初中生物教学心得体会-1VIP

初中生物教学心得体会初中生物教学心得体会1

生物课虽然是义务教育初中阶段的一门基础课，但受中考指挥棒的影响，难以引起学生重视，认为生物课是一门“副课〞学不学无所谓，这给我们生物教师的教学带来了很大的困扰，生物课应当怎样上？我主要是从以下几个方面去尝试:

一、创设愉悦课堂，让生物课堂变成欢乐的海洋。

马克思说过：“一种美妙的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚〞。教师用爱心创造良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松开心。现代学生观认为：学生是教育活动的主体；是有独立人格的人；是独特和进展的人。因此，在数学教育教学中，不能把学生当作学问的容器，应当有情感的沟通，只有敬重学生，激发兴趣，充分开发利用学生的智能和潜力，才能实现我们的教育目标。

学习人的生殖系统的时候，要竞赛谁可以更快的对着课件讲出各个器官的名称来；例如讲授《计划生育》的时候，我并不拘泥于书本的繁杂数据，反而设置了游戏《报纸-地球》来感受人口剧增带来的压力，还通过自己家庭三代以来人口的增长统计来感受全世界人口增加的快速……

二、以饱满的激情投入到教学中

有人说：“激情是生命的亮点，更是学习动力的源泉〞。作为一名教师我们要用自己饱满的精神状态去感染学生、引导学生，尽量给学生创设一个宽松、和谐、平等、活跃充满生气的课堂气氛。一节课假如老师的心情低落，学生的学习激情就不会高涨。上课前必需调整好自己的心态，要用你的激情去感染学生，教书是一门语言艺术、表演艺术。教师要使自己的语言合乎学生的理解水平，对待不同年龄的学生，教师的`语言结构、语气轻重等都对教学效果起重要作用。尤其是生物课讨论的对象都是有生命的，所以生物学的特色语言，即言词语言和体态语言，就显得十分重要了，运用生动形象的艺术语言，并通过表情、手势等简洁明快的体态语言相协作，使声、形、情有机的融为一体调动学生多种感觉器官，不仅可以激发学生学习生物的深厚兴趣，还可以转化学生记忆生物学学问和理解生物学原理等学问，是一种强力的催化剂从而提高生物课堂教学效果。

三、加强试验教学

生物学科是一门试验性较强的学科，观看和试验是讨论生物和学习的基本方法之一，试验最能提高学生的兴趣，培育学生的多种能力，试验课上要让学生做到乱中有序。课改后的生物书每册都有学生试验十几个，在条件允许的状况下，都应正常支配试验课，甚至条件不允许时创造条件也要上。

四、充分利用配套的教学资源拓展教学深度。

人教版的生物教材中增加了很多生物插图，在教学中要充分利用好教材这一主阵地，在教学中我们常常苦于查找培育学生能力的素材，其实教材本身就有很多开发学生智力、培育学生能力的素材，我们在教学中可以充分利用课本的资料分析、插图来解决实际问题。

负责研发新教材的“课程教材讨论所生物课程讨论开发中心〞的老师学者们还煞费苦心的开发了教学内容相匹配的视频资源，这部分的内容是每一节课学生最感兴趣的，因此必需要把握好教学目标和学习目标来观看，要带着问题或者思索去看视频，充分调动学生的视觉、听觉、语言等多种感觉器官。

生物学科其实是一门趣味性极强的科目，为我们生物老师提供了足够的发挥空间，我们有必要通过不懈努力让学生真正的喜爱它，学好它。

初中生物教学心得体会2

通过三天有序的学习，沟通、研讨、评论等使我对这次课程培训有了全新的认识。

经过这次的初中生物培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1.课改必需更新教师观念随着新课标的推行，教师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让教师从学问的“权威〞变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心〞到“以学生为中心〞，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

2.专家的讲解，使我清楚地认识到初中生物新课标的大致内容。通过培训学习，使我清晰地认识到初中生物新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到初中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为初中生物新课程改革作好充分的预备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个教师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的.自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，新课标有所改变的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是必需把握内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过学习，使我清晰地认识到初中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所提供的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。

对于必讲内容，必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体状况而定。生物新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。

培训使我明白了教师需要具备的基本素养：擅长积累、擅长观看和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长掌握自身的心情；擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。

