高中地理-流域综合开发与可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE地理必修三第四单元区域综合开发与可持续发展第一节流域综合开发与可持续发展（第一课时）【学情分析】学生特点：对于高二学生来说，自然地理和人文地理的基本概念已经相当完善，加之有初中区域地理为基础，具备了一定理解问题和分析问题的能力，因此在教学中设计的问题要有一定深度，能够帮助学生调动已有知识进行分析问题的能力。学习者是的学生，学生素质高，基础好，但是辩证的分析事物的能力还较弱，对地理事物带来的积极影响和消极影响还欠缺全面的分析，引导学生以开放讨论的形式讨论工程建设环境影响评价对学生正确的世界观、价值观、人生观有重要的积极影响。《流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例》导学案执教：概念理解——流域：由分水线所包围的河流或湖泊的地面集水区和地下集水区的总和。【自主学习】一、长江流域的自然环境和自然资源1、阅读课本“长江流域图”，完成下列填图要求：（1）将下列地理事物的数码填入上图中相应的位置。地形区：①青藏高原②横断山区③云贵高原④四川盆地⑤长江中下游平原⑥东南丘⑦黄土高原长江主要支流：⑧雅砻江岷江eq\o\ac(○,⑩)嘉陵江eq\o\ac(○,11)乌江eq\o\ac(○,12)湘江eq\o\ac(○,13)赣江淡水湖泊：eq\o\ac(○,14)鄱阳湖eq\o\ac(○,15)洞庭湖eq\o\ac(○,16)太湖河段分界：eq\o\ac(○,17)宜昌（上中游分界）eq\o\ac(○,18)湖口（中下游分界）大型水利工程：eq\o\ac(○,19)三峡水利工程eq\o\ac(○,20)葛洲坝水利工程2、自然环境特征与自然资源：地形：地貌千姿百态，既有____________________又有__________________；长江干流从上游到下游依次流经了_________高原、__山区、_____盆地、平原等地形区。气候：多数地区属_____________________气候，___________；该区年降水量差异大，降水的空间分布为自________向递减。水文：长江水量居我国首位，流域面积广阔，为我国第一大河、世界第三长河。长江中下游河网_______，湖泊________。自然资源：长江流域的较丰富的自然资源主要有：____________、_____________、________________、_________________、_____________。比一比：长江流域上、中、下游各自的资源优势分别是什么呢？上游：中游：下游：概念辨析：水资源、水能资源、水利资源水资源：人们能够直接利用或间接利用的各种水体。水能（力）资源：天然河流所蕴藏的动能资源；它的大小与流量和落差成正比。水利资源：泛指防洪、除涝、灌溉、发电、航运、供水、养殖、捕捞、淡化等多方面效能的利用。二、长江流域社会经济概况长江流域的经济活动主要集中在三大经济区：以______为中心的下游经济区；以________为中心的中游经济区；以________为中心的上游经济区。城市分布特点及城市化水平：长江流域也是我国____________水平较高的地区，除___________流域城镇较少外，_________以下河流两岸的城镇都很密集，而且___________的城镇密度要远远高于_________地区。思考：为什么宜宾以上河段城镇较少呢？长江的航运状况：长江航运潜力巨大，干流横贯东西，直通海洋；支流沟通南北，通过京杭运河沟通了海河、、、等水系；长江干流沿岸港口众多，其中_______是上游最大港口，_______是中游第一大港，__________是下游重要河港，_________是我国最大的港口。