青蛙卖泥塘 教学设计及教学反思

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》教学设计中路铺镇中心小学刘玉【课时】第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，理解青蛙决定不卖泥塘的原因。3.通过感受泥塘的变化，懂得通过劳动可以创造美好的生活环境。【教学重点】理解课文内容，理解青蛙决定不卖泥塘的原因。【教学难点】通过感受泥塘的变化，懂得通过劳动可以创造美好的生活环境。人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗【教学流程】一、复习生字，导入新课1.师：今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？如果你们闯过了生字宝宝这关，它就乖乖地出来了！2.出示图片，引导学生看图说话。3.对，咱们今天就来学习《青蛙卖泥塘》。相机板书课题，通过之前学过的“买”指导学生写好“卖”。二、读悟结合，理解内容1.青蛙为什么要卖泥塘？（板书贴上烂泥塘）师：你觉得烂泥塘哪里不好？（没有花草树木，没有干净的水，冷冷清清……）2.青蛙怎样卖泥塘？（1）青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。（2）“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。“吆喝”是什么意思？你在哪里见过？你能模仿青蛙吆喝一下吗？古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼3.谁来看了青蛙的泥塘？他们买了吗？为什么？（1）老牛说：“嗯，这个水坑坑嘛，打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”a.照样子说词语“打打滚”：踢踢腿，跑跑步，说说话，扫扫地，唱唱歌。b.听了老牛的话，青蛙是怎样想的？于是它做了什么？照样子说句子“要是……就好了”（板书贴上青草。）c.他真是一只善于听取别人意见的小青蛙。它还是一只做事果断的青蛙。（2）野鸭说：“嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。”听了野鸭的话，青蛙是怎样想的？于是它做了什么？（板书贴上水）引导学生抓住青蛙的动作描写思考：这真是一只热爱劳动的小青蛙。（3）小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……a.你们想象一下小动物们是怎样说的？“这泥塘好是挺好的，要是……就好了”b.小青蛙听完他们的话，是怎样想的？又是怎样做的？（板书贴上树，花，小路，房子）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

百学须先立志。——朱熹（4）泥塘变成了什么样？“原来的烂泥塘变成了一个有花有草的地方，这里有……”引导孩子们照着板书说一说看到的景色。（5）青蛙怎样吆喝的？你们来演一演小青蛙。三、体会品质，领悟美德你觉得这是一只怎样的小青蛙？它的泥塘为什么能变得这么美好？“劳动可以创造美好的生活环境。”四、大胆想象，续编故事师：看看这美丽的泥塘，你猜猜小青蛙以后的生活会是怎样的？想一想，大胆地说出来吧！让学生感悟美好的童话世界，培养学生的想象能力。五、总结课堂，布置作业师：这节课我们明白了只要肯劳动就一定能创造美好的生活环境。今天回去的家庭作业就是把你们想到的青蛙的美好生活写下来。【板书设计】好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》21青蛙卖泥塘劳动可以创造美丽的生活环境。【教学反思】本堂课在课堂中穿插了字词句的运用教学，在设计上既照顾了语文教学的工具性，也兼顾了孩子们天马行空的想象力；另外板书设计运用插图的形式更能让学生直接明了地感受泥塘地变化，从而感受劳动可以创造美好的生活环境。但在实际的课堂教学中发现了两个比较大的问题：第一，没有实现快乐课堂的预想。孩子们在课堂中表现得并不大积极，如果在课堂中设计一些小表演和小奖励，孩子们的积极性会越高；第二，课堂时间掌控得不理想。情感教育过于仓促，在课堂结尾，应该留5分钟左右的时间给孩子们想象和说话的机会，“青蛙住在这美丽的泥塘边会过上怎样的生活？”，这样才是