初中生物教学心得体会3

一、关于复习课

1.关于定位

复习课每轮的目标有所不同，假如定位不准，就会不伦不类，起不到应有的效果。因为一轮复习已经对学问进行了拉网式的全方位复习，较好的夯实了基础，二轮复习就不应当再是一轮复习的重复。二轮要着眼于学问间的综合、联系，突出重难点，关注易错点。

2.关于模式

复习课是有肯定模式的，但不是千篇一律的，考点扫描、学问梳理、典型例题，达标检测复习课上都有，但不同的轮次用起来就应当有所区分，班级学情不同，个人教学方式不同，模式用的也应当不同。不分时间段，不依据具体状况，一味套模式，当然不会出大错，但也不会有特殊的效果。

3.关于教学具体过程

首先，二轮已经没必要进行填空式的学问梳理了，就是一轮我也不用填空的方式梳理，第一，耗时太多，不课前预习，就上课做有的20多分钟填不完。更重要的是我觉得填空把好好的思维给零散了，不能系统的来回顾问题。二轮我还是比较偏向与直接用概念图，能自主构建自主构建，不能自主构建的辅助构建〔已经构建上部分，学生自己构建部分，核心的、重点的要让生自己构建〕。

考点扫描其实在一轮已经扫过一回，这里扫不扫都可，点击中考在这里其实也是个导向作用，把历年的本部分的考题出示一遍，就能把握住突出问题，重点内容一目了然，考法一目了然，相对于做，分析中考题的考点考法是不能忽视的。依据这些东西我们可以自己出变式的题目，去年、前年考过的不行能原封不动再拿来考，学问在进展、社会在进展，背景就不同，不如依据课标，依据分析出点变式题，甚至可以让学生依据分析自己出题。

在经过对重难点突出问题的解决后，我们还是要通过练习看看学生到底把握的怎么样，题目可以比较全面，但讲解肯定不能再面面俱到，否则难点永久得不到解决，一轮复习已经解决了许多基础的问题，留下来的集中出现的问题必需一鼓作气把水烧开。那么我们就必需深入进去找到问题，我常用的方式是即时批改和学生自己展示问题。学生做的有快有慢，快的做完了，不能让他们干瞪眼，你改完了，他自己就会反思，就会和四周的快的沟通，强强联手解决问题，改的差不多了，其他慢的也做的差不多了，再让小组沟通，快的已经把自己的问题解决了〔他们往往错的很少〕，接下来慢的向快的汇报自己不会的，不要以为他们没老师讲的好，从学生的视角讲题，学生更简单会，最终各组汇报自己组不能解决的问题，往往在你改的过程中你已经知道了学生思维的障碍在哪，可以特别有针对性的精讲点拨，把遗留的难点问题解决掉。学生商量的时候你的变式补偿题都可以出来了。

二、关于概念教学

关于概念教学，我想概念教学不仅仅是概念图的问题，更包括这个概念的生成，核心概念如何生成的？子概念是如何分出的，之间有何联系？日后如何强化？最终在整套教材体系的地位怎样？概念教学是以日常教学为基础的。概念图是概念教学的一个表象呈现形式，这个事要逐步训练。

假如咱没训练过，看人家吆喝这个，到八年级了直接让学生做，是没有用的。在咱们的教材的练习中已经有了一些简洁的概念图，不是让学生自己自主构建的，而是完善型的，利用这种让学生构建核心部分，包括描述，然后分析概念之间的.联系，也能在学生头脑中形成一个系统的概念图。我们要在具体教学中实践，你到底能把学生训练到哪个程度，学生能做到哪个程度，不能为了迎合而去表现。但毫无疑问的事概念教学时必需进行的，许多重要概念是贯穿于整个初中生物学教学的，需要不断的强化，只有穿成绳，练成网，才能牵一发动全身，成为经久难忘的自己的东西。

三、关于试验教学

在研讨会上我做了一个所谓试验教学的“报告〞，一开始我就说过，之所以叫试验“报告〞因为我和我身边的老师并没有把这件事情做的多好，只是一个探究阶段，跟学生做试验写试验报告一样需要与大家沟通，以便进一步完善这项工作。我并没有把每个试验都进行多好的创新，大多数试验只要按教材要求去做就可以了，有难度的依据自己的具体状况想想方法，我们的方法也不见得比别人好。

