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文档简介

人的发展的主要特点第一页，共十六页，编辑于2023年，星期六教育与人的发展之间的密切关系首先，教育对人的发展具有一定的导向性其次，人的发展的特点也会对教育有一定的制约性第二页，共十六页，编辑于2023年，星期六人的发展指的是什么？

身体的发展：指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长。心理的发展：是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展。第三页，共十六页，编辑于2023年，星期六人的身心发展的主要特点

一、发展的顺序性

指人的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变连续不断发展的过程，这一过程具有顺序性。

第四页，共十六页，编辑于2023年，星期六婴儿发育的三大原则

由大到小由高到低由近及远第五页，共十六页，编辑于2023年，星期六

儿童的思维是由形象思维发展到抽象思维的。

第六页，共十六页，编辑于2023年，星期六教育应做到循序渐进。第七页，共十六页，编辑于2023年，星期六二、发展的阶段性

指的是不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。比如：童年期，抽象思维能力弱少年期，抽象思维能力有很大发展青年初期，以抽象思维能力为主

教育要有针对性、衔接性。第八页，共十六页，编辑于2023年，星期六三、发展的不均衡性

表现在两方面:一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡。另一方面，个体在不同年龄阶段不同方面发展也是不均衡的。第九页，共十六页，编辑于2023年，星期六关键期如语言:6岁前为口头语言发展关键期4、5岁到7岁为书面语言发展关键期第十页，共十六页，编辑于2023年，星期六

这就要求教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育。第十一页，共十六页，编辑于2023年，星期六四、发展的差异性指的是由于人的发展的主客观条件不同，如主观上，主观能动性不同；客观上遗传、环境、教育的不同。这些使得个体在身心发展上存在着差异。所以有的人早慧，有的大器晚成。第十二页，共十六页，编辑于2023年，星期六人的发展的差异性要求教育要因材施教。第十三页，共十六页，编辑于2023年，星期六个体内部：顺序性、阶段性、不均衡性不同个体间：差异性第十四页，共十六页，编辑于2023年，星期六我们要明确教育要适应人的身心发展的特点，并不是说要迁就儿童现有水平，而是从其发展的实际出发，不断提高其发展

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