三、长江流域的开发与整治——以上游地区为例是上游地区发展的重点，是我国能源发展战略的重要组成部分。水能资源的开发——三峡水利工程是一座具有、、以及养殖和等综合效益的特大型水利工程。长江上游地区由于地形复杂，坡度大，、、等自然灾害频发。加上人类不合理的开发，破坏了地表植被，引发了严重的。水土流失不仅破坏上游地区的，而且还导致长江中下游。因此，上游必须搞好：一方面，；另一方面，。【合作学习一】请结合自主学习部分的内容，从自然和社会经济两个方面，分析长江流域工农业发展的有利和不利条件。有利不利自然社会经济小结：结合以上内容总结分析流域开发背景的一般思路和方法。【合作学习二】请结合课本80-81页三峡水利枢纽工程，扮演以下角色，谈谈三峡水利工程带来的综合效益及问题。（一组水利部门，二组电力部门，三组农业部门，四组、五组环保部门，六组政府部门）防洪：发电：航行：农业：生态环境：珍稀生物：【评测练习】1、长江上游流经的主要地形区是（）A．鄱阳湖平原、洞庭湖平原B．青藏高原、四川盆地C．云贵高原、江淮平原D．珠江三角洲、黄土高原2、关于长江流域气候的叙述，正确的是（）A．都属于亚热带季风气候B．都属于温带季风气候C．大多数属于高寒气候D．大多数地区雨热同期3、关于长江流域资源的叙述，正确的是（）A．上游水能资源、森林资源和物种资源丰富B．中游干支流流经平原地带，水能很少C．长江中游矿产、能源资源缺乏D．长江中下游地区煤炭资源丰富4、关于长江流域经济区的叙述，正确的是（）A．以上海为中心的经济区是该流域最发达的经济区B．以武汉为中心的经济区位于长江上游C．以重庆为中心的经济区轻工业发达D．以昆明为中心的经济区城市化水平在全国最高5、三峡工程的首要任务是（）A．防洪B．发电C．航运D．养殖6、读下图，完成有关问题：兰州兰州重庆郑州河黄北京江宜昌昆明上海葛洲坝兰州三峡工程三峡工程控制流域广州海口台北长荆江河段示意图电力输送BA图4-1-3（1）三峡水能资源丰富的原因是_________________________________________。（2）从图上信息来看，三峡工程首要的功能是。（3）图中箭头A是我国正在实施的“西电东送”工程的一部分，它对长江三角洲的社会经济发展有何积极意义？7、（25分）流域是一个相对独立的自然地理系统，它以水系为纽带，将系统内各自然地理要素连结成—个不可分割的整体。随着人类活动的加剧，流域已成为区域人地关系十分敏感而复杂的地理单元。（2007年高考文综试题）图12是某时期某流域局部地形图，图13是10年后该地区土地利用状况图，图14是该地区的月平均气温变化曲线和降水量柱状图。读图完成下列问题。（1）说明A支流的水文特征。（6分）（2）说出B、C两支流在开发利用方向上的不同。（6分）（3）指出图13中土地利用不合理的现象，并说明这些现象对湖泊及其下游造成的环境影响。（10分）（4）如果在该地区选址建水库，你认为除上述方面的资料外，还需要收集哪方面的必要资料?（3分）【参考答案】1-5BDAAA6、(1)上；水量丰富，落差较大；（2）防洪、发电、航运；（3）洪灾；破坏植被；围湖造田、占据河道；（4）环境污染7、（1）流量季节变化大（汛期在夏季）；河流落差大，水流急；汛期河水含沙量较大（2）B支流：开发水能；发展旅游。C支流：发展航运。（3）土地利用不合理现象：坡地开垦；围湖造田；对湖泊及其下游的环境影响：湖泊淤积，湖面缩小；生物多样性减少；调蓄功能减弱，加大下游洪灾威胁。（4）地质资料；河流水文资料；社会经济资料。【拓展资料】长江流域综合利用任务广泛而复杂，涉及国民经济各有关部门及流域内19个省、自治区、直辖市。根据1990年国务院批准同意的《长江流域综合利用规划简要报告》，流域综合利用规划的任务包括水资源开发利用、防洪、治涝、水力发电、灌溉、航运、水土保持、中下游干流河道整治、南水北调、水产、下游沿江城镇布局、城市供水、水源保护与环境影响评价、旅游等。