二年级下16《雷雨》教学设计

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》《雷雨》（第一课时）教学设计课时目标1.读准“雷雨、乌云”等10个词语，写好“压、垂”2个生字。2.理清文章整体脉络，正确流利朗读课文，通过朗读理解雷雨前的景色。3.借力信息技术，体会“压”、“垂”字的妙用，学习认真观察、细心体会大自然的景象。教学重点借助多媒体音效及图片，创设雷雨前的情境，指导朗读。教学难点在课文的具体语境中体会“压”、“垂”字的妙用，学习认真观察、细心体会大自然的景象。课前准备：黑板板贴、生字词卡、田字格磁贴、多媒体课件教学流程一、谈话导入，揭示课题1.指着黑板的板书“雨”字，谈话导入：你见过什么样的雨？2.今天我们要学习的《雷雨》，不仅有雨，还有雷。孩子们，跟我一起板书标题。板（书：雷）你们看当雨变成偏旁的时候，它有什么变化？小结：当它变为偏旁时它就学会谦让啦，雨的竖变成点，横折钩变成横钩。齐读课题。（第一次读课题）。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》延伸：孩子们，你们还知道哪些雨字头的字？3.学生观看一组带有音效的，展示暴雨前后变化的动态图，引导学生说一说看到了什么？听到了什么？在交流反馈中总结：图片中这场雨来得急，走得也快，下雨时还伴有雷声和闪电，这样的雨就叫作？（雷雨）（第二次读课题）。二、初读课文，整体感知1.读准字音，读通课文同学们对课文已经进行了充分的预习，有信心接受老师的检测吗？（1）第一关读准词语：开火车读词。首先请一组同学来读一读本课的新字。老师会请坐得最端正的一组。说一说，你们是样怎的记住它们的？利用熟字记忆：“加一加”：单+虫=蝉；“减一减”：睡-目=垂；房-方=户对比记忆：扑-补口诀记忆：压-厂压住土，土压住一点。瞧，这一点多像下雨天被土壤压住的小蚂蚁呀！可千万别忘了它哟！接下来我们通过组词来加深记忆。出示组词，男女生赛读。朗读课文中的重点词组，重点指导需要读轻声的词语：窗户、房子、压下来、垂下来（2）第二关读准课文：自读课文。课文是样怎来描写雷雨的呢？请同学们打开课本74页，读一读，并非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》按照读书要求，读准生字、读通句子，并标出自然段序号。2.梳理课文内容师：同学们，课文共有几个自然段？（全班答。）板贴文字，并指名答雷雨前、雷雨中、雷雨后分别是哪几段。（课文1-3，4-6，7-8自然段）三、品读课文，学习雷雨前。1.梳理内容，感受“压”字之妙（1）整体感知。师：课文描写了雷雨前的哪些事物呢？请同学们快速默读课文的1-3自然段，用圈画出。指名汇报（乌云，叶子，蝉，大风，树枝，蜘蛛，网，闪电，雷声）教师板贴。（2）出看天空，乌云是怎样的？平时看到的白云有什么同不？（很厚、很重，平时的云是白白的。乌云又黑又厚又重就叫做黑沉示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。雷雨即将来临，抬头看这样的乌云跟我们图片上的云很黑、沉。）（3）提问：黑沉沉说明如果换成“黑乎乎交流，教师小结：黑沉沉不止表还可以表示很沉、很重的意思，因此，不能换。（板贴：黑沉沉）”，怎样？学生示黑，（4）出示乌云图片及动态图，看这满天的乌云，此刻你有什么感受？带着这样的感受再读一读。百学须先立志。——朱熹

