高中语文-命若琴弦教学设计学情分析教材分析课后反思

命若琴弦课前检查：1.史铁生经典语录背诵。（3—4人）2.课件投影（齐读）一．导入新课“命若琴弦”这个名字本身就让人浮想联翩。生命是何其庄重，琴弦是何其卑微，细细琴弦如何承载生命的力量？带着这些疑问我们来品读这篇文章。学习目标（板书）深入探究小说主题。理解史铁生对生命的感悟。阅读课文，总体把握预习检查一生注音齐读（二）概括故事情节同学们已经预习了这篇小说，谁来概括一下小说的故事情节。开端：两个生活在社会边缘的瞎子师徒，以说唱为生。老瞎子从师傅那里得到了一张药方，弹断一千根弦之后服那付药，就可以看到世界。发展：为了这个目的，老瞎子走过了50年风雨坎坷之路，每天和小瞎子攀山越岭，走遍大村小舍，用心去弹自己的琴。高潮：可是在野羊坳村终于弹断了最后一根弦后，老瞎子才知道那药方原来是一张白纸。老瞎子的生活目标轰然倒塌，坚持他一辈子的理想在瞬间破灭。结局：老瞎子曾沮丧不已，可是为了小瞎子，他把目标虚设到更远，给小瞎子也开了药方：弹断一千二百根。靠着这个脆弱的信念，他们依然顽强地踏上了人生之路。（注意主语一致，瞎子师徒贯穿始终）2.通过刚才的概括，我们已经明确：小说的主人公是谁？他们是干什么的？明确：瞎子师徒，弹琴说书。他们在哪里弹琴说书？住在什么地方？他们的生活环境有什么特点？生存状态如何？明确：在一片荒凉、偏僻的大山里。住在破败不堪的小庙里。环境恶劣，条件艰苦。艰难跋涉，谋生不易，闭塞落后。三．主题探究（一）小说主题初探到这里，我们可以把命若琴弦看成一部描写盲人生存状态的文学作品。（盲人又代表了一个特殊的群体——残疾人。那么这个故事表示的可能是残疾人与命运博斗的主题，歌颂了不甘于为命运所捉弄、勇于与逆境相抗争的顽强精神。）（二）小说主题再探1.作者简介这也与作者史铁生的身份相吻合。我们请同学来说说你所了解的史铁生。生1：史铁生，1951年出生于北京。1967年毕业于清华附中，1969年去延安插队落户。后因为双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。生2：于1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》以后陆续发表《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》等多篇小说。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得全国优秀短篇小说奖。生3：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与生命聚焦在了一起，史铁生用残缺的身体，说出了最睿智的哲理。他深刻体会到了生命的苦难，但是他表达的却是开怀和明朗。他丰满的言辞，照亮的反而是我们昏暗的内心。同学们对史铁生的了解很全面，很深入。史铁生在最狂妄的年龄上残废了双腿他前期的作品多是关注残疾的自身，进而发展到关注整个残疾群体。他用残缺的身体，说出了最睿智的哲理。他深刻体会到了残疾人群体生命的苦难。后期的作品就从关注残疾的人发展到关注人的残疾（板书），他丰满的言辞，照亮的反而是我们看似正常人昏暗的内心。3.如果残缺意味着不完美、困难和阻碍的话，我们每个人都是残疾人。——史铁生4.所以他表达的不仅仅是残疾人对命运的抗争，那会是什么？生1：是整个人类对既定命运的抗争。生2：老瞎子带有悲剧的人生探索，将感召和激励不只局限于残疾人群体的各行各业的人们，执着于自己积极向上的信念，在各自的工作岗位上干出一番事业。（三）小说主题三探1.我们再回到文本中来，瞎子师徒在说书的路上长途跋涉、生活环境恶劣，整天奔忙劳碌，他们感受到艰难痛苦了吗？（没有，他们很充实很快乐）他们兴致勃勃地翻山越岭、弹琴说书的动力是什么？明确：奋斗目标。老瞎子的师傅在他的琴槽里放了一张药方，只要他弹断一千根琴弦就可以取出药方去抓治好眼睛的药。