可以说我们做的实在是一件原来就应当这么做，而且我们还没有做多好的工作。我震惊的是老师们为什么会这么震惊。

我信任以许多老师们的能力可以把试验创新的很好，但创新并不是最重要的，更重要的是坚持把那些普一般通的试验做了，我们只要根据课标要求，做好该做的事情就行了。

初中生物教学心得体会4

一学期以来，本人根据学校的支配，任教八年级二班、四班、五班的教学任务，本人喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，广泛涉猎各种学问，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了下一学期的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教育教学工作小结：

一、不断提高教学质量

1、课前预备备好课：仔细钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、课堂上的状况：仔细执行“高效课堂〞的教学理念，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学习生物的兴趣。

3.紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的.重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，也是为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。具体操作有以下几点：第一、创设情境，启发学生动脑筋想问题。不但激发了他们的好奇心，也激发了他们的探究兴趣。第二、表达学生的主体地位。引导学生通过观看、尝试，由简洁到冗杂，由具体到抽象，查找解题的规律，培育学生探究的兴趣和能力。第三、在教学中，我还留意运用教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和把握学问。

二、主动参加听课、评课。

本人克服课时多，时间紧，又常常发生课时冲突的困难，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。

三、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。在备课过程中，我在熟识教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。

四、成果与反思

在教学中，大部分的学生上课仔细，学习主动，在考试中取得了较好的成果，也把握了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业；有些同学考试不仔细，成果很差也没有羞辱感。由此，导致部分同学学习成果很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习主动性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生把握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。

初中生物教学心得体会5

虽然教学十多年了，但对于听课还是不能够抓住关键点，只是从外表上看课堂热喧闹闹，学生活动丰富多彩，教师语言组织严谨有序，教师思路清楚明了，教学内容多或是少。没有再深入地去探讨教学目标是否符合课标，教学活动是否有效，学习目标是否达成，是否关注了科学素养的养成性培育，是否能对学生可持续进展服务------

虽然今日的听课带有了肯定的任务性，但在听课过程中我还是始终没有什么感受，没有对教学新方法的欣喜，没有对复习课的厌烦，也没有对千篇一律教学思路的排斥，只是以一种习惯的、接受式的状态听课。听课后密老师的几句话却使我触动很大：迎考试的复习课对我们生物学科其实真的是一种亵渎。原来很鲜活的具有生命的学问，在复习课中却显得枯燥而毫无生气，学生也由学习新课时的灵动活泼变得麻木被动，思维能力没有被进展，所学学问却已被埋没，不懂的照旧不懂，曾经熟识的却已模糊，初识生物的兴趣荡然无存。这对我们生物学老师是一种无奈，对学生却是一种悲伤。

在肯定的评估制度下，我们老师以功利性的应考为取向，俨然成了课堂的垄断者，一张学案几套试题牢牢地束缚住学生，过于不放心的千般嘱咐和机械性的训练禁锢了学生的思维。

几堂课听下来，我们可以发觉学生问题回答的流畅，检测题做得工整精确，外表上看到达了教学目的，可是我们能够评价的只是学问点的把握，做题能力的把握状况，而对于情感看法价值观和人的生命能否得到可持续是无法显现实评价的。而学生能在课堂中展示出来的东西，在科学素养进展层次上被认为是最低层次的。所以我始终纠结于这个问题：是随波逐流追求成果还是摈弃功利促学生进展？很矛盾也很无奈。

听过几个报告后，特殊是李静和申瑜的报告给我的感受特深，李静的“教育首先要帮助学生成为具有人性的人〞，申瑜的“锲而不舍求真求实〞让我幡然醒悟，生物课堂应当上成生物课堂的样子，它不是单纯的学问传输场，它应当是洋溢着生命激情和充盈着美好体验的课堂，他是能让每一个生命都能够得到自我确认、智慧进展与人格境界不断超越升化的课堂。

生物学教学，不能脱离了生活实际，不能只为了考试而教，而应真正贴近生活，贴近学生，为学生的生活服务，为了学生一生的进展服务。当下我需要的是解开矛盾，冲破无奈，倾注热情，全身心的融入教学。唯有如此，课堂才能激活学生思维的火花，才能唤醒生命的潜能，才能让每一个生命向着求真求美的境界进展。

