初中语文-艰难的国运与雄健的国民教学课件设计

人教版七年级语文下册第八课

——李大钊

李大钊（1889～1927），字守常，河北乐亭人。1916年留学回国，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年9月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。——李大钊背景资料

本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。

1919年5月4日，北京大学队伍浩浩荡荡从红楼向天安门前进北京共产主义小组的部分成员在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。建党时期的李大钊掌握生字词逼狭_____崎____岖____阻抑_____回环曲____折亦_____复如是险峻_____xiáqíqūyì

qūyìjùn一xiè___千里丛山jùn___岭奇趣横————生浊_____流滚滚泻峻héngzhuó预习展示朗读展示本文的语言气势磅礴，浩荡雄奇，你认为本文应该饱含什么样的情感去读？充满乐观的情感，语言铿锵有力试阐述文中提倡的“雄健精神”？怎样理解作者所说的“趣味”？“雄健精神”，也就是作者所提倡的民族精神，也就是象“扬子江及黄河浩浩荡荡往前流过去以成其浊流滚滚、一泻千里的魄势”的冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。合作探究“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。

本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀？文中最显著的特色是比喻说理，你能将下列本体、喻体准确对应吗?长江大河中华民族历史势不可挡，一往无前扬子扛黄河中华民族历史的顺利发展浩浩荡荡中华民族历史的进程平原无际，一泻千里中华民族历史前进中的艰难斗争曲折回环，崎岖险阻中华民族历史的光明前途扬子江黄河，穿沙漠，过山峡民族生命进程浊流滚滚，一泻千里中华民族历史所逢的艰难国运合主探究

本体

喻体长江大河民族生命进程扬子江黄河中华民族历史进程“浩浩荡荡”中华民族历史势不可挡，一往无前平原无际，一泻万里中华民族历史的顺利发展曲折回环、崎岖险阻中华民族历史所逢的艰难国运长江黄河穿沙漠、过山峡中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前途表现了作者内心的豪情壮志

这些比喻增强了说理的透彻性、情感的生动性、语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义丰富了起来。表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。

艰难的国运雄健的国民雄健的精神林则徐鸦片战争李大钊五四时期北伐战争叶挺刘胡兰抗日战争解放战争董存瑞黄继光抗美援朝人民群众无名英雄无私奉献顽强拼搏英勇无畏一往直前

感悟联想今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？

发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我