小瞎子喜欢一个叫兰秀儿的女孩，对感情充满了美好的想象。2.他们的目标实现没有？明确：没有。老瞎子为之奋斗了一生的药方是一张白纸。兰秀儿嫁到了山外，小瞎子失恋了。3.命若琴弦——表达生命中的美好和脆弱（琴弦能弹奏出美妙的乐曲，但也容易折断）4.当老瞎子发现药方是一张白纸后，陷入绝望，失去了活着的动力。阅读小说第七部分（69页老瞎子回到野羊坳时已经是冬天——70页他知道那孩子目前的心情处境），划出相关句子，说一说小说是如何表现老瞎子遭受打击之后的绝望心情的？明确：=1\*GB3①环境描写：漫天大雪天空灰暗空旷沉寂衰草瑟瑟点拨：作者设计老瞎子回到野羊坳时是冬天，改为鸟语花香、生机勃勃的春天好不好？环境描写有何作用？明确：不好。环境描写渲染了苍凉、沉寂、萧瑟的气氛，烘托老瞎子悲凉、绝望的心情。=2\*GB3②动作描写：蹒蹒跚跚点拨：老瞎子平时弹琴说书翻山越岭，应该习惯了走山路，这时走路为什么蹒蹒跚跚？明确：蹒蹒跚跚，走路缓慢摇摆的样子。这个动作表现出遭受巨大的打击之后，老瞎子的精神和身体都不太好了。=3\*GB3③肖像、神态描写：骨头一样的眼珠脸色骨头一样的苍白面容憔悴呼吸孱弱嗓音沙哑明确：神态描写和肖像描写表现了老瞎子遭受打击之后形容憔悴，精神绝望。=4\*GB3④细节描写5.老瞎子一度精神崩溃，但最终走出了绝望的深渊，他经历了怎样的心路历程？阅读第七部分（他想自己先得振作起来——总摆脱不掉那张无字的白纸），请朱正康同学给大家读一读。合作探究：1.“命若琴弦”有何含义?2.小说通过老瞎子的人生经历和思考揭示了什么哲理？探究总结：命若琴弦：人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了，就够了。（这就是老瞎子为小瞎子找到的走出困境的救赎之路）人生哲理：1.走出人生的困境需要目标（哪怕是虚设）。2.生命的意义是在过程中获得欢乐。（我想这才是史铁生写这篇小说的真正目的：走出人生的困境需要目标，生命的意义是在过程中获得欢乐。）赏析有哲理的句子主题明确了，就请同学们划出文中有哲理的或你感兴趣的句子，把自己的感受、理解和大家交流分享，共同体味史铁生对生命的感悟。步骤：1.诵读有哲理的句子2.交流分享自己的感受同学们说得真好，老瞎子多次提到“咱这命就在这几根琴弦上”。于是，我们看到的是：老瞎子踩着老老瞎子的脚印，小瞎子又踩着老瞎子的脚印，小小瞎子又踩着小瞎子的脚印，就这样一步一步的走下去。写作练笔刚才同学们的交流，也启发了老师的思考，老师也有感悟和大家分享。“干嘛咱们是瞎子!”“就因为咱们是瞎子。”师徒的简短话语掺揉了多少心酸与无奈。对于他们是瞎子的事实，他们能做的就是接受它。这时，不禁令我们想到：其实瞎子的瞎与各人自身的弱点是多么的相似啊！在我们的生命中存在那么多的盲区，但盲区并不可怕，可怕的是我们只是站在原地不敢也不愿意向前踏出一步，只能局限于眼前的黑暗。已成为事实的事实，害怕与失望、抱怨又能改变什么呢？我们能做的就是将心弦两端的点设好，将心弦绷紧，奏出属于你自己的生命乐章。请同学们为老瞎子、小瞎子或自己写一段最想说的话。课堂小结这些是你们对小瞎子、老瞎子说的，也是自己对生命的感悟。老师也有话对他们说。人生在世，都得经历坎坎坷坷的岁月，都得完成心中的生命目标，都得拉紧命运的琴弦。眼前或许是弹断一千根琴弦，或许是阅览一千本名著，或许是建造一千座大楼，或许是医治一千位病人……就在弹断琴弦、翻阅纸张、添砖弄瓦、听诊问切的过程当中，日子过去了，我们的人生也因这精彩的过程而臻于完满。永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那张无字的白纸。这是史铁生对自己说的，也是对我们每一个人说的。汪国真在他的《热爱生命》中表达了同样的期许，让我们齐读诗句来结束今天的学习。《热爱生命》

我不去想是否能够成功\既然