按语：生物课堂上，不能只有理性学问的堆砌，而更应有情感的生命的'沟通和灵动，好的课不仅是真的，更应当是美的，是享受的！德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智学问和认识的积累。真正的教育是从照看人的心灵入手的，以学问的陶冶与智慧的激发来‘照料人的心魄’，使人的心智保持健康和良性运作的姿态，实现生命内在的和谐和心灵的善美，提升人的生存境界，在此过程中实现人生的美好追求。

初中生物教学心得体会6

生物学是一门以试验为基础的自然科学。生物学的理论也是人们通过试验总结出来的。很多生物现象只有通过试验才能得到解释，各种生物体的结构必需通过试验才能观看清晰，所以试验教学在生物教学中占有特别重要的地位。同时，生物学试验可以向学生提供生物界的感性认识，培育初中生学习生物学的基本技能和观看、分析综合运用生物学学问的能力。可以激发初中生学习生物学的兴趣，培育实事求是的科学看法。

初中生物试验包括观看能力、试验操作能力、分析试验现象能力、试验设计能力、综合应用能力。因此，组织好试验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。要搞好初中生物的试验教学，我认为初中生物试验教学过程中必需始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨仔细的原则；敬重学生，敏捷引导的原则。下面是我在试验教学中的一些心得。

一、首先要养成良好的试验习惯

“没有规矩，不成方圆〞。从试验听课中，更能深刻的体会。试验室守则和试验规则是上好试验课的保证，为了培育良好的试验习惯，使试验顺利进行，必需向学生强调遵守试验室守则和试验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证明验室内环境清静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开试验室。总之，要养成有组织、有纪律的试验习惯和良好作风。要关怀爱惜教学仪器，节约试验材料。在做每个试验前后，要求学生肯定要养成洗手的习惯，以免试验时玷污试验仪器和试剂、样品、标本，从而引起试验误差，同时还要求学生不应做与本试验无关的动作，以免损坏试验仪器，甚至发生意外事故。要始终保持试验室干净卫生。要养成整齐清洁的试验习惯。试验过程中不得乱丢纸屑、杂物。试验结束后要清理试验仪器，把仪器放回原位，清洁试验桌凳。

二、预习好试验内容，明的确验过程

只有让每个学生弄清了每个试验的内容、操作步骤、留意事项、试验目的和每个试验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入试验室才能有条不紊地进行试验操作。在学生在观看时，①首先提出目的和任务；②拟定计划；③按计划仔细认真观看；④提出问题寻求答案。这样才能保证留意力集中在所要观看的物体上。例如：王晓英老师所讲的唾液对淀粉的消化作用，目标明确，条理清楚。根据科学探究的六个环节，一步一步逐层深入，并且在学生充分商量设计试验的基础上完成试验。在此前提下，学生就会多的是理性认识，而少了手忙脚乱。

三、力求试验创新

1。增设试验，促进学生对学问理解。例如：韩海老师在讲课中所提到的假如用洋葱的外表皮对试验有什么影响？这样在某些教学中一些激趣试验，既能激发学生学习兴趣，活跃课堂，又能帮助学生理解和把握学问。

2。改良试验形式促进学生能力提高。教材中大量试验为老师演示试验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对试验的理解，因此我们可以把某些试验让学生演示，例如植物的呼吸作用：可以让学生自己预备试验器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧，学生演示时老师要诱导，试验结束后，教师要即时点评，我们也可以把某些试验改为随堂分组试验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组试验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对学问的理解。3。注重探究试验，促进创新意识提高。探究既是学习的目标，又是学生学习的方式探究性试验中的试验仅仅是手段，是学生的认知工具，试验教学的`根本目的在于培育创新精神和实践能力教材中的试验多为呈现性试验或验证性试验，假如处理不好，学生就最多学会“是什么〞，而根本不懂“为什么〞，更谈不上“创什么〞，所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究试验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以鼓舞。

4。注重选材，这个材既指试验材料又指试验器材。初中生物试验特点是，大多数试验材料需要自己采集、培育、选定。很多试验由于试验材料选择不当而告失败。在听课中可以充分表达这一点。例如都是做Vc含量的测定，有的老师所选取的器材出汁率高，试验现象特别明显；还有唾液对淀粉的消化作用，刘老师只用了一个酸石榴就取得了意想不到的效果。

