讲规范

试卷讲评课习题教学