古诗教师教学案例

古诗教师教学案例发布时间：2024-04-2910:44:27影响了：人

古诗老师教学案例

古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今日，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢。以下是职场我为大家整理的古诗老师教学案例资料，供应参考，盼望对你有所关心，欢迎你的阅读。

古诗老师教学案例一

教学目标：

1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习说话。

教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。

教学预备：

课件;同学课前收集有关春天的学问。

教学流程：

一、激趣导入，走进春天。

春天来了，大自然处处都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀!

1、观赏春天的美景图片。(出示大屏幕，配乐)

2、看到这么美的大自然，你的脑海中消失了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说，师相继板书)

3、古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今日，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!

4、简洁介绍。

二、初读古诗，熟悉生字。

1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不熟悉的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗?

重点指导读"莺、趁'。

3、同学们真能干，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧!

4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字?

5、相互沟通。

6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

三、品悟古诗，感受春天。

1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧!

读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的?

2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

(1)师引：漂亮的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗?把你的感受读出来。

指名读一、二句。

重点引导同学通过"长'"飞'"拂'"醉'等字眼体会早春二月的勃勃生气。

(2)播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地唱歌，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个布满生命力的世界。看着这漂亮的画面，再来读读好吗?

3、你还有什么发觉，有什么感受?能说给大家听吗?

4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

(1)这么好的春光，你想做些什么呢?(指名说)

(2)村子里的孩子在这美妙的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的?

板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

(3)你能读好它吗?自由读古诗其次句。

指名读、齐读。

5、设置情境谈话：

(1)你们村有哪些漂亮的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。

(2)在这漂亮的春天里，你最喜爱去做什么?心情是怎样的?

你能读读这首诗吗?(读出孩子的欢乐、欢畅)

6、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧，让我们一起放飞速乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)

7、古诗不仅可以读，还可以唱呢!听，多美的歌声。(出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》)

师带领同学拍手齐唱古诗。

四、背诵全诗，观赏美。

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你肯定能背下来。

2、生自由背。

3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。

4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，嘉奖一首歌给我们听。让我们在悦耳的歌声中结束这节课。

(歌曲：《春天在哪里》)

做个生活中的有心人，相信同学们可以发觉大自然中更多的美。

五、课外活动，查找美。

1、美美地把古诗读给家人听。

2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。

3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。

古诗老师教学案例二

教学目标：

1.学会生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。

教学过程

一、嬉戏导课，激发爱好

1、同学们，上课前咱们先玩个嬉戏，嬉戏名字叫：对对碰，碰对了的小伴侣是最棒的。

幻灯片出示：

离离原上草

野火烧不尽

春眠不觉晓

夜来风雨声

碧玉妆成一树高

不知绿叶谁裁出

2、指名对以上诗句(为了更好的激发同学的学习爱好，同一句多叫几个同学对)。

3、齐读这些诗句。

4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗?(春天)

二、创设情景，整体感知

1、出示多媒体课件(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)

描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了(引导同学吟诵《草》);小鸟儿在空中飞行，在林中唱歌(引导同学吟诵《春晓》);河堤上，杨柳长出了嫩叶，松软的枝条在春风中轻轻摇摆(引导同学吟诵《咏柳》)。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人沉醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗?

2、板书课题：村居

三、自学古诗，读准字音

1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对比拼音把生字多读几遍，并登记来。

2.检查生字的读音。

提示：

平舌音的字：散、醉

翘舌音的字：趁、纸

后鼻音的字：莺

3.同学之间相互听读古诗，订正读音。

4.指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5.全班齐读古诗。

四、进入情境，指导朗读

1.指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。

2.引导看图，诵读诗句，体会诗境。

(1)自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么?听到了什么?

生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还兴奋地说："春天真美呀!春风姑娘的手真暖和呀!'

生2：我仿佛观察了黄莺鸟儿在空中自由拘束的飞行，还唱着欢快的歌儿。

(2)是呀!这就是"草长莺飞二月天'

生3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的唱歌。

生4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。

师：这时你想起了哪句诗呀?