四、合理分组，加强对学生指导。

学生是学习的主体，为了避开学生只看喧闹而丢了门道，老师要指导学生设计及分工，试验中老师要做好巡回指导，准时发觉和纠正学生中的错误，做到重点深入，个别指导与普遍照看相结合。指出问题所在，表扬与鼓舞表现突出的学生，让他们在每次试验中体会到胜利和自豪。同时老师还应伴随讲解，诱导学生思索，从而真正理解试验内容和把握所学学问。

以上就是本人依据多年实践阅历，对中学生物教学试验的总结和看法，这里本人所说的也只是一家之言，期望能起到抛砖引玉的作用，更好的推动我们的生物试验教学工作。

初中生物教学心得体会7

我经过一段时间的学习高效课堂的模式，我学到了许多学问，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会：

一、指导学生做好生物课堂笔记

做课堂笔记是学生学习过程中一个不行缺少的重要环节，也是培育学生自学能力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成果不理想，不情愿动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些状况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。

二、教学的情境创设要主动、新颖

创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有肯定情感气氛的教学活动。在教学过程中要依据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。

1、通过设问创设情境。

就是要创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由教师提出，如提出相反的观点，有意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误认识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。

2、通过电化教学和多媒体教学创设情境

这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破性改变，能有效的节省时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探究和发觉，互相商量和讨论，激发学生的创造思维，经过长期潜移默化，提高学生发觉问题、解决问题的能力。

3、通过商量创设情境

商量的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定向式商量；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由商量；可以把学生分成几组进行辩论或商量；还可以依据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式商量。在商量中，商量的主题要鲜亮。学生唱主角，主动思索探究。商量过程中，教师要当好导演，有效的掌握商量的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。

三、激发学生学习生物的兴趣

好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此教师要尽快转变这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的兴趣，从培育他们的动手能力和思维能力及学习方法入手，提高他们的成果。

1、建立兴趣小组，培育学生能力

我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的试验，如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性试验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的试验等等。增添了试验的趣味性。二是给他们器材，让他们仿照做试验。三是开放试验室。大部分同学都能独立完成课本中的.有关试验。教师利用小组活动时间带着部分同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片〔摄影小组〕。开阔了学生的视野，增添了学生的生物学问和对大自然的喜爱之情。

2、制定学习计划，进行针对性辅导

“亲其师，才能信其道〞。教师应不失时机的主动接近学生；搞清学问上的差距，帮助其制定学习计划，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，鼓舞他们提出问题，培育他们克服困难的毅力和士气。在充分了解和敬重学生的基础上，做好基础学问和基本技能的补习和落实，以增添学生的自信念和自尊心。

四、留意教师课前、课中、课后的各个环节

1、教师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选教法，潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。留意每节课与前后学问的连贯性，细心设计练习题和每堂课的板书设计，在备课中表达出对后进生的转化，分析每一位

同学的状况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。

2、上课时要充分表达教师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。教师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，教师采纳精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组商量，质疑问难，在商量中把重点难点解决掉。

3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不行缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的阅历和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的胜利阅历、失误之处以及教学感悟等准时地记录下来，并且要持之以恒，也就要准时、常常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。

初中生物教学心得体会8

自申报以来，学校领导给予大力支持，自己也做了大量的工作，使课题的预备顺利进行并到达了预期的效果，为了把课题讨论工作更有成效地开展下去，现将预备阶段的工作总结如下：

新课程改革的主要目标就是要让学生在课堂上真正成为主体，而要想让学生思维活跃，主动主动地在课堂上合作、探究，需要教师对每一个教学环节进行细心设计。只有高效的课堂教学才能真提高学生的学习成果和能力。而一堂高效课的评价标准有多个方面的标尺。其中“课堂教学的导入方法〞更是重中之重。因为课堂导入设计得好，它能优化学问结构，集中学生的留意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消除学生对学习内容的畏难心情，使学生带着一种放松和欢乐的心情去感悟，从而提高课堂学习效率。所以我课题组以《初中生物课堂教学导入方法的讨论》为讨论课题。想通过教育教学实践进行深入讨论，使自己把握一些好的导入方法，能针对课程内容进行设计适当的课堂导入，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，从而提高自身素养和学生的学习能力及成果，逐步培育学生养成良好的学习习惯。

