部编版二上《我是什么》教学设计

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》部编版二上《我是什么》教学设计第一篇：部编版二上《我是什么》教学设计2.我是什么学情分析:水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标:知识与技能:认识11个生字，会写8个生字。过程与方法：有感情的朗读课文。情感态度与价值观：(1)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。(2)激发学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点:识字写字，朗读课文。教学难点:了解自然界中水的变化。教具准备:多媒体课件、生字卡片、图片课时安排:两课时教学过程第一课时课时目标1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。一、导入1.猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）（设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。）2.板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、自学1.自由读课文要求：(1)读准字音，读通句子(2)标出文章的自然段(3)课文中圈出的字要多读几遍（设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。）2.齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。3.指名读生字师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？4.交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：雨+包=雹忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹禾+家=稼灾器较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。5.开火车检测生字师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。（设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。）6.学生读词语师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、导学1.小组接读课文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？（设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。）2.导读1、2自然。(1)齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？(2)师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！3.学习第一自然段（多媒体播放水变成汽的动画。）(1)师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）(2)师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）学生读，师范读。(3)师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）(4)师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？（设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟内容。）(5)指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）2.学习第二个自然段(1)师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。(2)师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗（设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。）(3)完成填空。师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。4.学习第三个自然段(1)女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）(2)老师范读。(3)完成填空。(4)男生齐读第三个自然段。四、课文小结(1).今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。(2)．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。（设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）板书设计2我是什么雨先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐水汽云雹子雪第二篇：二上《我就是我》教学设计二上《我就是我》教学设计教学目标：1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。2、感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到骄傲。教学重点：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。教学难点：有意识地利用“我”的长处为集体作出自己的努力。教学过程：一、初步认识每个人的不同特点。1、引入：老师这里有一只神奇宝贝箱，猜猜里边是什么呀？(先让学生猜。然后再告诉学生这里面是我们的自画像，我们这么多宝贝都在这只箱子里。老师邀请一位小朋友上来抽出一张，来猜猜画上的小宝贝是我们班的哪位同学？)2、师摇箱。