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

生：拂堤杨柳醉春烟

(3)、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀!请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

(4)、多么美妙的时间呀!小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢?

生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢!

师：你怎么知道的呀?

生：我是从"儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。'两句诗中知道的。

师：真会读书的孩子呀!知道从诗句中找答案!

师：你喜爱放风筝吗?

生：喜爱!

师：请你把你的喜爱之情送进诗句中读出来，好吗?

生：读诗。

(多让几个同学读)

3、小结：春天，是一幅漂亮的画卷，是一曲悦耳的音乐，也是一首美丽的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美妙给读出来吧!(齐读《村居》)

五、拓展延长。

其实，描写春天的诗句还有许多许多，这里老师再送同学们几句。

1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

2、迟日江山丽，春风花草香。

3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

六、总结

春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里玩耍，孩子们也玩得正欢呢!多么美妙的时间呀!让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美妙的春天吧。(齐读诗歌)

七、布置作业

1、背诵《村居》。

2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。

八、板书设计：

村居

小草新芽

黄莺鸟飘舞真让人沉醉

春烟擦过杨柳

读书的孩童早回家放风筝。

古诗老师教学案例三

教学目标

1.能精确     识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

培育同学运用方法理解诗句的力量。

体会诗人的情感，体会出对春天的喜爱之情。

重点难点

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

1.初步把握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

第一课时

(一)揭题、释题、了解

1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗?谁想起来，就请你站起来背给大家听。(同学起来背)

2.真好!看来大家特别爱学古诗。今日我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜爱春天吗?(喜爱)清朝有位诗人高鼎特殊宠爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的宠爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

(二)图文结合、初知大意。

1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?

2.这首古诗写的就是这漂亮的景色。请大家自己去读读吧：

(1)同学练读。

(2)指名读，正字音：

留意"妆'是翘舌音，后鼻音，"剪'前鼻音，"醉'、"裁'、"丝'是平舌音，"莺'、"咏'后鼻韵母。

(三)导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告知四周的同学，再听听其他同学怎么说。大家相互关心，把这首诗学好。

(同学自学)

2.学习一、二句：

(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说，大家补充。

(二月，青草健壮成长，黄莺飞来飞去)

(2)同学质疑：我觉得不对，要是"二月，青草健壮成长，黄莺飞来飞去。'应当是"二月天草长莺飞'呀，这里写的是"草长莺飞二月天'这是怎么回事?

(师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗经常不根据正常挨次写，为了押韵，读起来朗朗上口。)

(3)齐读第一句，指导停顿：

草长/莺飞/二月天，

(4)指名讲其次句，重点理解：

拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)

(5)指导读：

河堤/杨柳/醉/春烟。

(6)老师配乐读一、二句，同学闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么?听了有什么感受?

(让同学充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地唱歌。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。)

(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好?

(8)指名反复读。老师指导。

(9)配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：

(1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么?

(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。)

(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)

指名说诗意，理解"纸鸢'。

听到同学们悦耳的读书声，课文里的生字很想跟我们交伴侣。看，它们是谁?

1.沟通识记字形。出示：诗村童

加一加："诗'"讠+寺';"村'是"木+寸'，"童'是"立+里'。

1.老师指导书写。

出示"诗村童'的田字格课件

"诗'的左右结构，左窄右宽，"村'左右结构，左右等宽，"木'的捺变成点。

"童'上下结构，留意下面"里'的笔顺：

老师在黑板的田字格上板演，并让同学伸出手指，跟老师一起比划书写。提示同学留意把握字的上下比例，把字写均匀。

3.同学练习写字。

同学练习。老师巡察，个别指导，订正写字姿态。个别作业展评。

其次课时

(一)知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于，你知道多少?

2.学习生字"咏'、"柳'。题目"咏柳'是什么意思?

3.是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行其次步。

(二)释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学状况。

第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：(课件演示妆的演化过程)，意思是装饰，装扮。

一般都是谁装扮?那么本诗是说谁装扮?

B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

其次句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查"戈字部'。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!

(三)想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前消失的是一幅什么样的画面?

似一位姿势婀娜的美人消失在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的"高'字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