经过反复论证和讨论，结合我校学生的实际状况，确定了课题讨论中的实施方案，并做一些深入细致的调查讨论、分析思索，了解了课题的'讨论背景，理解课题内涵，明确讨论目标和方法，熟识讨论内容，制定讨论计划，为下阶段的顺利实施做好了充分的预备。

自课题讨论开展以来，我以课程理论和先进的讨论阅历为指导，学习先进的、前沿的课改理论，以教育教学类专著为主要理论学习内容，还学习了《基础教育课程改革纲要〔试行〕》及其解读、《生物课程标准》及其解读等有关课改的材料。另外查阅了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习过程中，有针对性、目的性地阅读一些书籍、论文和案例，进一步拓展了自身的认知视野、拓深了讨论视角、拓宽了讨论范围。坚持“借鉴、有效、改良〞的讨论思想，仔细开展课题讨论活动，做到了加强学习、仔细思索、主动行动、自觉反思、主动改良、初见成效；坚持学习理论学问，课题讨论学问；坚持每学期学习一本有关教育理论书籍，以提升自身的理论水平。

初中生物教学心得体会9

自从今年九月份申报《农村初中生物试验教学方法讨论》微课题以来，已经快四个月了，在讨论的个过程中，从课题的预备阶段开始到资料的收集整理、调查讨论、案例分析、调查分析、历年的试验试题的分析等工作，在讨论的过程中我对初中生物学的试验教学的认识和理解有了更深刻的理解，在教育教学的理念、教学的方法、教育中对生物的课本教材的学习和初中生物学课程标准有了更好的把握和理解，在课堂教学和试验教学中更能有的放矢，更好的提高生物教学的效率。

初中生物是一门以试验为基础的自然科学，在教学中要帮助学生不断建立生物学的概念、获得生物学的基本学问和基本技能，使学生在生物学的学习过程中和试验操作中能形成严谨的科学素养和正确的人生观和价值观。

生物学试验是生物课堂教学中的特别重要的一部分，是其它多媒体设备和技术所不能代替的，在我们的课程理念中我们要面向全体学生、提高学生的生物科学素养、提倡探究性的学习。生物学中的这些课程的基本理念只有在生物学的学生的试验操作技能中表达和彰显生物学科特色，也是培育学生创新能力提高学生团队合作精神的有力途径，为学生以后的成长和成才打下基础。

通过对课题的讨论和学习，我在对课标的学习和认识比以前有了巨大的转变，在教学的过程中能更好的把握教材的重难点，抓住课堂教学侧重点，能用课程理念面向全体学生来指导教学，用课标的最标准来要求全部的学生，让全体学生尽力的到达课标中的要求，在对学生的评价中，不仅是只看学生的考试成果，更重视学生的多元化的评价，从评价的内容上更多的考虑学生各个方面的综合素养。我主要从学生的以下几个方面进行考核，给学生一个客观的评价1.学生在学习过程和方法。课堂上完成问题的思路、参加学习和合作学习的能力、与同学进行沟通的能力。2.学生在试验操作过程中完成试验的过程和方法，对试验的探究的目的、方法、过程和反思以及与现实生活结合的状况。3.学生在学习中的情感和价值观的体验状况，对学问的应用和转化在实际生活中的应用，对社会中关注的生物学中的问题和前沿科学的关注度和自己所保持的观点和看法。通过这些多方面多层次的评价，也是我在平常教育教学中比较学问的方面，可以给学生一个科学的评价。

通过对课题的讨论和平常的学习，在试验室是的建设上有了更上一步的改良，依据我校的实际状况，对试验室进行了生物和化学的分类，增加了一些教师和学生的自制试验器材〔例如：植物细胞和动物细胞的模型制作、单细胞动物草履虫的模型制作、人体肺的呼吸、验收植物细胞的吸收失水原来的验证、物质中含有能量验证、植物的疏导作用等〕发动学生做一些学具，既增加了学生的动手能力，还提高了学生对学问的理解。另外我还常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，纱网等来代替一些生物试验中的器材，让学生理解其实试验就在我们的随便，就看我们有没有发觉的目光。

