初中英语-Module 11 Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min.教学设计学情分析教材分析课后反思

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11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin.教学设计一、课型：Readingandwriting二、教学目标：【知识与技能】1.掌握which和who引导的限定性定语从句的用法。2.培养学生的阅读技能，使学生能从阅读材料中获取信息。【过程与方法】通过自主互助与合作的方法学会阅读，并能运用获取的信息来处理信息。【情感目标】让学生从照片中更多的了解我们的现实世界，培养审美情趣。三、重难点：which和who引导的定语从句四、教学方法：教师引领，学生主导，小组合作五、课前准备：学生提前朗读词汇，准备好一张照片六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Warmupandleadin.Playashortvideoandask“Whatarethey?”Watchandanswer利用视频，激发兴趣，为下面环节的开展，打好基础。PlaysomephotosTalkaboutphotosubjects教学步骤教师活动学生活动设计意图Step2FastreadingLetSsreadeachparagraphandfindoutthemainideaMatchthemainideawitheachparagraph训练学生的快速阅读策略Step3CarefulreadingLetSsfinishthetablefinishthetable训练学生的捕捉细节的阅读策略，提高精读能力Step4EnjoyreadingLetstudentsfinishpassagequicklyFinishpassage熟悉了课文，学生复述课文内容，锻炼了学生的组织语言的能力ChecktheanswersAnswerthequestionsLetthemrecitethepassageReciteStep5GroupworkChooseaphotofromthedisplayTalkaboutingroups学会合作与分享Step6小组评价选出优胜小组组长打出分数合作中竞争，竞争中提高Step7Summary屏幕展示Readaloud实现情感目标Step8Homework1.Previewtheuseoftheattributiveclausewithwhichandwho.2.ReadthearticlesinLearningEnglish.板书设计Module11Unit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin.Readthewordsandexpressions定语从句先行词（被修饰的词）引导词thatthatwhich物thatwho人Module

11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin.学情分析我校是一所农村学校，英语是所有学科中较弱势的学科。九年级四班共有36名学生，问题如下：1、两极分化严重，不及格人数多，低分人数多。2、后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。3、缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从来不读不说。阅读能力基本较差。对阅读题没有耐力去读，缺少综合解决问题的能力。4、学生的训练量不够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。Module

11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin.效果分析1、大量运用图片、文字材料和视频，增强了学生的直观感受，激发了学生学习的热情，提高了学生对英语学科的兴趣。2、运用分组讨论、表演等教学形式，引导学生自主学习和合作探究，培养了学生的团队合作精神。3、充分发挥了学生的主动性，提高了课堂效率。总之，这节课的整体效果不错。Module

11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin.教材分析本模块以摄影比赛为话题，介绍了托尼参加摄影比赛的决定和摄影比赛的结果。可能不是每个学生都参加过摄影比赛，但是拍照片的经历几乎每个学生都有。教师利用这一点，激发学生的学习热情，让他们讲述自己在日常生活中拍照片的经历，表达自己的想法和心得。教师也可以利用多媒体设备展示学生的摄影作品，并请学生在课堂上与大家分享参加摄影大赛的经历。本课文介绍了今年摄影大赛的获奖人、获奖照片和获奖理由。课文按照四个不同主题阐述了照片的获奖理由，内容充实，同时自然地融合了定语从句，使学生能够在语境中体会这一语法。教师利用学生对拍照的兴趣，设计一系列的教学活动。让学生根据不同的主题设计不同的拍摄场景，并给出充分合理的理由。通过主要的教学活动，让学生学以致用，提高综合语言运用能力。Module

