一年级下册数学教学设计 - 1.3 数的顺序和大小的比较｜北京版_第1页
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文档简介

一年级下册数学教学设计-1.3数的顺序和大小的比较｜北京版一、教学目标理解数的大小和顺序的含义。能够比较和排序小于等于10以内的整数。发现一些数满足比较大小的规律。二、教学重难点整数顺序和大小比较的概念和方法。用数值比较大小和用图形比较大小的方法。发现小于等于10的整数数值排序的规律。三、教学内容感性认识数的大小和顺序。在黑板上写出0、1、2、3等数字，引导学生依次背读并表示出数量的大小。通过拿不同数量的纸片等体验活动，让学生感性认识数的大小和顺序。发现数的大小比较规律。引导学生依据自己的经历及周围事物经验，探讨寒暑假、春秋两季的温度变化情况，发现数的大小比较有常规。同时，可以让学生比较一些普通的实物大小，如快递盒子、饼干等，加深学生对大小比较规律的理解。掌握数的大小和顺序的判断方法。教育学生通过图形和数值比较，学会判断数字的大小和顺序。比如：通过数值比较进行大小的比较；通过长短比较、重量比较等图形来进行大小的比较。具体数的大小比较和排序。学生通过具体实例对小于等于10的整数进行大小比较和排序。例如：比较3和5的大小；将1、3、2三个数按照从小到大的顺序排列等。四、教学方法导引式教学法：通过引导学生发现事物本身的规律和联系，创设可操作性小组活动让学生积极参与，发现并掌握数的大小比较规律。讨论式教学法：通过小组讨论发现、参与不同实物的大小比较，并在不同实物的比较中寻找规律，帮助学生掌握数字大小比较的方法。游戏式教学法：编制趣味游戏，旨在让学生通过分组游戏、角色扮演游戏等方式，让孩子产生学习的兴趣，轻松掌握知识。五、教学过程导入新课：从孩子熟悉的事物开始，设计揭示数字大小比较的规律。例如可以引导学生探究季节变化的规律，讨论水果和食品的数量大小，让学生发现数的大小比较规律。分析数的大小比较的概念：引入比较大小的概念，让学生了解数的大小比较的方法。通过比较图形大小和数值大小，逐渐明确大小比较的规律。操练小于等于10的整数的排序：根据学生年级和能力特点，选择适宜的整数排序方式进行拓展和操练。相关练习：通过不同形式的练习，巩固孩子对于数的大小比较的掌握。六、教学资源数字牌和纸片等实物教学板书和教具练习册及相关学习资料七、教学评估考察学生是否掌握数的大小比较的相关概念和方法；学生在练习课中是否掌握小于等于10的整数的顺序和大小排序方法；教师可以通过编写针对孩子的不同练习，实现课堂测验和考试的评估。八、教学反思数的大小比较是孩子数学认知的基础；准确理解数的大小比较的概念和方法是必要的；在教学过程中多采

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