通过课题的讨论，我对生物中的微观观看试验进行了改良，因为我们在显微镜下观看细胞时，看到的.是一些微小的生物，学生看到的现象是各种各样的，有的是看到的细胞、有的看到的不是细胞，为了利于教师向学生讲解试验中的细胞图像，采纳在显微镜目镜的上方用相机将图像拍下，在利于多媒体白板将图像投影在白板中，这样放大了图像，利于学生的观看和对比以及老师的讲解图像。另外在一些观看动物的试验时，增加了学生的情感教育和珍爱生命的感觉教育，1.在观看小鱼尾鳍的血液循环时，将小鱼放在培育皿中，用潮湿的纱布将小鱼的的头和躯干包裹住，保证小鱼身体潮湿正常的呼吸，等小鱼的心情稳定不在乱动后再在显微镜下观看小鱼毛细血管的血液流淌方向，推断血液的类别。待做完试验后将小鱼放回河流，做到珍爱生命。2.在观看小鱼的呼吸和观看土壤中的动物试验时，将做完试验后的小鱼和蚯蚓放回到大自然环境中，给学生讲解并描述珍爱生命、敬重生命的情感教育和人生价值观的教育。3.在做人体肺部的呼吸试验时，学生动手，利于橡胶管、玻璃管、气球等完成演示肺部呼吸试验的过程。该试验提高了学生的动手能力，也提高了学生对学问的理解。

通过对课题的讨论和学习，在自己的课堂教学中，我的教学思路和方法得到了转变，教学的效率得到了提高，老师教的给能表达课程的教学理念，学生的学习的兴趣也得到了提高。在课堂中以学生的学为主体，老师的教为辅，冲分发挥学生的学习的能力和独特差异，根据学生的特点，对学生在教学探究合作学习和课堂商量中，对学生进行分组，给每一个小组〔5—6〕的每一位同学进行分工，依据学生的能力的大小，完成不同的任务，分工主要有小组长〔活动组织者〕、计时员〔均衡时间〕、纪律维持者〔掌握纪律〕、记录人〔语言转化为文字〕、发言人〔思维强、顾全全组发言〕、第二发言人〔补充发言〕，发言时要求他们说“我们组.......〞，每个组呈现的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是图片，也可以是其他形式，每组之间有了竞争，增添学生的团队意识。这样让学生都有事干，有发挥自己的作用，有自己的价值，也锻炼了学生语言能力和每个组发言后做出评比，最终老师进行点评各个小组的优点和缺乏，最终总结归纳。通过教学方法的改良，学生的学习主动性提高了，成果较以前有了明显的进步，尤其是主观性的试题精确率改变大，精确率高了。

总之，通过对课题的讨论和学习，我的业务水平得到了明显的提高，教育教学的理念也发生了转变，但是，在讨论的过程中，由于实际的条件的限制，还存在这样和那样的缺乏，我将在以后的工作和学习中利于各种渠道和方式继续学习，将自己的业务水平在提高新的台阶，取得更大的进步。

初中生物教学心得体会10

20xx年3月31日，学校委派我及我校杨会湘老师参与了滇西七地州生物中考研讨会，这对于我来说是一个很好的学习机会，通过半天的学习，我对今年的命题趋势有了肯定的了解和体会。这次会议首先由大理市下关一中杨凤丽老师介绍了20xx年滇西七地州生物参与水平考试的一些具体状况以及面临的具体问题，并分析了试卷结构以及考试的方向，分析了20xx年的中考试卷的特点及考试状况和20xx年中考考纲的一些改变，；然后育才中学董建和老师主要介绍了复习方法和复习策略，最终由大理四中李炳奇老师做了阅历沟通。现将主要内容简介如下：

一、杨凤丽老师首先对20xx年的生物中考进行回顾，对中考生物试卷进行了细致的分析，指出学生在答题中存在的主要问题：部分考生基础学问把握不牢，概念模糊不清；审题草率，审题能力欠缺；对生物学专用术语把握得较差、书写不规范等。然后对20xx年生物中考的范围进行了解读以及说明了命题的思路。首先，杨凤丽老师分析了生物参与水平考试遇到的现实问题，并提出了应对策略。的确，生物去年才开始参与水平考试，学生一下子不能适应，老师也找不到合适的方法，所以，教师要想到适合的方法。其次，杨老师介绍了《初中生物学业水平考试说明》这本书以及考试的范围：七年级〔上、下〕册，八年级〔上、下〕册，考试形式为闭卷。介绍了试卷结构：试卷分Ⅰ卷和Ⅱ卷。第一卷单项选择题〔40个小题，共60分〕；第二卷非选择题，易中难比例为7：2：1，试卷总体难度值为0.65—0.75，但试卷的区分度要提高。

