音乐欣赏中的误区以及解决策略论文

第页共页音乐欣赏中的误区以及解决策略论文音乐欣赏中的误区以及解决策略论文音乐欣赏对于进步培养学生的学习兴趣，进步学生的音乐才能具有重要的作用。可是在对音乐教学有着重要影响的音乐欣赏教学理论中却存在着诸多的误区。反思自己的音乐教学理论，分析^p和讨论“音乐欣赏中的误区及解决策略”不仅可以推动音乐教学的开展，而且对素质教育的开展也会产生重要的影响。因此，我们每一位音乐教师都有必要结合详细的音乐欣赏过程，分析^p其存在的误区和解决策略。一、音乐欣赏中的误区1、“音乐欣赏”理解上的误区音乐欣赏理解上的误区是对音乐欣赏影响最为严重的误区之一，它的存在，不仅影响教师和学生对音乐欣赏作用的认识，而且影响音乐欣赏教学策略的施行。详细说来，音乐欣赏理解上的误区主要表如今以下几个方面：首先，音乐欣赏中理解上的误区影响师生对音乐欣赏内涵的理解。可以这样说，假如不能正确认识“音乐欣赏”的内涵，音乐教师在自己的教学理论中就不会重视它对音乐教学的影响，就不会重视音乐欣赏在学生音乐素质培养中的作用，当然了，更不会重视如何在音乐教学理论安排音乐欣赏的核心内容；从另一个方面讲，学生意识不到音乐欣赏的作用，学生在详细的学习过程中就会忽略音乐教学过程中的音乐欣赏，就不能在详细的音乐欣赏过程中产生必要的情感体验，因此，学生也就不能在音乐欣赏的过程中，配合教师完成相应的教学任务。其次，由于对“音乐欣赏”理解上误区的存在，那么相关的研究者就不会关注音乐欣赏对音乐教学的影响，就更不会结合自己的研究理论关注音乐欣赏中存在的诸多问题。因此，音乐欣赏就会成为一种没有理念指导的教学理论，或者更确切地说，音乐欣赏就会因此成为一种没有先进理论指导的教学理论。一个没有理论指导的音乐教学理论怎么可能开展，怎么可能促进学生音乐素质的进步呢？2、“音乐欣赏”作用上的误区音乐欣赏作用上的误区主要表现为师生对音乐欣赏这一教学理论对音乐的影响作用认识不够明晰上。这也就是说，在详细的音乐教学理论过程中，广阔师生只从音乐课程标准或相关的音乐教材中，意识到音乐欣赏是音乐教学必不可少的教学内容，但对它在音乐教学理论中会产生怎么样的影响却没有充分的意识到。因此，在详细的音乐教学理论中，师生都是为了“音乐欣赏”而进展“音乐欣赏”。这样的音乐欣赏教学直接导致的结果就是“音乐欣赏”成了音乐教学理论中的“负担”，是一个不得不进展的教学内容。音乐欣赏在详细的音乐教学理论中有着诸多的作用。首先，通过详细音乐作品的欣赏，在情感体验的根底上，可以培养学生学习音乐知识的兴趣。众所周知，兴趣是最好的教师。假如在音乐欣赏的过程中，不能激发学生的学习兴趣，那么我们的音乐欣赏教学是失败的。因此，在详细的音乐欣赏设计中，作为音乐教师应该在音乐欣赏之前考虑好如何选择音乐欣赏作品，如何进展音乐欣赏等诸多问题。其次，音乐欣赏还能培养学生的理解才能。每一位音乐学习者都知道，情感体验是音乐欣赏的必要环节。而就是在这详细的情感体验过程中，学生不仅理解了欣赏作品的主要内容，还理解了相关音乐作品的主题。因此，我们说，音乐欣赏过程还可以培养学生的理解才能。再次，音乐欣赏还可以进步学生相关的音乐知识。在音乐教学理论中，如何结合详细的欣赏内容，通过必要的理论讲解，不仅可以使学生明确与作品相关的知识内容，而且还可以使学生在欣赏的过程中，运用已学会的音乐知识去进步自己音乐分析^p的才能。因此我们说，音乐欣赏还可以进步学生的音乐知识。3、“音乐欣赏”操作上的误区所谓“音乐欣赏”操作上的误区主要是针对音乐教师的教学理论而言。音乐欣赏的形式可以多种多样，音乐欣赏的内容也可以进展拓展和压缩，特别是音乐欣赏的教学思路更是因人而异。这也就是说，在详细的操作过程中，音乐欣赏绝对不是向学生播放特定的教材规定的音乐作品那样简单，它需要音乐教师在详细的教学过程中考虑以下诸多的问题。首先，结合音乐教学的详细设施和学习的相应条件，考虑音乐欣赏的理论形式。如，在教学设备比拟落后的地区，我们音乐教师可以利用相关的多媒体教学设备完成相关的音乐欣赏过程；在教学条件稍好的地区，我们可以结合网络资，向学生播放相关的音乐资；在条件更好一点的地区，我们音乐教师还可以组织学生去参加一些大型的音乐会，使其在身临其境的环境中欣赏详细的音乐作品。其次，在音乐欣赏的操作中，我们广阔的音乐教师还应该对相关音乐教材及其详细内容进展选择性的应用。