三峡有利工程的利与弊讨论防洪：长江流域整体处于秦岭淮河以南，受亚热带季风影响，其夏季的降水很集中并且降水量大。建国以后，在1954年由于气候反常，长江中下游发生近100年最大的一次洪涝灾害，受灾人口近2000万；1998年，长江特大洪水灾害受灾人口更是高达上亿人。三峡修筑最初的目的就是为了防洪。工程完工后，三峡防洪库容是221.5亿立方米。它是长江中下游防洪体系中的关键性骨干工程。其地理位置优越，可以有效的控制长江上游的洪水。据说长江三峡工程可以将长江的防洪能力提高到防御百年一遇的洪水。调水：三峡工程可以有效的调控长江的水流。在汛期可以蓄水，减小长江下游的水量；在枯水期就可以加大下游水的供应。从而起到为下游地区调控流水，协调下游地区防洪抗旱。发电:对于三峡的发电功能的肯定是毋庸置疑的。作为世界上最大的水电站，三峡电站共有单机70万千瓦的机组26台，总装机量1820万千瓦，年发电量847亿千瓦时，其总发电量相当于6个半葛洲坝电站和10个亚太湾核电站，每年为全国人均提供70千瓦时电。电站单机容量、总装机容量、年发电量都堪称世界第一。因此它还促进了节能减排，相当于每年节约燃煤数千万吨，减少大量二氧化碳、二氧化硫等有害气体排放，在能源日益紧张，环境污染日益严重的今天，三峡工程为我国创造了无法供量的经济效益，这一点是功不可没的。其他作用:三峡工程出防洪，发电等作用，在养殖，航运等方面也具发挥着巨大的作用。三峡工程位于长江上游与中游的交界处，地理位置得天独厚，对下游可以增加葛洲坝水利枢纽以下长江中游航道枯水季节流量，能够较为充分地改善下游通航条件，满足长江上中游航运事业远景发展的需要。据统计，三峡工程的完工，使上游川江的通航能力从过去的每年1000万吨提高到5000万吨，在三峡提供了巨大的经济和社会效益，但是它也具有不可忽视的弊端。1.1三峡工程对库区和长江流域动植物的生物多样性的危害影响三峡水库蓄水后，鱼类产卵繁殖期会滞后约20天左右，鱼类将移至库尾以上水域繁殖，鱼苗将大量被截留库内，库区鱼类病原体组成变化将使流行性鱼病几率增加。1.2三峡工程对库区原已比较尖锐的人地矛盾的不利影响三峡水库正常蓄水位175米时，淹没耕地和园地36万亩，移民安置区内城市、县城，集镇，农村居民点，工矿企业迁建，公路等专业设施的复建，还要占用7万亩耕园地。这就加剧了三峡库区原已比较尖锐的人多地少的矛盾1.3三峡工程对三峡库区局部江段和长江中下游水质污染的危害三峡水库蓄水后，尤其在冬季，上游来水量减少．使水库内的水体流速减缓，复氧和扩散能力下降1.4三峡工程对库区不稳山体的诱发滑坡等地质灾害的影响三峡水库蓄水后，将会使一些不稳定的崩塌体、滑坡体滑入长江，有的将威胁当地人民生命财产安全。同时，三峡水库蓄水诱发地震已经有所增多（虽然大于二级的地震极少），加剧一些不稳山体的崩塌，从而影响库区的航道安全和库区的安全。1.5三峡工程对库区的自然和人文景观的不利影响三峡水库蓄水后，将使长江三峡以及一些支流上低山形成的峡谷近景景观受到不利的影响。由于水位上升,原来三峡独特的“峡”感将减弱，独特的“雄”、“险”气势将降低，三峡的自然景观风貌受到影响。1.6对气候的影响近几年来南方地区常出现冬干春旱的反常气候，其是否与水库有很大关联？我们虽然不能肯定，但是却不能排除它的影响。处于中下游的洞庭湖、鄱阳湖水位也连续跌至历史最低，许多渔民无业可做。07年湖北沙市水位也跌至140年来最低，湘江水位也接近历史的枯水期，这些因素的变化，势必会影响气候。【观评记录】教师点评学校地理组对这堂视频课进行了点评。教研组组长聂老师说，流域本身这一概念，学生一直没有一个具体的概念性的认识，陈老师对这一概念通过实际的流域示意图的展示和规范的语言定义，让学生有了明确的理解，可见，对待科学知识的严谨。