六年级综合实践活动教学总结

第页共页六年级综合理论活动教学总结六年级综合理论活动教学总结六年级综合理论活动教学总结1综合理论活动课程是一门理论性很强的课程，也是一门经历性课程。在综合理论活动课程施行过程中，必须突出学生的主体地位和主体作用。综合理论活动离不开学生主动积极的理论和各种实际操作活动，假设没有以学生为主体的理论活动，它将变为单一的认知性课程，所以本学期主要注重以下几方面工作：一、突出学生的主体地位，建立新型的师生关系综合理论活动是以理论为主的课程，以学生活动为中心，老师在活动中不是一味的教，而是气质、是起指导作用，指导学生怎么做，所以老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师是以指导者和参与者的身份出如今活动的全过程中。如在进展六年级的玩石头的活动时,我先出示一个大的主题后，就有学生自己讨论想在哪些方面玩石头，提出小的专题，这也是为了理解学生的兴趣，学生提出了很多建议，最后根据学生的爱好，老师帮助学生选定小专题。自由组成小组，几个不同的小组。二尊重学生的兴趣、爱好、和需求综合理论活动课是以学生活动为主的课程，要求我们在活动施行的准备阶段、开展过程、总结交流等环节，都应尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需求。我再三年级开展的玩石头活动中，就注意了这一点，小专题由学生找，学生在根据自己的兴趣、爱好自由组合，去探究自己喜欢的内容，完成后还可以参加其他小专题的研究。这样进步了学生参与活动的兴趣，激发了他们乐于探究的欲望，同时掌握了手机信息资料的方法。三充分发挥学生在活动中的主观能动性活动课是以学生为主体的一门学科，学生是课程的施行者、参与者，学生的活动成果如何，反映出学生的主观能动性是否发挥出来了。为了突出学生的主体地位从活动的主题或课题的提出，到活动方案的制定、施行、活动的总结交流、评价，都应尽可能让学生自主活动。在活动中让学生开阔视野，丰富知识，活动后让学生写出活动的总结报告，弹出自己的收获和缺乏。这样既培养了学生的理论才能，又锻炼了学生的总结评价才能。在今后的教学中，要多汲取一些先进的教学方法，加强学生的各种才能的培养，更加关注学生的感受，使学生在这门学科的学习中获得更多的知识和才能。六年级综合理论活动教学总结2一、工作回忆本学期以来，我担任六〔2〕班综合理论活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力进步学生搜集、整理资料，调查分析^p，理论动手才能为主要教学目的，做了详细的教学方案，并按方案，采取课时集中与分散相结合的方式，自主地组织活动，大局部学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。二、获得成绩在教学工作中，我亲密联络学生的生活经历和社会开展的实际，确定好综合理论活动的主题，并围绕主题制定好实在可行的活动方案，以保证活动有序深化地开展。结合我乡的人文地理条件，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在施行过程中尊重学生的选择。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的理论操作才能、分析^p问题的才能、综合表达的才能、与人交往的才能等方面都得到了进步。综合理论活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生理解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，进步才能，开拓视野。可见，通过综合理论活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养才能，而且在思想上可以得到纯化，心灵得到升华。综合理论活动是老师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活，表达对知识的综合运用的理论性课程。因此它表达综合性、整合性。在施行过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活才能中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐开展。三、存在缺乏综合理论学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合理论学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会开展的脉搏。四、今后努力方向综合理论让学生走进了社会大课堂，理解学校、社会的现状与开展。总之，综合理论课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题展望将来，希望通过综合理论活动课，进一步更新老师的教育观念，彻底转化陈旧的教学形式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，鼓励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是——在新的起跑线，“我们和学生同成长”。20xx年xx月xx日六年级综合理论活动教学总结3一学期来，我按照教学大纲的精神，认真开展好活动课程的.教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多理论、多讨论的方式开展课程。在不断的探索教学中，总的来说还是获得了不错的教学效果，现将本期工作总结如下：一、重视学生课外调查活动的开展综合理论活动大多与学生的生活亲密相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的时间进展调查，让他们通过访问，上网搜集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真切的感受到知识就在自己的身边，学生学习的积极性都很高。一学期下来，学生订立方案的才能、分析^p的才能、统计搜集的综合才能都比上学期有了明显的进步。二、重视学生的动手才能和创新创作才能的培养综合理论活动课程在每一节课中都浸透了许多的动手操作工程，这些工程都是一些非常有趣的小活动，我会与学生一起在互联网上搜集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜欢的工程。一学期下来，我班同学的手工制作与小创造都有了丰硕的成果。制作的人造卫星、小鸟的家、民居等非常精致。三、重视把知识学以致用，增强实用性综合理论课程的内容大多很有实用性。例如：有的环节就设计了绿化改造工程。在课后，我都让学生回家一一对照绿化标准的要求，认真检查自己家庭的绿化缺乏，深化考虑改良的措施。在学习《父母之爱》一课，我要求学生把感恩教育落到实处，大家制作心愿卡，贺卡送给父母，亲自为父母洗脚，洗头、捶背，做到学有所成，学有所用。四、充分发挥学生在课程施行中的能动性综合理论活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是理论性课程。作为一种理论性的课程，学生是课程施行的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活