小朋友上来抽，其他小朋友一起喊：“神奇宝贝快出来。”3、问题：刚才在“猜猜我是谁”的游戏里，我们很多小朋友都能成功的猜出来了，那么想一想通过这个游戏，你明白了什么？有什么话想说吗？4、小结：是啊，我们每个人的长相不一样，都有自己的特点，真得很奇妙的。二、创设情境,设置悬念,激发兴趣引:我们知道，我们校区新成立了一个电视台，这可以全余姚市小学中档次最高，设备最好的，所以啊，这里挑选的主持人也是要优秀的。今天吕老师接到校长的通知，要全挑选几名优秀的学生做电视台的主持人。就可以为全校学生服务啦！所以我一早拟了一张招聘主持海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》人的通知，请大家看看。（出示“招聘通知”）那么老师今天就要在咱们二（）班的小朋友中来好好得找找，谁才是最能干、最棒的孩子呢？一会答案就会出现在这个魔盒中„„三、口说名片，展示自我，体会每个人的独特-----“我就是我”引：想要报名参加招聘的，可先要有一份自我简介，请电视台的台长审阅过才能参加面试，那么，同学们想不想给台长先生留下一个美好的第一印象呢？这样吧，我们小朋友来学着制作名片，来个自我展示，好让台长先生对你们先有个大概的了解，好吗？1、同桌互相自我展示你看，老师这有一长设计好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相来做个自我展示，如何？2、请邀学生上台展示自我（3个）3、直观比较3个上台展示的同学有什么特点？教师小结：是啊，我们每个人的名字不同、长相不同、生日、身高、体重都不同、每一个人都有自己的特点，每一个人在这个世界上都是独一无二的，所以，你想大声的告诉大家什么？让我们一起大声的告诉自己：我，不是别的任何人，我就是我！（电脑出示）四、、制作花朵卡，发现每个人思维的独一无二----“我就是我”引：老师看到刚才我们的小朋友展示自己表现得都非常好，老师打算奖励一下你们。我们一起来做一个游戏，游戏的名称就叫“超级变变变”！1、老师讲解游戏规则（3点）A：每个同学的桌上都有一张白色的卡纸，一把剪刀和一些彩色笔，请你动动脑，再动动手，根据老师提供的关键词，把它来变一变！那么变什么呢？请看（出示一朵花）；B：变一朵花，那么你可以先用笔把你想好的花画一画，再给他涂上颜色，然后再用剪刀把它剪下来，剪的时候要注意安全；C：当老师的音乐停的时候，你就要把手上的事情停下来，然后把剪刀轻轻地放回活动袋里去。然后把你的花朵举起来。2、学生动手制作“花朵”（播放音乐），教师巡回随机交流想法3、老师想邀请一个小朋友上来观看一下这片花园。说说，你都看忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫到了些什么样的花园？小结：“为什么我们根据同一个关键词变出来的“花儿”会有这么大的差别呢？是啊，那是因为我们每个人脑子里的想法都不一样。五、写花语，贴花朵，唱花儿歌，我有我的特长---我就是我1、写“花语”引：想法不一样的你、我、他组成了我们二（）班的集体。如果把我们的集体比作是一个大花园，我们就是每一朵美丽的鲜花，我相信你们一定能在花园里找到自己的位置的。台长先生已经看到大家的自己介绍了，觉得做的都不错，那就要开始第二关了，就是展示环节，要求每个同学都很要参与，而且要充分发挥你们的特长，那么你打算展示什么呢？为自己争得荣誉，为班级争光呢？现在就请把你的想法写在“花朵”上吧！（边写教师边随即交流）。2、交流展示，贴“花朵”那么老师想问问你为什么展示这个特长呢？能不能在这给我们露一手呢？真棒！快把你的花儿贴到我们集体的花园里去吧！3、唱“花儿歌”引：小朋友们都找到了自己的舞台，能为自己的班级增光添彩了。你们看——满园的鲜花就是我们。因为有了你们这么多独特的小花，我们二（）班的花园就更加五彩缤纷。现在，老师要送你们一首只属于你们的《花儿歌》。我们的集体是花园，花园的花朵真鲜艳，红黄蓝绿各不一样，每朵花儿都很漂亮。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花儿都很漂亮！教师小结：是啊！你看我们每个人的不光想法不一样，连兴趣和特长也都不一样，所以这次你又想告诉大家什么？是啊，让我们一起自豪地告诉大家：谁也不能代替我，我就是我！六、共编诗歌、展示不同个性的自我——我就是我1、师生采访、生生采访、互相了解请一颗上来接受我的采访，以便大家更加全面的了解他，采访的海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》问题有2个：A、平时你最喜欢干什么？能说说理由吗？B、你觉得你自己哪些地方做得还不是那么好呢？C、你打算怎么去努力呢？那么，你也能学着老师的样子，来当一回小记者，采访一下你的同桌吗？（出示问题）2、完成填空、共编诗歌那么我们一起把刚才我们小朋友回答的内容来编成一首诗歌吧！老师已经把前半部分编好了，请你把下半首来补完全吧。(__________)我是一个快乐的孩子，我喜欢看书，喜欢唱歌，但有时，我也很贪玩，有时，我___________,有时，我____________,有时，我____________,„„我喜欢我自己。3、给诗歌取名字那么一起来给这首诗歌取个名字吧！七、揭晓悬念，“我就是我，我最棒！”经过重重考验，大家都表现的十分出色，那到底谁能成为电视台的小小主持人呢？谜底马上揭晓，我要请几个小朋友上来打开看一下，名单就在盒子里，不过你看完了，可不能发出声音哦，把答案悄悄地告诉老师，能做到吗？（学生上台看，谜底揭晓----我最棒！）让我们大声地告诉各位老师，我们班谁最棒？（我就是我----我最棒！）是啊！我最棒！但是如果想让自己成为花园里最最最美丽的那朵花，成就一个最棒的我，老师觉得首先要有一个棒棒的身体，还需要有一个充满智慧的头脑和一颗坚强又善良的心灵！这些啊！我们就在下一节品德与生活再来学习！第三篇：部编二上语文公开课一封信教学设计统编本义务教育教科书语文二年级上册第六课《一封信》第一课时教学设计教学目标：（一）借助微课、扩词、字理、联系生活等方法，识记“信、封、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼刮、灯、胡”等5个生字，在语境中了解“逗我玩”、“冷清”等词语的意思，积累“一沓纸”等量词，会写“信”、“封”、“电”、“灯”等4生字。（二）借助“不开心”、“很冷清”等关键词语，联系生活经验，体会到露西对爸爸的思念。用合适的语气朗读第一封信。（三）能正确、流利地朗读课文，提取并整合信息，了解两封信的内容。