陈老师通过自制视频的形式让学生对流域的开发与治理的方向有了宏观上的认识。就对这节课重难点的把握来说，陈老师把握的可以说相当到位。对于区域环境的认识并不是什么难点，难点实际上就是对水利枢纽带来的影响的认识和评价，在这一问题上，陈老师的设计既新颖又符合实验中学学生的实际水平，运用了最近发展区教学理论，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，并且也注重了学生表达能力的培养，增强了学生的自信心。最后新闻联播中的一段视频结尾，以事实依据证明在工程建设中，既考虑经济效益，也注重了生态效益，实现了可持续发展。整堂课的设计严谨，承转自然，气氛轻松和谐，实现了生态课堂。鲁科版地理必修三第四单元区域综合开发与可持续发展第一节流域综合开发与可持续发展（第一课时）【教材分析】教材的地位和作用本节教材是地理必修三（鲁科版）第四单元《区域综合开发与可持续发展》的第一节，在第一、二单元中，学生已经认识区域、可持续发展的概念、特征及内涵，第三单元针对区域资源、环境现状，分析其对区域可持续发展的影响，在此基础上确定区域可持续发展的方向，制定出科学合理的开发与治理措施。而本单元主要研究区域综合开发的案例以及区域综合开发与治理的基本方法。本节的作用与意义是什么呢？通过研读课程标准和考试说明，深刻领会到：第一，流域的自然环境与自然资源、社会经济概况的认识是对流域综合开发与整治的基础，因此，通过布置提前预习与自主学习，帮助学生初步形成分析流域综合开发与整治的基本思路。第二，通过“活动”辩证的分析三峡水利枢纽所带来的利与弊，提升了学生的认知水平，进一步树立人地协调发展的观念。本节课的重点是认识长江流域地理概况，理解掌握如何因地制宜进行流域开发与整治。作为高中地理学习的区域部分内容，学生能够利用前面所学习的地理知识理解和分析流域的地理概况，并能分析工程所带来的影响。但是要想辩证的分析工程建设所带来的影响，还不能做到全面和客观。因此，采取“分角色扮演”各抒己见，然后通过对比图片更为直观的认识水库所带来的具体影响，最后进行全面论证和总结，使学生认识任何工程建设都要进行环境影响评价后才可能实施和投入运营。进一步培养人地协调发展的意识。（二）教学目标知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点及不同河段综合治理的对策措施。过程与方法：1.通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。2.通过“活动探究”、“辩论”“角色扮演”等活动，提高学生分析、表达、迁移以及概括的能力。3.通过“视频演示”，了解治理流域内问题的一般方法，提高科学探究能力。情感态度与价值观：1.通过本节课的学习，使学生树立正确的环境观和科学的发展观，建立因地制宜、促进区域可持续发展的观念。2.通过“各部门角色扮演”，让学生关注水利枢纽带来的影响，迁移到其他更大工程可能带来的利弊影响，培养人地协调发展的意识。（三）教学重点和难点教学重点：认识长江流域地理概况，理解掌握如何因地制宜进行流域开发与整治。教学难点：水利枢纽带来的影响。鲁科版地理必修三第四单元区域综合开发与可持续发展第一节流域综合开发与可持续发展（第一课时）【课标分析】课程标准《普通高中地理课程标准》制定本部分课标为：以某流域为例分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的政策措施。（二）课标分析新课程倡导“要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，梳理科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。”