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》（5）回到这句话中，你们觉得哪个动词用得特别好？指导“压”：这个“压”，谁有什么好方法记住它？（指名说）谁可以做做动作来告诉我们压是什么的？（指名个别孩子做动作演示对“压”这个词的理解）哦，我发现你很用力地往下按，这就是我们生活中的压。如果换成满天的乌云向你压过来，你有什么感觉呢？（闷，难受）请你带着这种感受来读一下这个句子。我们一起来试试。（6）你们瞧！真是太闷热了！连一丝风也没有，树上的叶子——（一动不动），四周静悄悄的，蝉——（一声也不叫）（7）你还知道哪些动物、植物在下雨前有什么表现？（交流）你们可真是生活的有心人！（8）炎热的夏天，真是闷热极了！引读——（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）2.动画对比，体会“垂”字之准（1）正当大家觉得闷热难耐的时候，忽然一阵大风——（出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（2）谁来做做小树？狂风来了，你会怎么乱摆呢？（生做动作）可以用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）播放音效）（3）这狂风来得如此迅速，连蜘蛛都吓得从——（引读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。出示图片）（4）在这大风中，还有一个苹果被吹到了地上。（播放苹果掉落动画）（5）现在给它们找个最合适的词，你选哪个？百学须先立志。——朱熹

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》课件出示：“一只蜘蛛从网上（垂掉）下来，逃走了。”“一阵大风刮来，一个苹果（垂掉）到了地上。”让学生充分发表看法，教师相机总结：掉下来时有东西粘连着的是用“垂”。（6）联系生活中“垂”的用法：课件出示稻谷垂下来，柳枝垂下来，兔子耳朵垂下来图片，加深对“垂”的理解。（小结：瞧！咱们小作者用词多妙呀！你能试一试吗？试着使用巧妙的动词描写下面的事物。）3.迁移运用，体会动词的妙用（1）课件出示：春天到了，春笋（长钻）出了地面。柳树姑娘正（）着她那绿色的长辫子。（2）让学生在充分交流讨论体会动词妙用的好处。4.善用音效，指导朗读（1）天气太闷了，连雷公公也受不了了，他发怒了（播放打雷音效）而且闪电（越来越亮），雷声也（越来越响）谁能读好这句？（指名1生读）（2）提问：闪电、雷声有什么变化？（3）这闪电和雷公公似乎在比赛谁更厉害似的，看谁能读得越来越好。（播放闪电动态图和闪电打雷加强音效）（4）联系你平时的观察，暴雨就要来了，还有什么（引导学生联系生活实际来学语文）越来越？百学须先立志。——朱熹

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备（5）去掉前面，再想想，这个句子还可以怎么说？越来越？（6）小结：“越来越”这样的词语很好地表现了景象或事物的变化。5.教师引读，指导背诵（1）听老师范读，边听边想象，“雷雨前”是什么情景。（2）交流：你想到了什么情景？有怎样的感受？（3）全班齐读，读出这种感受。（4）挖空读1-3自然段。你们看，大风把词语刮跑了，你们有信心把它们找回来吗？一起试试看。（5）看着图跟老师一起来回顾，教师也是一样的引读，读中自然地背诵。指名尝试背诵。小结：雷雨前，先是乌云压顶，让人感到沉闷；接着狂风大作、小动物们逃跑，让人感到不安；然后电闪雷鸣，让人开始感到有些害怕。小作者对于大自然现象的细致观察和描写，让我们从文字中感受到了雷雨前的情景的转变。其中，“压”、“垂”动词的妙用让我们印象深刻。看来咱们以后也应该学着小作者认真观察、细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。四、书写生字。1.交流要领，重点指导。（1）“压”书写要领：厂字一撇要写舒展，土字上短下长、竖写在竖中线上，小点点不能忘。（2）重点指导“垂”：你们瞧，垂的这一竖多像帮助蜘蛛逃命的那人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》条丝啊，这一竖要稳稳地写在（生：竖中线）上，要想写好“垂”字，还要写好四横。这“垂”字的四横，有哪些变化呢？预设答案：生A：第二横最长，要写在横中线上。生B：第一横最短。生C：四横中间的距离是一样的。2.师边念口诀边范写“垂”字：先写一个千，千钧重量压中间，再写一长横，左右两竖要对称，最后两笔横，一横要比一横短。3.生练写“压”“垂”字。师：我们要开始写字啦，请同学们做好写字准备。头正，身直，两脚平。眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。（生在田字格认真写两个“压”“垂”字）师提示：压的撇长而舒展，垂的撇短而平。写完后评一评。总结：这害怕的情景。、学习