通过对比初步感知写信人的心情和收信人心情之间的联系。教学过程：（一）微课导入认识信，识记“信”1.揭示课题2.读准“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。3.读好课题，齐读课题。4.通过微课《一封信的旅行》了解信是什么。5.信就是用来传达信息的。用领读的方式，齐读在微课中出现的关于信的词语。“信纸、信封、信箱、短信、微信”。（二）初读感知，认字读句，积累数量词短语1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。难读的词句圈出来，多读几遍。2.学生领读，圈读生字，正音识记。3.积累文中数量词短语（1）读准“一沓纸”。（2）看图辨析“一沓纸”和“一张纸”区别，了解“一沓”的意思（3）联系生活拓展“一沓**”（4）读一读文中出现的数量词“一封，一支，一大束”（5）在量词的基础上加上物品再读一读。掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧，读好“一封信”、“一支笔”、“一大束鲜花”。（三）再读课文，整体感知1.自读课文，标自然段序号。2.反馈交流校对自然段序号。3.整体感知课文，学生交流读懂了什么？交流反馈，提取信息（1）认读“露西”“爸爸”，信是露西写给爸爸的。（2）引读第一自然段了解露西给爸爸写信的原因。（3）露西给爸爸写了两封信。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》（四）聚焦第一封信，借助关键词句，读懂第一封信1.聚焦重点段，划出第一封信的内容（1）自读课文的第三自然段，露西写了什么？找一找，划下来。（2）反馈，她写了什么呢？预设：辨析“露西写到”是不是信的内容2.再读第三段发现露西的不开心。读好句子“你不在，我们很不开心。”3.什么事让露西不开心呢？自读第一封信的内容，找一找，用波浪线画出来。4.逐句读懂句子，联系生活实际了解露西的不开心●以前每天早上，爸爸一边刮胡子，一边逗我玩。（1）读句子，联系生活理解“刮胡子”，识记“刮”。（2）联系生活，说一说：以前爸爸一边刮胡子，一边怎么逗你玩呢？了解“逗你玩”的意思。（3）对比从前和现在的生活，感受露西的不开心。读好句子●家里的台灯坏了，我们修不好。（1）根据字理识记“灯”。（2）联系生活，积累有关灯的词语。“油灯”、“电灯”、“红绿灯”、“台灯”。（3）联系生活，如果爸爸在家。感受思念，读好句子。●从早到晚，家里总是很冷清。（1）那以前爸爸在家的时候是怎么样的呢？听录音。（2）反馈，你听到了什么？联系场景认读词语：热闹。（3）对比现在，还有歌声吗？还有笑声？还有爸爸和露西愉快地谈话声吗？理解读好词语：冷清（4）通过个读，齐读的方式读好句子。5.读好第一封信，体会收信人的心情。（1）引读，齐读课文第三自然段。（2）生配乐个读露西写给爸爸的第一封信。（3）如果你是爸爸收到信，你的心情是？想到的是？（五）找出两封信的内容，读一读，比一比。1.自读课文的7到14自然段，找一找露西写的第二封信，用横线划下来。2.交流反馈：预设辨析1：13自然段。这是露西想对爸爸说的吗？预设辨析2：10自然段。联系课文读懂这也是信的内容。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》3.把学生画出来的内容变成信的格式。4.出示露西写的这两封信，读一读，比一比发现有什么不一样？5.交流反馈，发现露西写第二封信时愉快的心情。总结质疑：那么爸爸收到她写得第二封心情又会怎么样呢？下节课再来学习。（六）写字教学“信封”、“电灯”1.读好词语。2.比一比，发现“信”“封”“灯”三个左右结构的字宽窄、高低各有不同。3.师范写“信封”。（1）“信”左边窄，右边宽。言字一横长，两横短，口字藏在横下方。（2）“封”左边宽，右边窄，左边两个土，最后一横变成提。右边是个寸。4.生练写，师通过书写正确、结构匀称、笔画到位三个方面进行评价。5.生对照讲评要求再次练写。6.发现“电”的重要笔画：竖弯钩。通过教具，演一演，让生自主发现竖弯钩不能写得太长或太短。7.“灯”要注意火字旁的捺收收腿变成点。8.生自己练写“电灯”。9.根据书写正确、结构匀称、笔画到位这三个方面要求，生互相评价。第四篇：部编二上语文教学建议六、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标（二）识字、写字教学（三）阅读教学（四）口语交际教学（五）语文园地的教学（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物做手工商量看图讲故事在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地的教学本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站字词句运用写话书写提示展示台日积月累我的发现查字典我爱阅读。从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。七第五篇：部编版语文二上《我是什么》教学反思三例《我是什么》教学反思一《我是什么》是人教版小学语文第一单元的一篇新编科普短文，其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。根据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。（本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。）用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、冰雹、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“变、极、片、傍”。但是，我在很多环节的处理上很不到位，比如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》1.生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二上年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的。2.朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一