按照本部分“课标”要求，让学生通过实例分析，认识流域概况，包括流域位置、自然环境、自然资源等自然地理条件，人口、经济发展基础等人文地理条件。在此基础上，进一步分析该流域个地理环境要素中，对区域发展的有利因素，然后确定开发建设的基本内容，如水资源、矿产资源、航运，以及养殖、旅游、生态建设等综合效益。同时，根据其制约因素（包括人为破坏），探寻其综合治理的对策措施。由于不同流域地理环境差异很大，因而其开发建设内容和综合治理的对策措施不尽相同。因此，这部分的重点应定为在引导学生认识、研究和规划流域开发建设和综合治理的一般方法和过程上。建构主义理论认为，学生是认知的主体，是教学的中心，所以教学方法和教学设计都应围绕这个中心进行。课堂教学不应只追求知识，而应体现学习过程，核心是学生思维的启发和学习方法的指导。本节课借助现代信息技术，融合教师课堂教学管理、指导学生自主学习、促进学生认知发展这三个核心理念于一体，帮助学生进一步树立人地协调发展的观念。设计时以建构主义理论为支撑，体现互动、渗透、交叉、有效等现代教学观，再进行探究教学的模式运作。基于课程标准，教材内容和学生实际，采取了以促进学生认知发展的整体设计方案，由传统的“以具体知识为本”的教学转向“以观念建构为本”的教学，本节设计力求渗透科学方法、科学态度和科学思想，使学生初步树立研究和规划流域建设和综合治理的一般方法和过程，从而树立人地协调发展的观念。鲁科版地理必修三第四单元区域综合开发与可持续发展第一节流域综合开发与可持续发展（第一课时）【教学设计】【导入新课】采用自制视频展示江河的功与过。视频播放前明确问题，视频中展示了江河的哪些功与过？（学生观赏后回答）追问面对江河的功与过我们应该怎样进行开发和治理从而实现其可持续发展呢？今天我们就来学习流域的综合开发与可持续发展。首先明确流域的概念。（展示典型河流流域水系图，总结流域概念，展示长江流域图)。设计意图：视频中直观的展示了江河的水资源、水能资源、旅游资源等综合效益，以及洪涝灾害等问题。直观形象的展示出这节课的主题内容，并且通过示意图及定义明确什么是河流流域，为接下来的学习做准备。【自主学习】检查课前自主学习完成情况，教师对其进行肯定和评价。设计意图：通过自主学习本节课基础知识，学生基本了解主要内容，能自己完成的课上尽量不占用时间。【承转】自主学习完成不错，可见同学们对长江流域的自然地理概况和社会经济概况已经有了初步的认识，那么这样的自然和社会经济概况，对长江流域工农业发展又怎样的有利和不利的影响呢？设计意图：开门见山进入问题探讨。【合作探究一】从自然和社会两个方面，分析长江流域工农业发展的有利与不利条件。设计意图：学生在初步认识长江流域地理概况的基础上，结合必修二对工农业区位分析内容的回顾，小组内归纳各抒己见形成总结性成果，但要注意规范、规律及答题的全面性。注意对学生学习过程评价。【成果展示】小组间成果展示，互相答疑，教师进行总结提升。【承转】分析了长江流域的总体地理概况后，那么对于长江这样的大河要想对其进行具体的开发与全面的治理必修分段进行，那么长江上、中、下游划分城市是哪里呢？（学生回答后，展示长江流域主要资源分布图）上游地区的资源有哪些呢？（学生答：水能资源、森林资源、旅游资源等）为什么水能资源丰富呢？（学生答出，明确水能资源丰富的条件）我国对长江上游地区又是怎样开发的呢？（展示长江三峡水利枢纽图）【提问】长江三峡工程是世界上最大的水利枢纽工程从他的筹建到竣工到运行一直备受国内为广泛关注，她的修建为什么会引起如此大的反响呢？下面我们就反响最大的几个部门进行一下采访，看看从他们的角度出发对三峡工程建设的看法是怎样的？【合作探究二】请结合课本80-81页三峡水利工程，扮演以下角色，谈谈三峡水利工程带来的综合效益及问题。（一组水利部门，二组电力部门，三组农业部门，四组环保部门，五组政府部门）设计意图：学生以角色扮演的形式，结合已有的地理知识，以自己的部门为立场讨论三峡工程带来的综合效益及问题，并条理清楚、全面的形成一定结论性评价。