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文档简介
万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》《雷雨》(第一课时)教学设计课时目标1.读准“雷雨、乌云”等10个词语,写好“压、垂”2个生字。2.理清文章整体脉络,正确流利朗读课文,通过朗读理解雷雨前的景色。3.借力信息技术,体会“压”、“垂”字的妙用,学习认真观察、细心体会大自然的景象。教学重点借助多媒体音效及图片,创设雷雨前的情境,指导朗读。教学难点在课文的具体语境中体会“压”、“垂”字的妙用,学习认真观察、细心体会大自然的景象。课前准备:黑板板贴、生字词卡、田字格磁贴、多媒体课件教学流程一、谈话导入,揭示课题1.指着黑板的板书“雨”字,谈话导入:你见过什么样的雨?2.今天我们要学习的《雷雨》,不仅有雨,还有雷。孩子们,跟我一起板书标题。板(书:雷)你们看当雨变成偏旁的时候,它有什么变化?小结:当它变为偏旁时它就学会谦让啦,雨的竖变成点,横折钩变成横钩。齐读课题。(第一次读课题)。以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》
天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》延伸:孩子们,你们还知道哪些雨字头的字?3.学生观看一组带有音效的,展示暴雨前后变化的动态图,引导学生说一说看到了什么?听到了什么?在交流反馈中总结:图片中这场雨来得急,走得也快,下雨时还伴有雷声和闪电,这样的雨就叫作?(雷雨)(第二次读课题)。二、初读课文,整体感知1.读准字音,读通课文同学们对课文已经进行了充分的预习,有信心接受老师的检测吗?(1)第一关读准词语:开火车读词。首先请一组同学来读一读本课的新字。老师会请坐得最端正的一组。说一说,你们是样怎的记住它们的?利用熟字记忆:“加一加”:单+虫=蝉;“减一减”:睡-目=垂;房-方=户对比记忆:扑-补口诀记忆:压-厂压住土,土压住一点。瞧,这一点多像下雨天被土壤压住的小蚂蚁呀!可千万别忘了它哟!接下来我们通过组词来加深记忆。出示组词,男女生赛读。朗读课文中的重点词组,重点指导需要读轻声的词语:窗户、房子、压下来、垂下来(2)第二关读准课文:自读课文。课文是样怎来描写雷雨的呢?请同学们打开课本74页,读一读,并非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》按照读书要求,读准生字、读通句子,并标出自然段序号。2.梳理课文内容师:同学们,课文共有几个自然段?(全班答。)板贴文字,并指名答雷雨前、雷雨中、雷雨后分别是哪几段。(课文1-3,4-6,7-8自然段)三、品读课文,学习雷雨前。1.梳理内容,感受“压”字之妙(1)整体感知。师:课文描写了雷雨前的哪些事物呢?请同学们快速默读课文的1-3自然段,用圈画出。指名汇报(乌云,叶子,蝉,大风,树枝,蜘蛛,网,闪电,雷声)教师板贴。(2)出看天空,乌云是怎样的?平时看到的白云有什么同不?(很厚、很重,平时的云是白白的。乌云又黑又厚又重就叫做黑沉示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。雷雨即将来临,抬头看这样的乌云跟我们图片上的云很黑、沉。)(3)提问:黑沉沉说明如果换成“黑乎乎交流,教师小结:黑沉沉不止表还可以表示很沉、很重的意思,因此,不能换。(板贴:黑沉沉)”,怎样?学生示黑,(4)出示乌云图片及动态图,看这满天的乌云,此刻你有什么感受?带着这样的感受再读一读。百学须先立志。——朱熹