11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin.观评课记录活动形式：听评课课题：Module11Unit2活动地点：办公室主持人：张文峰说课人：赵江英记录人：宋云霞参加人员：九年级全体英语教师活动主要内容：赵江英说课：本模块以摄影比赛为话题，介绍了托尼参加摄影比赛的决定和摄影比赛的结果。本课文介绍了今年摄影大赛的获奖人、获奖照片和获奖理由。课文按照四个不同主题阐述了照片的获奖理由，内容充实，同时自然地融合了定语从句，使学生能够在语境中体会这一语法。教师利用学生对拍照的兴趣，设计一系列的教学活动。让学生根据不同的主题设计不同的拍摄场景，并给出充分合理的理由。通过主要的教学活动，让学生学以致用，提高综合语言运用能力。重难点：which和who引导的定语从句评课：张文峰：教师的语言富有激励性，学生的热情得到了培养。视频导入精彩，激发了学生的兴趣。宋云霞：教师的语言调动了学生的学习兴趣，善于激发学生的求知欲。让学生自己自己有想要往下学习的欲望，形式活泼。建议：在学生合作学习时要求要明确。刘萍萍：教态亲切，环节衔接自然，课堂语言优美。串词设计自然，课越上越有味，学生到最后动起来了，设计了很多读的环节。M11Unit2评测练习姓名_____________分数______________一、自主检测1、Translate.1.在今晚adv.2.获胜者n.3.冲、奔v.4.女衬衫n.5.裙子n.6.歌手n.7.祝贺n.8.男校长n.9.授予、呈递2、TranslateintoEnglish1.很高兴____________________7.保护…不受…伤害________________2.摄影比赛的获奖者___________________8.设法干成了某事________________3.对…感到满意________________9.一位年轻的游客________________4.与…相比________________10.祝贺某人________________5.即使________________11.多谢某人________________6.在一个多风的夜晚________________12.给某人颁奖________________3、TranslateintoEnglish.1.我们最喜欢的照片是由赵敏拍摄的。2.今晚我很高兴来宣读摄影比赛的获奖者们。3.我们对今年的比赛很满意。4.与往年相比，我们收到了更多的照片。5.赢得自然主题的冠军是15岁的李炜。6.他的照片展示了一个在多风的夜晚正穿过马路的人。7.这是一个身穿衬衫和裙子的美丽女孩，她正在保护着她的书不被雨淋。8.祝贺我们的获奖者，并感谢所有参加比赛的人。9.现在让我们欢迎我们的校长为获胜者颁奖。二、巩固练习=1\*ROMANI、单选（10分）1.Toprotectthemachines________therain,theworkerscoveredthem.A.withB.toC.forD.against2.—Doyoureallywanttobuythatkindofcamera?—OfcourseIdo,________Ihavetopaymoremoney.A.ifB.becauseC.eventhoughD.assoonas3.Thematchisover.Nowtheheadmasteris________theprizetothebestplayer.A.settingB.recordingC.presentingD.buying4.________theoldcar,Ipreferthenewone.Thenewoneisquickerandmorecomfortable.A.AccordingtoB.ComparedwithC.DependingonD.Justlike5.—Areyougoingcampingwithusnextweekend?—________!WhatshouldIdotogetready?A.CongratulationsB.YoubetC.Idon’tthinksoD.No,thanks6.Theyoungman________istakingphotosoverthereismyfriend.A.whoseB.whomC.whichD.who7.Thegreentea________growsinSouthChinaisquitepopularinChina.A.whoB.thatC.whenD.where8.—Doyoustillkeepthephoto________yourfathertookofyoutenyearsago?—OfcourseIdo.A.whoB.whichC.whomD.what9.—Whatdoesyourfatherthinkofyourschoolreportthisterm?—Thesmileonhisfaceshowsheis______whatIdidinmystudy.A.worriedaboutB.sorryforC.angrywithD.pleasedwith10.Thephotoisinteresting,anditshowsakangaroo________acrossthestreet.A.jumpB.tojumpC.jumpingD.tojumping=2\*ROMANII、翻译句子(10分)与去年相比，今年更冷了。（comparedwith）_______________________________________________________________多亏了老师的帮助，我们完成了我们的作业。（thanksto）_______________________________________________________________我喜欢妈妈给我买的这些书。________________________________________________________________我最喜欢的照片是由Tom拍摄的。_________________________________________________________________正在弹钢琴的那个女孩是玲玲。__________________________________________________________________Module

11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin.教学反思著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。下面是我对一堂课的教学进行的反思。我的上课内容为外研版九年级上册M11Unit2。本节课是一节读写课。主要内容为定语从句。一、成功之处1、三步阅读设计思路明晰。本节设计由浅入深，通过视频引出问题:学生通过观看摄影比赛的视频，渐渐进入每个任务去解决问题，让学生非常自然的领会本课的知识点。教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。在while-reading过程中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。2、重视教学过程的评价，及时奖励学生。我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有这样，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我在教学中采用奖励,培养他们的成就感，给学生一句奖励的话语，使学生情绪高涨,始终以饱满的热情参与课堂的学习。二、不足之处1、本节课写作方面的练习，由于时间关系未完成。而写作对于九年级学生来说