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(教学难教学难 3第一课时((——教师口述：，知道春节指的是农历的哪一天吗？（学生自由交流）这一天在古时候二二

三三练屠 苏练四四什么贴春联？为什么放鞭？元日［宋］春风送暖入。春节的情景。诗的前两句交代了“元日”(春节)的传统习俗有：放、喝酒，以此来渲染春节祥和欢乐的气氛。“曈曈”形容刚出来后天色渐亮的样子，象征光明美好的前景。第三句“千门万户曈曈日”，承接前文，表明了家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。结尾一句“总把新桃换旧符”，是个省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，受到了七绝每句字数的限制。意思是在说人们都是用新桃符替换了旧桃符，以桃符的更换揭示出预设：这首诗写了放、喝酒、换桃符等春节的习俗。（板书放、喝酒、换桃符）教师小结：一定注意到了从古至今，过新年的方式没有太大的不同，但关于春节的叫五五满了欢快、积极向上的奋发精神。（板书喜庆热闹 六六《元日》这首诗将叙事与写景结合，通过对“声”“”“桃符”以及开春送暖的春风等的放放喝酒喜庆热闹万象更新第二课时((——）教师口述：我们学过许多描写春天景色的诗句，每当春天来临，我们也常能感受到春雨的连绵（书）二二三(803—852)今陕西西安人。他是唐代杰出的诗人、“小”。三练 酒 牧练练 练四四

[唐]预设：江南时节，细雨纷纷飘洒，离家在外的人落魄断魂，孤零零地在异乡的奔波，）总结方法：请回忆一下我们刚才学习的方法。（学生试讲，教师概括：抓住重点，联系上下文或想象画面，理解诗意。）现在请运用这种方法来第三四句诗。童遥指杏花村的事情。（板行人：借问酒家处牧童：遥指杏花村）是询问酒家在何处，被指示去杏花村的情景。诗的前两句以“时节”“雨纷纷”“欲断魂”交代了当时的时间环境和行人的心境。这样的天气，这样的心情，行人想找个地方避雨休息，借酒浇愁就是水到渠成的事情，这也为后了铺垫。后两句描写的是行人询问牧童哪里有卖酒的酒家？牧童抬手指向了远处的杏花村。整首诗先为我们展现了微雨的美景，后又使意境变得五五六之情。（板书悲思愁绪亲人）六七七第三课时(——三三练兄 茱萸（zhū（yú）练练 练书写指导：“独”部首是“犭”，笔顺是撇、弯钩、撇；“异”上面是“巳”，不是“已”，更不是“己”，独在异乡//佳节倍思亲。遥知兄弟//茱萸四四节等叫法。除此之外，九月初九的“九九”谐音是“久久”，有长寿之意，所以人们常在此日祭祖，（板现实：独在异乡倍思亲第二层（后两句）：写诗人想象兄弟们重阳节登高的情景。（板 想象：兄弟登高、插茱萸情景。我们这儿称“重阳节”为“老人节”，会在这天给家里的、姥姥姥爷们过节，大家 板预设：诗人因为要去谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，五五《九月九日忆山东兄弟》是诗人因重阳节思念家乡的亲人而作。诗人一开头便切题，写异乡异地生活的孤独凄然，遇到佳节良辰，对亲人的思念更甚。接着诗句一跃而写到了远在家乡的兄弟，想象他们是否在登高

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