万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》(5)回到这句话中,你们觉得哪个动词用得特别好?指导“压”:这个“压”,谁有什么好方法记住它?(指名说)谁可以做做动作来告诉我们压是什么的?(指名个别孩子做动作演示对“压”这个词的理解)哦,我发现你很用力地往下按,这就是我们生活中的压。如果换成满天的乌云向你压过来,你有什么感觉呢?(闷,难受)请你带着这种感受来读一下这个句子。我们一起来试试。(6)你们瞧!真是太闷热了!连一丝风也没有,树上的叶子——(一动不动),四周静悄悄的,蝉——(一声也不叫)(7)你还知道哪些动物、植物在下雨前有什么表现?(交流)你们可真是生活的有心人!(8)炎热的夏天,真是闷热极了!引读——(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)2.动画对比,体会“垂”字之准(1)正当大家觉得闷热难耐的时候,忽然一阵大风——(出示:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。(2)谁来做做小树?狂风来了,你会怎么乱摆呢?(生做动作)可以用你的朗读告诉大家吗?(指名读,齐读)播放音效)(3)这狂风来得如此迅速,连蜘蛛都吓得从——(引读:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。出示图片)(4)在这大风中,还有一个苹果被吹到了地上。(播放苹果掉落动画)(5)现在给它们找个最合适的词,你选哪个?百学须先立志。——朱熹
大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》课件出示:“一只蜘蛛从网上(垂掉)下来,逃走了。”“一阵大风刮来,一个苹果(垂掉)到了地上。”让学生充分发表看法,教师相机总结:掉下来时有东西粘连着的是用“垂”。(6)联系生活中“垂”的用法:课件出示稻谷垂下来,柳枝垂下来,兔子耳朵垂下来图片,加深对“垂”的理解。(小结:瞧!咱们小作者用词多妙呀!你能试一试吗?试着使用巧妙的动词描写下面的事物。)3.迁移运用,体会动词的妙用(1)课件出示:春天到了,春笋(长钻)出了地面。柳树姑娘正()着她那绿色的长辫子。(2)让学生在充分交流讨论体会动词妙用的好处。4.善用音效,指导朗读(1)天气太闷了,连雷公公也受不了了,他发怒了(播放打雷音效)而且闪电(越来越亮),雷声也(越来越响)谁能读好这句?(指名1生读)(2)提问:闪电、雷声有什么变化?(3)这闪电和雷公公似乎在比赛谁更厉害似的,看谁能读得越来越好。(播放闪电动态图和闪电打雷加强音效)(4)联系你平时的观察,暴雨就要来了,还有什么(引导学生联系生活实际来学语文)越来越?百学须先立志。——朱熹
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备(5)去掉前面,再想想,这个句子还可以怎么说?越来越?(6)小结:“越来越”这样的词语很好地表现了景象或事物的变化。5.教师引读,指导背诵(1)听老师范读,边听边想象,“雷雨前”是什么情景。(2)交流:你想到了什么情景?有怎样的感受?(3)全班齐读,读出这种感受。(4)挖空读1-3自然段。你们看,大风把词语刮跑了,你们有信心把它们找回来吗?一起试试看。(5)看着图跟老师一起来回顾,教师也是一样的引读,读中自然地背诵。指名尝试背诵。小结:雷雨前,先是乌云压顶,让人感到沉闷;接着狂风大作、小动物们逃跑,让人感到不安;然后电闪雷鸣,让人开始感到有些害怕。小作者对于大自然现象的细致观察和描写,让我们从文字中感受到了雷雨前的情景的转变。其中,“压”、“垂”动词的妙用让我们印象深刻。看来咱们以后也应该学着小作者认真观察、细心体会,把你看到的想到的也试着写下来。四、书写生字。1.交流要领,重点指导。(1)“压”书写要领:厂字一撇要写舒展,土字上短下长、竖写在竖中线上,小点点不能忘。(2)重点指导“垂”:你们瞧,垂的这一竖多像帮助蜘蛛逃命的那人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》条丝啊,这一竖要稳稳地写在(生:竖中线)上,要想写好“垂”字,还要写好四横。这“垂”字的四横,有哪些变化呢?预设答案:生A:第二横最长,要写在横中线上。生B:第一横最短。生C:四横中间的距离是一样的。2.师边念口诀边范写“垂”字:先写一个千,千钧重量压中间,再写一长横,左右两竖要对称,最后两笔横,一横要比一横短。3.生练写“压”“垂”字。师:我们要开始写字啦,请同学们做好写字准备。头正,身直,两脚平。眼离书本约一尺,胸离桌子约一拳,手离笔尖约一寸。(生在田字格认真写两个“压”“垂”字)师提示:压的撇长而舒展,垂的撇短而平。写完后评一评。总结:这害怕的情景。、学习
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