中班健康我再也不生气了教案反思

中班健康我再也不生气了教案反思你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么盼望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括全部的斑斓和荒芜你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱宁静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必需努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我全部的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人

我不再对中班的健康感到生气。

我不再对中班生气。

课程的反思主要包括活动设计的背景，活动的目标，教学的重点，难点，活动的预备，活动的过程，教学的反思等。

知道每个人都有一段不开心的时间，但是适当的表达方式，调整自己的心情，学会表达，调整自己的心情，适合幼儿园老师参与中班的健康活动课，来看看我不再生气了课程方案。

活动设计背景

心情会影响幼儿的认知进展。

这个班级的大多数孩子都是独生子女，他们简单产生气动生气，哭泣和同伴绝望的感觉。

我盼望通过这种教学，孩子们可以熟悉到微笑可以向他人表达自己喜爱的东西，而欢乐和笑脸的孩子更有可能成为父母。

老师和同伴的爱。

活动目标

1知道每个人都不快乐，但是要以适当的方式表达出来并调整自己的心情。

2了解如何表达和调整心情。

3关心幼儿建立欢乐的心情。

4学会保持欢乐的心情，培育孩子喜爱生活和欢乐生活的良好心情。

5让孩子们知道幸福对他们的健康有益。

教学重点，难度

要点知道幼儿知道什么时候每个人都会不兴奋，但是要以适当的方式表达他们的心情，调整他们的心情，并且不简单生气和发脾气。

难点1幼儿应学会表达和调整心情

2老师关心每个孩子建立欢乐的心情。

活动预备

1个故事《我再也不生气了》

2个教具魔盒

活动程序

一，对话导入活动

老师的问题孩子们，你生气吗？是什么让你生气？当你生气时你做了什么？

幼儿可以自由地说老师仔细听讲并且不会马上进行评估。

有一个小男孩，谁喜爱生气了。

让我们看看他生气时的表情。

二，听故事了解故事

老师生动地讲了故事，小孩子听了。

老师请孩子理解故事并理解故事的含义。

如1，这个生气的小男孩叫什么名字？（豪豪）

2.他什么时候会生气？（不快乐的时候）

3.生气时他会做什么？（手交叉在胸口，小口，子等）

4.老师说好豪不生气吗？（通常生气对身体不利，会变得不明智，等等。

）

三，争论

1.老师组织了孩子们的小组争论，并说当他们说他们生气时，正确的方法是什么？应当做什么？

在争论过程中，老师会巡察孩子们，并指导他们围绕这个话题进行争论。

2，老师组织孩子们的集体争论生气时应当如何表达自己的心情？如何调整自己的心情？

孩子们争论了一段时间后，老师请幼儿谈论他们自己的方法。

3，总结

在为孩子们争论的同时，老师总结了与孩子们生气的损害我们的身体健康，假如你当你生气时，儿童和同伴不会喜爱我们生气，不再玩，一起玩嬉戏我们。

当我们遇到不欢乐或生气的事情时，我们必需首先与同龄人争论并征询同龄人的意见。

假如别人不同意自己的话，他们就不会大喊大叫。

深吸一口气以调整自己的心情，然后放在一边，找到自己想做的事情并转移留意力。

四，讲故事

老师组织孩子们讲一个关于生气的故事，讲故事中的仆人如何表达自己的情感以及如何调整自己的心情。

（儿童可以与四周的人交谈，可以是父亲，母亲，祖父，祖母，自己等），以加深对幼儿调整生命力方法的理解和记忆。

五，玩耍

老师组织孩子们玩嬉戏

要求儿童轮番在魔术盒中绘画，他们将找到自己的表情。

做吧。

嬉戏活动处于活动状态，并且重复嬉戏。

6.课后扩展

在日常生活中，老师更加留意孩子们的心情。

当发觉不良心情时，老师会准时指导他