即在考虑学生音乐知识程度的同时，对教材有选择性地应用。音乐教材的编写与其它学科的教材一样，其针对学生既有广泛性，又有普遍性。这也就是说，音乐教材的内容并不一定合适每一个学校的学生，并不合适每一次的音乐欣赏理论。因此，我们在详细的音乐欣赏理论中，既要“用教材”，又要“教教材”，特别是更要注意两者的配合。最后，无论是用教材，还是教教材，在详细的音乐欣赏过程中，我们音乐教师还可以根据自己的教学才能，采用符合自己的教学特点和教学策略进展音乐欣赏的教学。这也就是说，除了教学条件、教学设施的限制外，音乐欣赏的教学效果还取决于音乐教师的教学才能。4、“音乐欣赏”研究中的误区音乐欣赏的研究中也存在着误区，而且这个误区的存在对音乐欣赏效果的影响也是颇大的。因此，在详细的研究理论中，我们每一位音乐工作者更应该关注研究中的误区。综观有关“音乐欣赏”的研究论文，我们可以发现这样一个研究事实，即研究者关注的焦点主要集中在对“音乐欣赏”作用的阐释上，而且缺少对音乐欣赏中情感体验的研究。不仅缺少对音乐欣赏中的情感体验产生方法的研究，而且还缺少对如何刺激学消费生情感体验方法的研究。特别是对于后者而言，即如何刺激学消费生必要的情感体验不仅事关音乐欣赏的成功与否，而且还事关音乐教师教学才能的进步与否。因此，我们应该在研究音乐教学策略的同时，关注应用什么样的教学策略刺激学消费生情感体验的方法。二、误区的解决策略面对音乐欣赏中的诸多误区，我们不仅应该考虑解决的详细的方法，而且还应该反思这些方法的详细效果。关于解决音乐欣赏中误区的方法，我们可以从两个层面进展宏观角度的阐释，即理论层面的解决方法和理论层面的解决方法。宏观角度的研究既可以为我们解决这些误区提供相关的思路，而且还可以为微观层面的解决方法提供详细的操作。因此，下边就结合音乐欣赏中存在的详细误区，逐一分析^p其解决方法，以供广阔音乐教师参考、指正：〔1〕教材研读中的解决策略要想解决音乐欣赏中的误区，首先我们音乐教师必须仔细研讨音乐教材。广阔的教师都知道，音乐教材是我们依法施教的唯一媒介，如何根据音乐教材编写者的编写意图，针对学生的音乐程度，进步音乐欣赏效果就成解决音乐欣赏误区中最重要的问题。研究音乐教材编写意图，不仅可以为音乐教师处理教材提供可靠的思路，而且还可以为音乐教师选择相关的音乐欣赏作品提供可靠的根据。这也就是说，根据音乐教材与音乐教学之间的联络，合理选择一些音乐欣赏的作品作为补充，不仅是音乐教师教学才能的表达，而且也是解决音乐欣赏中存在误区的详细方法。只有当用来欣赏的音乐作品符合了学生的学习需求，它才能在详细的教学理论中发挥出自己全部的作用。如促使学消费生学习兴趣、如丰富学生的音乐知识等。〔2〕教学评价中的解决策略教学评价是对教学效果进展断定的一种教学理论。音乐欣赏在音乐教学中具有重要的作用，如何对其科学而客观的评价，不仅会影响到音乐欣赏的教学，而且也会影响到整个的音乐教学过程。因此，我们可以通过详细的`教学评价来解决音乐欣赏中存在的误区。首先，我们应该采用多样的评价标准评价音乐欣赏教学效果。因为，面对众多的学生，面对音乐程度各异，面对兴趣不同的学生，运用一样的音乐作品进展欣赏性的教学不可能获得一致的教学效果。针对这样的教学事实，我们应该选择多样化的评价标准。只有如此，才能使评价的结果更接近于教学事实。其次，针对多样化评价标准评价结果中的核心问题。多样化的评价标准可以使评价结果更接近于教学事实，所以，对于评价结果中的共性问题，我们每一位音乐教师都应该给予高度关注。只有对这接近教学事实的结果高度关注，我们音乐教师才能从中获得音乐欣赏教学的反应信息，才能针对这些信息改良我们的音乐教学。〔3〕教学策略中的解决方法教学策略是教学过程所做的系统性安排和考虑。在教学策略中关注详细的音乐欣赏及其相关问题更能解决好音乐欣赏中存在的误区。在教学策略中关注以下诸多问题更利于解决欣赏中存在的误区。首先，在教学策略中关注音乐欣赏作品的选择问题。所谓关注音乐欣赏作品的选择问题就是指音乐教师要根据学生的详细情况，选择合适学生欣赏的音乐作品。只有合适学生的欣赏程度，音乐欣赏的目的才能更好地实现。其次，关注音乐欣赏中的情感体验。结合详细的音乐作品，根据学生的实际欣赏程度和自己的教学特点，通过设置不同的音乐教学情境完成学生情感体验的过程，这才是最正确的解决方法。因此，在音乐欣赏的