从内容上要明确一个工程的建设能够带来经济上的可持续，但也可能会带来生态上的负面影响。从分析问题方法上要注意正反两方面看待问题。【成果展示】部门代表接受记者采访，教师作为记者进行采访，从各部门角度发表小组内的见解。设计意图：通过采访的形式，激发学生学习地理兴趣，培养学生地理语言和地理思维，也使得学生个人得到锻炼，效果较好。【教师小结】教师展示三峡工程带来的影响的各类图片（防洪、发电、养殖、蓄水后淹没耕地、文物古迹、珍稀动植物等）让学生更直观的认识三峡工程带来的影响，再以文字形式进行总结，并引导学生提出防治措施，形成一定结论性评价。【承转】可见任何大型工程建设都有利有弊，我们应该趋利避害充分利用它所带来的效益。我们知道长江上游本身就存在着严重的生态环境问题，哪些环境问题呢？为什么会有如此严重的生态问题呢？我们又应该怎样去解决和治理这些问题呢？设计意图：由于前面已经学习了水土流失问题，所以对这一问题的分析、治理措施的提出学生都比较容易回答，可以说这里也是对水土流失问题的一个回顾。【教师点评】同学们分析的非常好，措施提出也具有可实施性，近几年我国在长江上游水土流失中取得了哪些显著成效呢？请看视频（2012年8月31日新闻联播关于长江上游水土流失治理的视频，针对性强）【教师小结】可见我国在长江上游水土流失治理过程中取得了明显的成效，并且为其他区域水土流失的治理提供了经验，改善了长江上游地区的生态环境。这就是我们这节课学习的主要内容。【课堂小结】本节课从内容上我们具体分析了长江流域的地理概况，并且对长江上游的开发和治理进行了全面的分析。从方法上我们明确了流域综合开发与治理的一般思路，那就是分析地理概况、开发优势和治理问题，扬长避短实现流域的可持续发展。效果分析充分体现了新课程理念，采用恰当的探究性教学策略促进学生的自主合作探究，优化生态课堂。开放性探究活动，注重培养了学生的自主、合作探究能力，注重了学生的能力展示，充分调动了学生的主动性和积极性。在教学过程中，教师以区域地理知识为载体，积极创设问题情景，让学生自主合作交流，充分发挥学生的主体地位，以角色扮演的形式让学生在自主探究和合作探究的驱动下感悟可持续发展的内涵，并形成方法，最终让学生得到的不仅仅是知识，更重要的是分析问题的思路和方法。这样的课师生互动效果较好，学生表达、交流的能力得到了锻炼和展示，并且对于学生科学素养的提高非常有益。在合作探究中体验研究方法，提升学生学习的自信心和责任感。通过学生分组合作探究水利枢纽带来的经济、社会、生态的影响，体验对工程建设进行环境评价的方法，明确评价的一般思路。使学生不仅真正理解可持续发展的概念和内涵，还应该通过角色扮演增强学生的责任感，通过表达自己的看法和意见增强学生的自信心。区域综合开发与可持续发展成功之处：本节课是第四单元区域综合开发与可持续发展中的第一节内容，区域综合开发不同于传统的区域开发，区域综合开发是指协调人口、经济、资源、环境关系的基础上，对区域进行科学的调节和管理，实现社会、经济和生态的良性循环与发展。“流域开发”问题属于“区域可持续发展”的范畴，本节课首先通过视频创设情境，明确流域开发的地理背景以及存在的问题，引起学生学习兴趣，激发学生的探究欲望。对于教材第一部分内容“长江流域的地理概况”通过自主学习学生完全可以掌握，因此课上只做检查、点拨。而在此基础上对长江工农业发展有利和不利的影响进行探讨，通过对这一问题探讨，体现了以学生为主题的教学理念，并且在点评时，注意对学生答题方法和规律性总结进行及时的过程性评价。第一课时中长江上游开发与整治是本节的重点，上游地区的主要优势是水能资源丰富，水能资源的开发则成为本地区的重点，三峡工程的综合效益及问题是值得探讨的，也有探讨的价值和必要性，通过这一问题的探讨培养学生辩证的看待问题和分析