再次，对20xx的试卷进行了细致的分析。最终，杨老师总结了试卷的特点，难度不大，注重主干；拼盘式考题；图表试题；背景生动，联系实际。近年来注重重大科学问题的考察。

二、董建和老师从生物的作图方面说明识图与学问点二者相结合，主要有四点：认图；说图；画图；想图。通过以上步骤来加深学生的理解，同时也有助于学生对学问点的记忆。最终她恳切地向各位老师提出了一些在教学上复习的建议。首先，董老师提出了复习备考中普遍存在的问题以及应对策略，她认为，一是仔细学习讨论《课标》和考试说明，首先，我们要通过解读《生物课程标准》分清教材学问中哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准学问的定位，从而明确考试命题的方向。其次,仔细学习《云南省初中生物学业水平标准与考试说明》,深刻领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构,特殊是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习,明确复习的方向,把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,充分利用有限的时间，有效提高初中生物总复习的质量。其次，她认为要制定分阶段的复习计划。复习时，我们要分几个阶段，每个阶段的复习要到达什么目标、做什么、怎么做、时间支配、用何资料，复习前都必需计划好，并向学生说明，让学生心中有数，能够自觉协作老师，做到教与学同步。并给大家举例说明。最终，介绍了她的具体的复习方法和策略，并分版块给大家逐个介绍。

三、李炳奇老师的主题是《中考复习的生态部分》。

主要内容有：以初中生物新课程标准、中考说明为指南把握20xx年中考备考方向；明确考试目标，把握复习方向；明确复习课的目的和要求，把握上好复习课的要领，建立高效复习模式；立足教材，夯实基础；深刻理解核心概念，突出重点，构建学问网络；加强解题训练，把握解题方法和技巧，内容新颖，同时还介绍了他的一些教学阅历。

短短一天的研讨会，我感到受益匪浅，它让我初步了解到了今年教育教学改革的动向，今年中考命题的趋向、原则和根据；通过主讲教师的专题讲座以及其他学校教师的沟通、切磋，觉得自己在对生物学科加深理解的同时，还对中考备考又有深一层的认识，对自己的后一段时间的备考有肯定的实际性的指导方向，对以后的教学有很大的帮助，总结有以下的几点：首先，此次研讨会指明了中考复习的.方向，理清了复习的思路，初中生物总复习内容多，题型又不断的改变，几位主讲教师对中考题型及内容的分析，明确了中考的范围，篇目学问点，能够帮助我们在总复习时制定细致明确的复习计划，复习思路。

其次，这次研讨会指明了我们生物总复习的重点，基础学问的强化训练，每个单元的复习，学生应用能力的提高等，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。

第三，通过这次研讨会，有利的指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，如初中试验的复习，学问点的分类等等。

总之，这次研讨会上几位老师的讲座，给我们中考生物各部分内容的复习指明了方法和思路。我肯定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年的中考中取得理想的成果。

初中生物教学心得体会11

初中生物的教育对象是面向全体学生的，其教学目的是提高全部中学生的生物科学素养，这就要求老师注重培育学生喜爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动支配都应以学生为中心，并且以培育学生基本素养为中心思想，以培育他们对生物学科的兴趣为主要目的的，多留意选择与学生生活环境亲密联系的课外学问。

在中学生物学教学过程中，转变学生的学习方式，培育学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教育、培育创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物学问的兴趣，从而提高课堂教学的成果。

我是一名刚上生物课的老师，对教材还不是很熟识，特殊是对学问的系统性还不是很了解。但是我知道作为老师，教材是必需要了解把握的.，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，不能作为教学的肯定依靠。从上岗这段时间来看，我觉得我的第一步就是讨论教材，不仅是所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行讨论，要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生把握些什么学问，学问体系是怎样支配的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些学问，哪些能力需要得到培育和提高等等。在以后的教学中，通常把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据学生的具体学情合理支配教学。

初中生物教学心得体会12

4月8日市里举办生物教师生物试验培训，这是一个特别难得的机会。因为自己不是专